实验设计是事业单位(c类)考试中的一种常见题型。主要考查应试人员基本的实验设计能力，要求应试人员了解实验设计的基本程序和规范，掌握基本的实验设计方法，能够通过实验设计探求事物之间的 因果联系和一般规律，并能够运用实验设计方法解决实际工作中遇到的具体问题或者提出解决方案。 怎样才能掌握实验设计，在此类题中拿到一个不错分数，中公教育来助你成功!更多信息请关注中公黑龙江事业单位招聘频道。
一、明确考点分布
实验设计在 2018 年 2020 年的 5 次考试中均考查 2 篇，共计 5 题，其中：一篇 2题，一篇 3 题。 考点涉及实验目的、实验原理、实验结论、实验可靠性、实验步骤、实验前提，重点考查实验目的、实验原理、实验结论。
二、明确作答方法
探索事物间因果联系的方法最为基本的就是穆勒五法，即求同法、求异法、求同求异并用法、共变法和剩余法。
1.求同法：在被研究现象出现的若干场合中，如果仅有唯一的一个情况是在这些场合中共同具有的，那么这个唯一共同的情况就与被研究现象之间有因果联系。
【求同法示例】
火焰无色本生灯的发明人本生发现：把食盐(氯化钠)放到火焰中，无色的火焰变成了亮黄色;把苏打(碳酸钠)放到火焰中，无色的火焰也变成了黄色;把芒硝(硫酸钠)放到火焰中，无色的火焰也变成了黄色。在这些不同的情况下，唯一共同的情况是钠的出现。他由此推断：钠可以使火焰变黄。
2.求异法：在被研究现象出现和不出现的两个不同场合中，如果其他情况均相同，只有一个情况不同，它在被研究现象出现的场合中存在，而在被研究现象不出现的场合中不存在，那么这个唯一不同的情况就与被研究现象之间有因果联系。
【求异法示例 1】
在一个密封的有空气的玻璃罩内，放一只老鼠，老鼠神态自若;然后抽净罩内空气，老鼠马上窒息，随即死亡。两个场合中，密封的玻璃罩、老鼠等情况均相同，唯一不同的是是否有空气。有空气老鼠活动正常，无空气老鼠窒息死亡。于是得出结论:没有空气是老鼠死亡的原因。
3.求同求异并用法：如果在被研究现象出现的若干场合(正事例组)中，只有一个共同的情况;在被研究现象不出现的若干场合(负事例组)中，都没有这个共同的情况，那么这个情况就与被研究现象之间有因果联系。
【求同求异并用法示例】
人们在生产实践中发现，种植大豆、豌豆、蚕豆等豆科植物时，不仅不需要给土壤施氮肥，而且这些豆科植物还可以使土壤中的含氮量增加。但在种植小麦、玉米、水稻等非豆科植物时却没有这种现象。经过研究后人们发现，这些豆科植物的根部都长有根瘤，而其他植物则没有。人们因此得出结论：豆科植物的根瘤能使土壤的含氮量增加。
4.共变法：如果在被研究现象发生变化的各场合中，只有一种情况是与之相应变化的，那么这个唯一变化着的情况就与被研究现象之间有因果联系。
【共变法示例】
对地磁学的研究表明，除了地磁场有规则的变化之外，还周期性地发生强烈的磁性扰动，这就是磁暴现象。科学家们在研究这一现象时发现，磁暴的周期经常与太阳黑子数量多少的周期相吻合，每一周期为 11 年。即随着太阳黑子数目的增加，磁暴的强烈
程度也增高;随着太阳黑子数目的减少，磁暴的强烈程度也减弱。研究者由此得出结论：太阳上黑子数目的增加是地球上磁暴现象的原因。
5.剩余法：如果已知某一被研究的复合现象与某个复合情况之间存在因果联系，同时，又知道这个复合现象中的一部分与该复合情况中的一部分有因果联系，那么，被研究的复合现象中的剩余部分就与该复合情况中的剩余部分有因果联系。
【剩余法示例】
居里夫人已知纯铀发出的放射线的强度，并知道一定量的沥青矿石所含纯铀的数量。但是她观察到一定量的沥青矿石所发出的放射线强度要比它所含有的纯铀发出的放射线强许多倍。由此她推断，在沥青矿石中一定含有其他放射性极强的元素，经过艰苦的工作，她终于发现了镭。