考点11 新课改背景下教师行为转变 SPRING 1.在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏 2.在对待教学上，新课改强调帮助、引导 3.在对待自我上，新课改强调反思 4.在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作 考点12 新课改背景下教师角色的转变 SPRING 1.课程资源的建设者和开发者 2.教师是学生学习的促进者 3.社区型与开放型教师 4.教育问题的研究者 考点13 以人为本的学生观 SPRING 1.学生是发展的人 （1）学生的身心发展是有规律的； （2）学生具有巨大的发展潜能； （3）学生是处于发展过程中的人。 2.学生是独特的人 （1）学生是完整的人； （2）每个学生都有自身的独特性； （3）学生与成人之间存在着巨大的差异。 3.学生是具有独立意义的人 （1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在； （2）学生是学习的主体。 考点14 现代教学观 SPRING 1.教学是课程创生和开发的过程 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3.教学过程重于教学结果 4.教学更关注人而不只是知识 考点15 新课改背景下的评价观 SPRING （1）评价的目的是促进发展 （2）评价内容多元化 （3）评价方式多样化 （4）评价主体多元化 （5）更注重评价过程 考点16 教学的概念 SPRING 教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。 考点17 教学过程的规律 SPRING 1.直接经验与间接经验相结合 2.掌握知识与发展智力相结合 3.掌握知识与形成思想品德相结合 4.教师主导作用与学生主体作用相结合 考点18 教学原则 SPRING 1.科学性与教育性相统一的原则 2.直观性原则 3.启发性原则 4.巩固性原则 5.循序渐进原则（系统性原则） 6.因材施教原则 7.理论联系实际原则 8.量力性原则 考点19 教学方法 SPRING 1.教学是课程创生和开发的过程 2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 3.教学过程重于教学结果 4.教学更关注人而不只是知识 考点20 班级授课制 SPRING 班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 1.优点 （1）有利于经济有效地、大面积地培养人才； （2）有利于发挥教师的主导作用； （3）有利于发挥班集体的教学作用； （4）有利于学生德、智、体多方面的发展； （5）有利于进行教学管理和教学检查。 2.不足 （1）过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼和提高； （2）过于强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教； （3）不利于学生独立性与自主性的培养； （4）教学形式缺乏灵活性； （5）课堂成为学生生活的基本空间，学生的交往受到限制。