统一考试时间、统一命制试题、统一题型分类……事业单位多省联考成为大势所趋，这 意味着事业单位考试越来越标准化，更意味着考试的规律性和公平性逐步增强。
尽管事业单位多省联考根据报考职位类别的不同，将考试类别分为综合管理类（A 类）、社会科学专技类（B 类）、自然科学专技类（C 类）、中小学教师类（D 类）和医疗卫生类
（E 类）五类，但这五类的笔试公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。从分值上看，《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》均为 150 分，综合应用能力占据了笔试的半壁江山，不同类别的考试题型有所差异。今天我们重点为大家介绍综合应用 B 类（又称社会科学专技类，针对事业单位人文社科类专业技术岗位）的基本考情、备考方法，帮助祝大家有针对性地高效备考。
知己知彼方能百战不殆。从综合应用能力 B 类的考情分析，最能为大家备考提供直接帮助的是考查能力、题型设置、难度系数等直接关乎得分的因素。
考试大纲对于能力考查做出了如下规定：“《综合应用能（B 类）》是针对事业单位人文社科类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力”。看似和 A 类的大纲要求没有差异， 实际上专业性更强。首先，材料的话题选择主要是人文社科类的专业话题，比如法治、互联网思维、禁烟令等话题；其次，题目的设置较为专业，比如概念分析、校阅改错、论证评价等专业性强的题目。
一方面，我们提醒同学们多读多看人文社科类的文章，保持对相关话题的熟悉度，避免 因为对话题、题型等陌生而影响考试状态；另一方面，由于答案主要来源于材料，提升对材 料的概括分析能力亦是重中之重。
综合应用 B 类试卷由注意事项、背景材料和试题三部分组成，全部是主观性试题。考查的题型较为固定，从 2016-2021 年的真题来看，主要题型包括概念分析、校阅改错、论证评价、材料分析、材料作文等 5 种。具体题型分布如下表：
相对于事业单位联考综合应用能力 A 类卷、各省独立命题的事业单位考题，综合应用B 类试卷的难度较高。一方面，题型较为新颖，比如概念分析、校阅改错对于考生而言都是相对陌生的题型；二是题目中涉及到人文社科领域的专业名词和概念，有的理解起来比较困难。 以两道真题为例：
下列文字在行文逻辑、文字运用等方面存在一些错误或不当之处，如段落或语句顺序不当、语法错误、用词不当、错别字等，请指出其中的 8 处并予以改正。（32 分） 要求：指出及改正时，请使用段落序号和句子序号，不用抄写全句。
（2016 年上半年事业单位联考综合应用 B 类真题，第一题，概念分析） 分析材料中的观点、陈述等，按要求回答问题。（22 分）
材料１从三个角度解读了法治的内涵，请分别概括其要点。要求：简明、准确，不超过 100 字。
我们发现不同题型的相似度较低，各具特色，因此在备考过程中应该掌握各类题型的特 点及方法，下面着重为大家讲解四类主要题型的备考方法。
概念分析题是综合应用能力 B 类中的基础题型，一般是围绕社科类专有名词进行出题， 题量上 1-2 道，分值一般占到 20-30 分。在 2016-2020 年全国事业单位联考上下半年的考题中均有出现。
概念分析题主要考查考生从材料中概括归纳出有效信息的能力，主要是主观题。具体而 言，一种是给定 400—500 字的材料，让考生围绕其进行简答。例如：
根据以上四种观点，分别归纳每种观点所反映的“法治政府”的基本特征，并对每个特 征进行简要说明。
另一种是让考生结合上下文围绕概念的要点、特征、表现等进行填空。例如：
法治强调程序正当，程序正当表现在：一是①_________ 性，即程序运行合乎法律的规定，有关机关和个人不得违反或变相违反。
出题内容上一般从以下两个角度展开：一种为分析材料不同观点分别从哪一角度对此概 念进行界定，即解释概念；另一种为分析此概念的基本特征，并对特征进行说明，即归纳特征。在实际的考试中以第二种形式居多。
从考情出发，提醒我们考生在备考中要注意：
一、搞清材料逻辑。材料一般围绕一个概念从内涵（内在属性）+外延（多角度）两方面出发设计材料。搞清材料逻辑，有助于快速把握语义。
智慧城市注重用户参与，以人为本的理念及其方法的应用，不仅强调人的主体地位， 更强调开放创新空间的塑造及其用户体验，从而实现智慧服务的高效便民。
这段话围绕“人”反复去说，整句话就是在说明智慧城市的理念及方法就是强调人的重 要性。
三、要重点常见的社科类名词。考试中出现的概念主要就是围绕人文社科类的名词展开，这类词汇就显得很必要。比如社会治理、法治政府、户籍制度改革、制度公平、 惠民政策、互联网思维、社会心态、城归现象、消费升级、实体经济等。
四、要表达概念中要点、特征、表现等的常用词汇。如第一部分考情所示，当涉及 一些填空题时，在立足上下文进行概括的基础上，有一些储备能帮助我们迅速敲定答案。建议我们考生从政策文件以及学术性文章中总结一些常见的词语。比如：合法性、合理性、程序性、正当性、公正性、公平性、公开性、真实性、准确性、全面性、高效性、便民性、参 与性、民主性、协调性、和谐性、过程性、发展性、创新性、多元性等；权责统一、诚实守 信、程序正当、公平公正等。
作为事业单位多省联考综合应用能力 B 类试卷的必考题型，校阅改错的重要性不言而喻，分值为 28 分或 32 分，是考生必须重点掌握的题型之一。
从命题角度而言，校阅改错往往给定一篇 800 字左右的文章，来源则以政府工作报告或是一些深度评论为主，要求考生发现其中的错误并予以改正。需要特别提醒的是，同样是改错类型的题目，校阅改错与公文改错应严格区分，公文改错侧重考查相关公文的写作格式， 而校阅改错则要求寻找出文段在行文逻辑与文字运用方面的错误，即重在内容方面的修改。
从错误类型来看，最为常见的分别是语序不当、语法错误、用词不当、错别字等，考生 从这几个方面入手，基本可以将文段中的 7 处或 8 处错误找出，获得满分，因而，准确把握这几类常见错误类型，就显得十分重要。
首先，用词不当，是考查最多的一种错误类型，在一篇文段中，往往会出现 2-3 处错误， 这里的词语，主要涉及两类，分别是关联词语的使用不当以及词语搭配不当：关联词语重点考查转折关系、因果关系、条件关系三类，主要从搭配与逻辑两个角度命题，考生应在准确把握关联词语的基础上，结合文段的具体内容进行判断。而词语搭配不当这一考点，则注重 对于常见词以及热点词搭配的考查，在解题的过程中，大家应着重判断名词与动词的搭配是 否得当，同时注意积累，增强语感。
最后，校阅改错还涉及到对常见错别字的考查，虽然往往从音近、形近词入手，但难度不大，考生只要认真分辨即可快速锁定错误。在准确找到错误之后，用规范的语言改正错误也是非常重要的一环，在书写答案时，大家也应注意标清序号，按照文段的顺序依次修改，保证答案的规范性。
论证评价题是事业单位考试综合应用能力 B、C 类试卷的选考题型，在 2016-2019 全国事业单位联考的考题中均有出现，分值为 36-40 分，是考生必须重点掌握的题型之一。
从命题角度而言，论证评价题一般要求考生在一段大约 500 字的文段中找出存在的四处左右的错误，并对找出的错误进行简要的评述说明。主要考查的是考生的逻辑思维能力，同 时也考察考生的理解能力。
第一，仔细题干要求，明确作答方式。首先，看清题干中要求找出的错误数量，目前真题考查的常见错误数量为 4 处，但实际材料中一般会有多余 4 处的错误。考生可以优先寻找明显易识别的错误。其次，题干要求对错误进行简要述评，这就意味着不仅要说明哪里有错误，还需要对错误的地方进行解释（说明为何错误）。最后，每一处论证错误的评述， 都是有字数要求的，这就需要考生在平时练习时能够合理控制字数，尽量做到语言简洁。
第二，掌握论证基础知识，识别常见论证错误。任何一个论证都是由论点、论据和论证过程三个要素构成。虽然在逻辑学里面，论证的错误形式包括很多，甚至多达十几种，但毕竟这不是考查考生的专业逻辑学知识，且就目前考过的真题来看，整体难度不大，考生不必过多纠结或钻习于逻辑学的专业学术内容。考试中更重要的是找到错误并论述理由，因此考 生不必纠结错误的名称。
第三，仔细，逐句分析，逐条作答。考生一定要尽量读懂题干每句话的含义，分析句子在一段话中所起的作用，理清句与句之间的关联，段与段之间的承接。这个过程看似繁琐，需要同学们的耐心细致，在平常练习的时候不用刻意控制时间，而是要把题目做精做透， 同时总结规律，方能事半功倍。
作为事业单位多省联考综合应用能力 B 类、C 类试卷的必考题型，材料作文的分值高（60/150）、地位高，可以说“得材料作文者得天下”，希望同学们充分地重视起来。
从命题角度而言，材料作文主要围绕社会现象或寓言故事两种材料形式，要求写出800-1200 字左右的议论文章。据统计，约有 80%的可能性会以社会现象为出题方向和材料内容，即围绕一个比较“热”的话题，一般材料篇幅较短（400-800 字左右）；20%的可能性考查寓言故事，即围绕一个哲理故事，故事中包含了一些为人处世的道理。
无论是社会现象类还是寓言类材料作文，解题的步骤和方法基本上是一致的，主要包括 三个解题步骤，即同学们可以从三个方面进行能力的提升。
第一步：定主题、找观点——“塑灵魂”
观点是文章的灵魂，写作文的第一步就是确定方向，找准观点。首先可以通过题干和材料明确主题，进一步回到材料中挖掘与主题相关的观点，比如谈论的问题、对策、影响等都能作为观点。在这里也提醒同学们：观点不是一个词，而是与主题相关的一连串的关键词， 应该尽可能的丰富，便于文章结构的展开。
第二步：理思路、定结构——“搭骨架”
有了观点，就要确定文章的结构，搭建文章的框架了。整体结构中“标题、开头、正文、 结尾”缺一不可，正文部分按照一定逻辑将找到的观点进行排布。为了使文章脉络更加清晰， 同学们在动笔写文章之前应该列出结构导图，避免边写边想、“想哪写哪”或者“挤牙膏” 等写作状态。
第三步：补充论据、丰富语言——“填血肉”
文章不只要有“灵魂”和“骨架”，还应该有“血肉”，即要有用来论证文章观点的素材（论据）。正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，需要同学们在日常学 习中积累一些热点事件、名言警句、好词好句，并加以运用。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，再好的方法只能是方向性的指导，成功的获得 需要同学们勇于尝试、勇于实践，希望大家能够顺利上岸，遇见不一样的自己。
统一考试时间、统一命制试题、统一题型分类……事业单位多省联考成为大势所趋，这 意味着事业单位考试越来越标准化，更意味着考试的规律性和公平性逐步增强。
尽管事业单位多省联考根据报考职位类别的不同，将考试类别分为综合管理类（A 类）、社会科学专技类（B 类）、自然科学专技类（C 类）、中小学教师类（D 类）和医疗卫生类（E 类）五类，但这五类的笔试公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。从分值上看，《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》均为 150 分，综合应用能力占据了笔试的半壁江山，但不同类别的考试题型有所差异。今天我们重点为大家介绍综合应用 C 类（又称自然科学专技类，针对事业单位自然科学类专业技术岗位）的基本考情、备考方法， 帮助祝大家有针对性地高效备考。
知己知彼方能百战不殆。从综合应用能力 C 类的考情分析，最能为大家备考提供直接帮助的是考查能力、题型设置、难度系数等直接关乎得分的因素。
考试大纲对于能力考查做出了如下规定：“《综合应用能（C 类）》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用 相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。”这里提到的“相关知识和技能” 其实就是指自然科学，因此 C 类的材料一定是集中在自然科学领域，类似于高中学习过的科技说明文，比如考查过月球演化、无人驾驶汽车等相关话题。同学们在备考过程也可以多阅 读、多浏览自然科学领域的文章。
综合应用 C 类试卷由注意事项、背景材料和试题三部分组成，大部分是主观性试题，有少量客观题。考查的题型较为固定，从 2016-2021 年的真题来看，主要题型包括科技文献阅读、论证评价、科技实务、材料作文等 4 种。具体题型分布如下表：
需要提醒同学们注意的是，科技实务与论证评价会在综应 C 类试卷中交替出现，两种题型都要求同学们掌握，做到有备无患。同时，论证评价、材料作文这两类题型是综应 B/C 类都会考查的题型，真题可以相互借鉴，增加备考的练习题目。
尽管综应 C 类的材料集中在自然科学领域，但并不需要同学们具备太多的科技常识，答案来源于材料，我们只需注重提升概括分析能力即可。但是就题目类型而言，综应 C 类涉及的题型相对新颖，比如科技实务题考查对数据的加工处理和概括分析。另外，材料作文对很 对理工科的考生而言相对陌生，文字表达能力是需要重点训练的环节。建议同学们多与科技相关的评论文，比如科技创新、科技人性化等相关话题，同时多写多练，有意识地提升文字表达能力。
综应 C 类的例题：
要求：观点鲜明，论证充分，逻辑严谨，语言流畅，字数：800～1000 字。
不难发现，综应 C 类考查领域集中、题型新颖，备考难度相对较高。接下来，我们从不同题型的备考方法上为同学们提供学习方向。
在事业单位考试综合应用能力 C 类试卷中，科技文献以 50 分的总分占据整张试卷分值的三分之一，其中包含对比细节为主的客观题以及提炼概括为主的主观题两类题目，我 们首先重点梳理其中的客观题。
客观题又分为判断句子正误的判断题以及判断细节设错的选择题。
2000-3000 字科技说明文作为材料，判断题需要考生对给定的句子进行正误的判断，从具体的知识点上而言，准确地判断应以掌握常见错误类型为基进行合理分组，然后按照文段顺序予以对应，确定相关语句在文段中的位置，进而进行比对， 得出答案。
在比对的过程中，应紧紧依托五种常见的错误类型，带着问题意识进行对应。第一，偷 换概念，即是对文段中谈论的核心话题进行偷换，往往由名词来充当，需要考生将句子与文 段仔细比对。第二，偷换时态，这里重点考查过去时、现在时、将来时三种时态，考生应紧 扣文段与句子中出现的时间提示词，对比其时态是否一致。第三，偷换数量，这一考点很容 学的严谨性，多采用较为温和的表述即不确定的语气，而如果给定的句子以确定性语气表述同一内容，则容易出现偷换语气这一错误。第五，无中生有，顾名思义，这一错误类型就是指句子中出现了文段并未提及的内容，其中尤其要注意无关对比的出现。
要提醒大家的是，判断题并不考查大家对于文段逐字逐句的理解，而应通过快速， 寻找关键信息，准确对应，高效锁定答案。
选择题则需要将既有选项与文献进行细致比对，在比对前，标记题干的关键信息，如人名、地名、时间表述、专有名词等，即可方便快速地定位文献对应位置。在比对的过程中， 注意常见设错：如无中生有、偷换概念、偷换逻辑、偷换时态等。
不同于判断题，选择题的设置更加灵活，从正确答案数量看，可分为单项选择题、多项选择题、不定项选择题，特别是不定项选择题，正确答案为 1 个或多个，难度系数较高；从内容看，分为细节查找题（如查找原因、条件、影响等）、典型细节题（判断句子是否与文 献的细节一致）；从肯定否定看，可分为选是题与选非题。所以，审题需仔细，千万莫“答非所问”。
科技文献客观题其实与言语理解科目中的细节判断题大体一致，只需要考生更加注重长 文段的技巧即可，备考过程中，除了练习综应相应真题外，还可勤加练习言语理解的细 节判断题。
科技文献简答题主要考查考生从材料中概括归纳出有效信息的能力，材料比较长，一般2000 字左右。主要以简答题的形式进行考查。
科技文献简答题的材料逻辑性很强，掌握其内在逻辑对于作答而言非常重要。同时其材 料又很长，需要我们注意一些小技巧。考生在备考中要注意以下三点：
二、注意材料中不同题目的分界线。一般在科技文献这一大题下会出现两个小题，两道 题一般各自不会限定材料范围，但是材料本身的逻辑性很强。所以大家一定要注意仔细审题 找清两个问题的分界线，不要等读完全部材料再作答。
次进行语义的强调。例如：月球演化“大事件”的第一幕，是 46 亿年前一颗火星大小的行星“忒伊亚”与地球相撞（这是学界的主流观点）。在这个被称为“深大冲击”的事件中， 两颗行星的核心融合，地幔与地壳的碎屑被抛入太空中，在地球的引力圈内形成一个由巨量碎屑构成的环带。由于初始速度不同，碎屑之间频繁碰撞、焊结。越来越多的碎屑如滚雪球般凝聚起来，逐渐形成椭球状，构成月球的雏形。
在这段话中，“碎屑”这个词多次出现，足见其重要性。启示我们要围绕其进行归纳。 此外在进行归纳时要注意语言的简洁性，比如这段材料中一些表修饰性的形容词“一颗火星大小的行星” “如滚雪球般”就可以省略，只留下一些表意思的名词、动词即可。所以整段话下来其实只要能提炼出以下词语即可：46 亿年前行星“忒伊压”与地球相撞、行星核心融合、形成椭球状（月球雏形）。
通过这三个步骤，同学们可以快速、准确的将 2000 多字的材料进行加工处理，理顺逻辑，找准要点。希望大家在做题过程中反复巩固这些解题步骤和技巧。
论证评价题是事业单位考试综合应用能力 B、C 类试卷的选考题型，在 2016 年-2018 年以及 2020 年全国事业单位联考的考题中均有出现，分值为 40 分，是考生必须重点掌握的题型之一。
从命题角度而言，论证评价题一般要求考生在一段大约 500 字的文段中找出存在的四处左右的错误，并对找出的错误进行简要的评述说明。主要考查的是考生的逻辑思维能力，同 时也考察考生的理解能力。
第一，仔细题干要求，明确作答方式。首先，看清题干中要求找出的错误数量，目前真题考查的常见错误数量为 4 处，但实际材料中一般会有多于 4 处的错误。考生可以优先寻找明显易识别的错误。其次，题干要求对错误进行简要述评，这就意味着不仅要说明哪里有错误，还需要对错误的地方进行解释（说明为何错误）。最后，每一处论证错误的评述， 都是有字数要求的，这就需要考生在平时练习时能够合理控制字数，尽量做到语言简洁。
第二，掌握论证基础知识，识别常见论证错误。任何一个论证都是由论点、论据和论证过程三个要素构成。虽然在逻辑学里面，论证的错误形式包括很多，甚至多达十几种，但毕竟这不是考查考生的专业逻辑学知识，且就目前考过的真题来看，整体难度不大，考生不必过多纠结或钻习于逻辑学的专业学术内容。考试中更重要的是找到错误并论述理由，因此考 生不必纠结错误的名称。
第三，仔细，逐句分析，逐条作答。考生一定要尽量读懂题干每句话的含义，分析句子在一段话中所起的作用，理清句与句之间的关联、段与段之间的承接。这个过程看似繁琐，需要同学们的耐心细致，在平常练习的时候不用刻意控制时间，而是要把题目做精做透， 同时总结规律，方能事半功倍。
科技实务题是仅在事业单位联考 C 类中出现的一种题型，主要测查考生将自然科学类专业知识运用到实际工作中去，对数据进行有效识别、收集和分析，从而解决实际问题的能力。
科技实务题都是围绕所给材料中的数据进行出题的。所涉及的题目类型可能包含以下几 个方面：
（1） 分析概括题。此类题型考查考生能否通过数据的表象发现实质，即用文字对给定材料进行分析，比如分析所给主体的变化情况，概括其具备的特点，归纳其发展趋势和方向 等。
（2） 转化形式题。此类题型考查考生能否对数据的呈现形式进行正确的转化，即把某种形式的材料转化为另外一种形式，比如给一段文字材料，要求根据文字材料绘制一个表格。
（3） 指导应用题。给考生一些含有数据的材料，考查考生对数据进行有效的分析、对比后，能否对实际工作提出意见和建议。
（4） 识别真伪题。考查考生能否对数据的真伪进行识别。
目前考查频率最高的是分析概况题，4 次考试中均有考到；转化形式题和指导应用题只在 2015 年上半年考试中出现；识别真伪题目在 2019 年下半年考察中出现。
基于对科技实务题题型的基本了解以及所运用的解题维度，建议考生做此类题时分三步走：
第一步：审题干。审答题范围，锁定材料范围；审作答主题，比如什么时间、哪个主体、 哪个方面的情况；最后审作答要求，如有没有要求作答全面、准确，语言简明，分条作答， 字数限制等。
于表格材料，我们或者表题、行标题和列标题、单位、注释等信息；对于图形材料， 我们或者图题、横纵坐标、图例、单位、注释等信息。在所有形式的材料中忽略具体数据。
第三步：组织答案。对于分析概括题，建议作答中，一要分条作答；二要以原材料的数据为依据，并适当加入总结性语句。对于绘制表格题目，建议作答中依次确定表题、行标题和列标题、单位、注释、数据等要素。对于指导应用的题目，作答中一要对总体做一个结论， 二要从数据中绝对量较大/ 较小的维度去分析，三要从数据中相对量较大/ 较小的维度去分析，从而得出对现实有指导意义的建议和策略。
作为事业单位多省联考综合应用能力 C 类试卷的必考题型，材料作文的分值高（50-60 分）、地位高，可以说“得材料作文者得天下”，希望同学们充分地重视起来。
从命题角度而言，材料作文主要围绕社会现象或寓言故事两种材料形式，要求写出800-1200 字左右的议论文章。据统计，约有 80%的可能性会以社会现象为出题方向和材料内容，即围绕一个比较“热”的话题，一般材料篇幅较短（400-800 字左右）；20%的可能性考查寓言故事，即围绕一个哲理故事，故事中包含了一些为人处世的道理。
无论是社会现象类还是寓言类材料作文，解题的步骤和方法基本上是一致的，主要包括 三个解题步骤，即同学们可以从三个方面进行能力的提升。
第一步：定主题、找观点——“塑灵魂”
观点是文章的灵魂，写作文的第一步就是确定方向，找准观点。首先可以通过题干和材料明确主题，进一步回到材料中挖掘与主题相关的观点，比如谈论的问题、对策、影响等都能作为观点。在这里也提醒同学们：观点不是一个词，而是与主题相关的一连串的关键词， 应该尽可能的丰富，便于文章结构的展开。
第二步：理思路、定结构——“搭骨架”
有了观点，就要确定文章的结构，搭建文章的框架了。整体结构中“标题、开头、正文、 结尾”缺一不可，正文部分按照一定逻辑将找到的观点进行排布。为了使文章脉络更加清晰， 同学们在动笔写文章之前应该列出结构导图，避免边写边想、“想哪写哪”或者“挤牙膏” 等写作状态。
第三步：补充论据、丰富语言——“填血肉”
文章不止要有“灵魂”和“骨架”，还应该有“血肉”，即要有用来论证文章观点的素 材（论据）。正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，需要同学们在日常学 习中积累一些热点事件、名言警句、好词好句，并加以运用。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，再好的方法只能是方向性的指导，成功的获得 需要同学们勇于尝试、勇于实践，希望大家能够顺利上岸，遇见不一样的自己。
统一考试时间、统一命制试题、统一题型分类……事业单位多省联考成为大势所趋，这 意味着事业单位考试越来越标准化，更意味着考试的规律性和公平性逐步增强。
事业单位公开招聘考试分为 ABCDE 五类，其中中小学教师类（D 类）笔试科目分为
《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》，本文详细地介绍D 类综合应用能力（后简称综应）的考情内容和复习建议，为考生备考提供便利。
D 类综应考试为120 分钟，满分为150 分。2019 年之前幼儿园、小学、初中、高中、中职共同考查一张综应试卷，从2019 年上半年联考开始，幼儿园和小学共用小学卷，初中、高中、中职共用中学卷。中小学试卷遵循人社部事业单位大纲的要求，试卷由主观性试题构成，题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。
辨析题考查对教育现象和教育观点的分析，题量0—2 个，单个题目作答字数在300
—400 字以内；案例分析题一般会出现2—5 个关于教学活动的背景材料，呈现3—4 个
问题，单题字数要求从200 到500 不等，总字数在800—1400 字之间；教育方案设计考
查主题班会、实践活动和家长会三种形式，题量1 个，一般要求作答活动主题；设计依据；目标、内容与过程；效果检验方法，有时会考查单个环节（如开场白）的展开书写，方案设计的总字数在825—875 字之内。综应整体特点就是题目数量少，要求书写字数多，对学生的发散分析能力和语言表达能力要求较高。
D 类《综合应用能力》是在整个教育学、心理学的基础上，考查一个教师特别是作为一个班主任教师的综合素质，主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
教师应具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
在 2015 年—2021 年考试中，师德与职业认知的考频较低，考查过辨析和案例题， 辨析题考查对素质教育的认识、对学生身心发展规律的理解。案例题考查教育观、学生观、教师观和教师职业道德，其中学生观的考查频率最高，需要学生能熟练地掌握三观、职业道德的理论和案例表现。
教育法律法规由于法条的规定性很难考查辨析和案例，在历年真题中从未出现过， 未来出现的概率也比较小，可能会联合职业道德进行小幅度考查。
（二）教育教学核心能力
主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
学生发展指导能力包括学生的心理特点，如中小学生的注意特点、意志特点、情绪情感表现和自我意识发展。出题情景是呈现中小学生的学习生活表现，用学生心理特点来分析，在 2015 年综应试卷中考查过小学生的注意力表现、中学生的情绪情感表现，后连续几年未有过考查，在 2019 年上下半年的中学卷作为案例题进行过重点考查。教学设计与实施能力考查案例题和教育方案设计。教学理论是辨析和案例的高频考点，教育活动方案设计是每年的必考的第三道大题，在历年真题中已经考查过主题班会、家长会、社会实践活动，其中主题班会考查次数最多。
教育组织与管理工作包括班主任、班级管理、课堂管理等知识，考查辨析题和案例题。辨析题偏好于考查班主任的角色、班级管理的内容。案例题侧重于班级建设、课堂纪律、突发事件的考查。
教育教学评价能力考频较低，往往与新课程改革的相关知识进行混合考查。沟通合作能力常见于教师与学生、家长、同事的沟通情境，出题比较灵活，能从沟通合作的基本原则出发掌握即可。
（三）教师自主发展能力
教师自主发展能力是指教师能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。其中的重点内容是教师专业素养、教师成长途径。辨析题考查教师专业素养的结构、教师的角色，案例题则围绕教师自身出现的问题和教师如何成长角度去考查。
分析 1：2015 年—2018 年考题非常稳定，考查辨析、案例，教育方案设计，辨析围绕着新课改理念、教学方法、教师素养等常规重点知识进行考查，案例分析题考查比重教育学大于心理学，理论分析型题目比较多，教育方案设计偏重于考主题班会，班会主题围绕着学生在学习中出现的问题。
分析 2：从 2019 年开始，综应开始分为小学卷和中学卷，小学卷稳定考查 3 个题
型，但是在 2021 年最新的考试中也开始不考辨析，中学卷常常不考辨析，所以应该将案例和教育方案设计作为重点备考。
辨析题的考法不再拘泥于书上的某个理论要点，更多的是考查教师对日常教育情境的观点，所以练习是应该掌握辨析思路，着重从辨析点的概念、原因、措施、意义范围、优点缺点等角度去分析。
案例题从题量和形式上发生改变，在题量上从传统的 2 个材料 3 连问逐渐转变为 3
—5 个材料考查 4 问或 5 问，在形式上原来喜欢考查理论分析+措施+开发性问题，转变为概括+措施+开放性问题，不再局限教材上的理论应用，而是把理论作为基础，能用理论化的语言去从材料分析、概括、发散。
教育方案设计小学卷和中学卷内容角度一致，但不再完整的考查活动主题、设计依据、活动目标、活动过程、预设效果和检验方法，而是出现公开信、开场白、结束语等更灵活的考查方式。
