微课应用为安顺教育插上“智慧”翅膀
来源：人民网-贵州频道 原创稿
安顺教育信息化工作，以促进安顺教育高质量发展为目标，依托微课活动平台开展以微课应用为“小切口”，加强信息技术在教育教学中的“大应用”，推动数据支撑的教学模式和学习方式的变革，实现优质教育资源共建共享。
强化组织保障，搞好顶层设计
印发了《安顺市中小学微课应用实验校工作方案》，明确了实验校工作目标，成立了组织机构及专家团队、布置了实验任务、提出了工作要求。成立了“安顺市教育系统教育信息化工作推进专班”，专班根据工作要求分综合协调组、项目推进组、宣传报道组、技术指导组、融合应用组、教学管理组、考核评估组、经费保障组、监督问责组等九个小组，分别由市教育局副县级及以上干部任组长，小组内成员分工明确，责任到人，制定发展规划，落实推进方案，以达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。另外，每个学校也制定了各校的“微课应用实验校实施方案”，做了项目实施发展规划。
强化阵地建设，搞好全员培训
根据《教育部关于中小学教师教育信息技术应用能力提升工程2.0》工作要求，聚焦“30个微能力点”，用三年时间开展全市教师全员培训，以达到“三提升一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。如，在实验校工作中，31所学校4409名教师分两批通过省微课活动平台对36个任务单进行线上学习。各校又组织了全校教师的全员集中培训。另外，还利用微课平台针对高中学校开展了两次学业水平考试备考资源应用的专项培训，平台针对会考学科提供了5000多个教学资源。通过整体规划、全员参与、分层递进的培训，教师队伍的应用得到了进一步的提高，很多老师成了运用现代化手段进行课堂教学的能手，在教育教学中发挥示范作用，在全市中小学网络学习资源与空间应用优质课堂竞赛活动中，市级共获奖193节，其中实验校获奖130节，占67.4%，并推出100节课例参加省级评审。
强化机制建设，考评促进提升
加强对教师微课平台应用能力的考评力度，以考评机制督促教师信息化能力提升。针对微课平台的工具、资源及空间应用，考核采取“上机实操”及“无生教学”形式展开，多形式考核教师在微课平台上的网络学习空间与资源应用能力以及教育信息化手段融合教学的水平，并及时把考核情况进行通报。各实验校还建立了激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。如，关岭县花江镇第一小学把教师的信息化应用能力纳入教师工作业绩量化和绩效工资考核分配：“教师无故不参加微课应用平台技术培训、上机操作测试或测试不合格的直接扣3分；不按市教育局对微课实验校要求使用代信息技术手段进行课堂教学的教师，在学校督查中每发现一次扣当堂任课教师0.3分，本条扣分不保底”。
强化应用内涵，突出试点打造
通过四个月的试点，“处处可用、时时能用、课课适用”的实验校课堂教学新常态已经形成，“一校一空间、人人有空间”的局面已经建立，各校的教学资源正在逐渐汇集云平台，精品案例正在不断打磨，教师的整体应用水平逐渐提升，新型的教与学模式初步创建，课堂教学模式逐步创新。比如，西秀区蔡官镇中心校作为贵州省7所微课应用实验校之一，三年的试点工作得到了省厅领导的高度认可，也在全市起到了很好的示范引领作用，目前正在学科资源目录建设、优秀案例、精品微课以及资源建设四个方面进行准备，经过评估之后将从试验校变为全省的示范校。(安顺市委宣传部供稿)
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