2022山东教师招聘教育学：教师劳动特点之创造性
在教师招聘考试当中，教师劳动的创造性是一个常考点，经常以客观题(单选、多选、判断)和主观题(简答、案例分析)的形式进行考查，因此今天小编就带领大家对其进行剖析，希望大家能够理解并且进行有效的记忆。
一、教师劳动的创造性
教师劳动的创造性主要是由教育对象的特殊性、教育情境的复杂性决定，以教育政策的灵活性来体现的。教师劳动的创造性首先是由教育对象的特殊性决定的，例如施瓦布提出的“教师即课程”就是对创造性的进一步注解，指的不是教师的为人师表，而是教师针对学生的特点和教师的特色开发的独特课程。
教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：
1.因材施教。
教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。此处在考试中会经常考查一些古语，或者考查对因材施教的理解。
①视其所以，观其所由，察其所安。
求也退，故进之;由也兼人，故退之。
柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。
②西邻有五子,一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患衣食焉。
招教考试综合应用能力考什么③夫子施教，各因其才，小以小成，大以大成。
④松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
⑤今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。
⑥高者抑之，下者举之，有余者损之，不足者与之。
⑦君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。
⑧加德纳的多元智力理论。
2.教学方法上的不断更新。
为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革，网络课堂、翻转课堂、暗示教学法等都是对教学方法的更新。“教学有法，教无定法，贵在得法”是对教师劳动创造性的最好解释。
3.教师需要“教育机智”。
教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段招教考试综合应用能力考什么的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
二、小试牛刀
1.教师的劳动不是千篇一律的机械重复，而是充满创造性的育人工作。下列内容中，不能说明教师劳动的创造性的有( )。
A.因材施教
B.教学内容与方法的不断更新
C.教育机智
D.桃李不言，下自成蹊
2.美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有( )。
A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性
1.【答案】D。中公教育解析：本题考查了教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教。(2)教学方法上的不断更新。(3)“教育机智”。因此答案为D选项。
2.【答案】B。中公教育解析：本题考查了教师劳动的创造性。施瓦布提出的“教师即课程”就是对创造性性的进一步注解，指的不是教师的为人师表，而是教师针对学生的特点和教师的特色开发的独特课程。