所学知识成为自己的标准是什么？
仁和微校.家学唐
我们学习的直接目的是获取知识。那么，我们所学的知识有什么标准来衡量成为了自己的知识？
我们在上学时，当我们在回答问题，或运用所学知识解决问题时，常常回忆不起来，不会运用所学知识解决相应的问题。这时，我们就常说“把学的都还给老师了。”
“把学的都还给老师了”其本意是说所学的知识不是自己。也许有的人会说，记住了会用的知识就是自己的。
其实，我们学知识与吃饭看似不同其实道理是一样的。
我不会认为认识了食材，把食材做成了食物就认为自己吸收了食物的营养，成为与自己身体不可分割的一部分。
我们学习一样不能认为，我们记住了某些知识也能在解答相应的题目，而且能在考试中获得理想的分数，就认为这个知识就是自己的。
我们把食材做成食物，在嘴里咀嚼混合，经过食道进入胃里，在胃里分解，再在肠道中吸收，无法吸收或废物被排出体外，营养被我们吸收与我的身体融为一体。只有这样食材才能成为我们自身的营养。
我们学习时去感知信息，通过神经传入大脑，大脑对信息进行储存和加工，再与原有认知进行对质与融合，形成自身新的知识系统。在遇到相应的问题时，调佣自身储备的系统知识对其进行处理，才处理中不断的完备的完善自身的知识系统。只有这样我们所学的知识才能真正成为自己的知识。
由此可知，我们每个人所学的知识，只有与自身原有的知识之间建立联系，相互促进构建为自己的知识系统后，这个知识才是自己的。
我们常听家长和老师说，学生综合运用知识的反应能力太差。最明显的实例是，我们的大部分学生对一个个知识点的单独应用几乎没有问题，但遇到多个知识综合的问题时，就不知道从何思考，从何入手了。
虽然我们的老师都知道也明白应当把各个知识点联系来，这对学生的学习是必不可少的，但在具体的教学中却按照笛卡尔主义来实施教学。把一个问题分解成一个个小部分，而后分别来处理。
学科教学被分成课程或章节，每章节再分成若干个知识点，使我们的学生在事物被分解开时看得清楚，而在事物形成一个整体彼此相互联系时却变得看不清楚或不认识了。
为此，我们的学生以及每一个学习者，想把所学知识变成自己的，就必须与自己原有的认知联系，由此构建自己新的知识体系。