在‘实践及综合应用’课中培养学生应用意识
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在‘实践及综合应用’课中培养学生应用意识
“在‘实践与综合应用’课中培养学生的应企图识与应用能力”的专题研究报告
04-05
城区
——
＋
＋
一（ 2）一般班
53
－
100
0
－
（上）
一（ 3）实验班
41
——
100
——
——
04-05
城区
——
＋
一（ 2）一般班
50
＋
100
0
46
（下）
一（ 3）实验班
38
97
——
100
——
——
05-06
城区
——
＋
＋
二（ 2）一般班
44
＋
100
0
（上）
二（ 3）实验班
37
——
100
——
——
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注：表格中的 比 是 班与城区、一般班的差
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从表一中的数据比较能够看出：在一年级上期时，课题实验班与一般班的期末检测
成绩均高于同期的城区平均成绩， 甚至于一般班的平均分、 优秀率还略高于课题实验班。之所以出现这种状况，基于以下原因：第一，学生初入学，学生的认知水平、运算能力
以及思想能力还是一种原生状态，有待于开发；第二，现在的学生基本上都有优秀的学
前教育条件，他们在学前教育阶段所学的数学知识基本上是 20 以内的加减法等内容，这与现行的一年级上册内容基本一致。所以才会出现一般班的平均分、优秀率还略高于课题实验班的现象，这很正常。但是，随着时间的推进，学生所学的知识面拓展与延伸以及我们子课题研究在实验班睁开，一年级上册出现的这种场面发生了转变。在一下与二上的期末检测中，一般班的成绩均略低于同期的城区平均成绩，课题实验班在一上略低于一般班的基础上，大踏步的前进，在表中所列的一分两率的比较中均反超一般班。
自然，这里面有一般班的学生人数比课题实验班多，老师在工作量、后进面的转差上都比课题实验班要繁琐一些，但是却掩饰不了我们的课题研究工作睁开所获取的见效。
表二：实验班与一般班的期末检测试卷中解决问题部分解答状况统计表
学年度
班级
人数
检测内容
全对
全对人数占全班
实验班与一般
人数
人数百分比 （﹪）
班的比较值
04-05
一（ 2）一般班
53
1、想一想
40
＋﹪
（上）
一（ 3）实验班
41
2、跳绳
32
04-05
一（ 2）一般班
50
1、快乐夏令营
23
46
＋﹪
（下）
一（ 3）实验班
38
2、折纸花
32
05-06
二（ 2）一般班
44
我会解决问题
21
＋﹪
（上）
二（ 3）实验班
37
32
再看表二，这是实验班与一般班的期末检测试卷中解决问题部分解答状况统计表。我
们学校子课题组在过去的近两年时间里， 做了一个在实践与综合应用课中培养学生的应
企图识与应用能力的专题研究。经过做这样一个专题研究，我们发现学生在老师的指导
下，参加到研究中来，在运用数学知识解决生活实责问题的能力有了长足的进步。表中
的检测内容都是近三个学期的期末检测卷中的 “解决问题”部分，经过对课题实验班
与一般班的比较，一上时，两个比较班的学生在解答“想一想”与“跳绳”两个生活实
际问题的检测状况，全对人数占全班人数的百分比相差无几。后边的两个学期，在期末
检测卷中的 “解决问题”部分的检测状况比较，课题实验班的全对人数占全班人数的
百分比已经比一般班高三十八个百分点，这就说了然经过三个学期的课题研究，特别是
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