事业单位招录综合应用能力模拟题2020年(19)(总分-3,考试时间150分钟)辨析题1. 1.有人认为：“新课程改革强调培养学生自主学习的能力，因此，教师不用去教学，只要看着学生就好了。”请你对这一观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。案例分析题案例一：以下是十几减九的教学片段：教师先让学生独立思考例题“129”的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的?生1：我是数出来的。师：你是怎么数出来的呢?生1：我心里想着9，然后从9往下数(用手指表示)，一直数到12，数了3个数，所以12减9就等于3。师：你能给你的方法起个名称吗?生1：(想了想)那就叫“数手指”法吧。生2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢?生2：我先摆出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12减9就等于3，这种方法叫“摆小棒”法。师：好一个“摆小棒”法，你真行!生3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来!生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10减9等于1，再用1和2加起来就等于3。师：哇!你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗?生3：我不知道该叫什么名字好。师：还有谁的方法和生3的一样?你们一起来商量一下，给这种方法起个名称。学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减”法，有的叫“先算10”法，有的说是“10减”法，还有的叫“先算减，再算加”法。师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗?生：同意!师：那就叫“破十法”吧!生4：我还有一种方法比“破十法”还好!师：是吗?怎么个好法，你说说!生4：因为我知道9加3等于12，所以12减9就等于3，这种方法叫“相加算减”法!师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。生5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减”法!师：(惊讶地)真的吗?怎么连续减呢?生5：(兴奋地跑上讲台)我先用12里的2减去9里面的2，再用10减去剩下的7就得到3。师：你真是一个“小数学家”，太了不起了!案例二：一年级上册跳绳(8和9的加减法)。主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是某教师的教学片段：出示挂图。师：请同学们认真观察挂图，并回答问题。提问题。师：看了这幅图，你发现了什么?生1：我看见了房子?师：你真能干。生2：我发现了红旗。师：你观察力很棒。生3：我发现了树木。生4：我发现了小朋友在跳绳生5：我发现了地上有小草。该教师认为教学应该民主，因此不管学生如何回答，教师都一一加以肯定。过了5分钟，学生的问题还是没有与课题8和9的加减法相关，教师觉得这样难免影响教学进度，便急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”请根据以上案例，回答下列问题：2. 2.根据案例一的教学片段，请从教师与学生互动教学活动的角度谈谈你的看法。要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。3. 3.请分析案例二中教师设置的问题未能达成教学目标的原因。要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200字。4. 4.请根据上述案例对你的启示，谈谈应如何创设教学情境从而取得良好的教育效果。要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。方案设计题5. 5.现在很多学生中存在着许多的不良现象，有的懒惰、自私、冷漠，缺乏对自己、对社会的责任感，肓目认为他人为自己做的一切都是理所当然的。假如你是这些学生的班主任，请针对班级中出现的问题，设计一个主题班会方案(至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预设效果与检验方法等)。要求：(1)自选一个学段(小学、初中、高中)并标明；(2)主题鲜明、依据合理，方案具有针对性和可操作性；(3)逻辑严密，条理清晰；(4)总字数8001000字。