《综合应用能力(D类)》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。
》综合应用能力(D类)考试内容和测评要素
主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
综合应用能力(D类)试卷结构
试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。
事业单位考试综合应用能力D类真题样卷及参考答案解析
（中小学教师类岗位适用）
一、辨析题（40分）
1．素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。（20分）
要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚，350字左右。
2．场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。（20分）
要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚，350字左右。
二、案例分析题（60分）
（一）
某中学女生严某考试时在试卷下面放着写着公式的纸条，被监考老师发现并予没收。考试结束后学校认为严某考试作弊，态度恶劣，于是对其做出勒令退学的处分决定。严某对处分决定不服，向校方提出申诉，但校方长时间不给予任何书面答复。
阅读以上案例，回答下列问题：
1．本案中所涉及的法律关系主体有哪些？（7分）
要求：分析准确，条理清晰，字数200字左右。
2．当事人违反了什么法律？应当承担什么责任？（8分）
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
3．本案对你有哪些启示？（15分）
要求：分析准确，条理清晰，字数不超过400字。
（二）
某中学初二（3）班是全校有名的乱班，课堂上纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
阅读以上案例，回答下列问题：
1．如何将乱班教育转化为优良的班集体？（15分）
要求：分析准确，条理清晰，总字数400字左右。
2．如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？（15分）
要求：分析准确，条理清晰，总字数400字左右。
三、教育方案设计（50分）
为了让学生懂得尊重、感恩父母，教师需要正确的引导。假如你是某班的班主任，准备召开一次“我们爱爸爸妈妈”的主题班会，请设计一个活动方案（至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等）。
要求：
（1）自选一个学段（小学、初中或高中）；
（2）设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；
（3）逻辑严谨、条理清晰；
（4）总字数1200字左右。
参考答案
一、辨析题
1．[参考答案]错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性。素质教育不是把学生看作知识的被动接受器，而是看作知识的主人；不仅仅把学生作为认知主体，更重要的更本质的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。学生真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也需要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。而“减负”指的是减轻学生身上不合理、不必要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必需的练习。
2．[参考答案]错误。威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现了两种认知方式的个体差异，即场独立型和场依存型的差异。这两种差异主要表现在人对外部环境（“场”）的不同依赖程度上。场依存与场独立是两种普遍存在的认知方式。场独立型认知方式的人，常常利用自己内部的参照来判断客观事物，不易受外界的影响和干扰。场依存型认知方式的人则倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。
二、案例分析题
（一）
1．[参考答案]本案中所涉及的法律关系主体主要有学校和学生。学生是能动的主体，具有思想感情的个体和独特的创造价值，是处于人生中身心发展最迅速时期的人，具有发展的可能性与可塑性。对于学生来说，身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出来的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。同时可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。
2．[参考答案]本案是一起学校侵犯学生受教育权案。学校应承担相应的行政法律责任。
①《普通高等学校学生管理规定》中明确规定：“学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学校视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。”本案中，严某因违反了考试纪律，学校应根据其违纪程度给予其相应的纪律处分。
②《宪法》中明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”据此，学校对严某的纪律处分应当适宜，而不应随意剥夺严某作为公民的受教育权，不得随意开除严某。
③《教育法》中明确规定：“受教育者享有下列权利：……（四）对学校给予的处分不服向有关部门提起申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”据此，严某向学校提出申诉是合法的，学校应及时受理学生的申述。
3．[参考答案]启示：①学生应加强自身的道德修养，诚实守信，自律自爱，严格遵守学校的规章制度与考试纪律，坚决抵制考试作弊行为。
②学校应积极维护考场纪律，依法对考试违纪或作弊行为进行相应惩处。
③学校应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，对学生的纪律处分应证据确凿，恰如其分，依法进行，不得随意开除学生，剥夺学生的受教育权。受教育权是学生最主要的权利。受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。相关责任人应对自身的侵权行为承担相应的行政法律责任。
④当学生的合法权利受到侵害时，应正确运用法律武器，维护自身的合法权利。
⑤学校应遵守相关的法律程序，及时受理学生的申诉。
（二）
1．[参考答案]班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此，它具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为等功能。班级管理对于班级活动的顺利进行、对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，不仅有助于实现教学目标，提高学习效率，锻炼学生能力，学会自治自理，而且利于维持班级秩序，形成良好班风。将乱班教育转化为优良班集体的方法：
①确立共同的奋斗目标；
②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；
③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论：
④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。
2．[参考答案]正确对待和教育转化“在野学生领袖”的方法：
①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规。班主任应全面了解班级内的学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
②利用其特长为班集体做好事，争荣誉。组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性。组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
三、教育方案设计
[参考答案]
【题目】我们爱爸爸妈妈（小学）
【设计依据】
作为家里唯一的孩子，独生子女习惯了父母家人的照顾，同时受社会的影响，出现对亲情漠视、父母淡然，不懂得尊重、关心父母的现象。为了加强学校的德育教育，我准备召开一次以“我们爱爸爸妈妈”为主题的班会活动。
【目标】
1．让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大；
2．通过活动架起父母与子女之间的沟通桥梁，使父母与子女相处更融洽。从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母；
3．通过活动改变学生的种种不良行为，不再以自我为中心，目无他人；克服衣来伸手、饭来张口的不良习惯。
【内容与过程】
（一）活动准备
1．让学生分组收集与亲情有关的资料。
2．了解父母的艰辛，回忆父母为你做的最令你感动的事。
3．“你对父母知多少”问答卷。
（二）活动过程
1．激发情感
（1）播放歌曲《母亲》。
（2）讲故事《-碗馄饨》。
（3）学生听后谈谈感受。
2．了解父母
（1）学生汇报与亲情有关的资料。如：母亲节的由来、歌颂亲情的名句……
（2）学生汇报父母的艰辛事迹。
（3）学生回忆父母为自己做最令自己感动的事，并在小组内交流。
学生：我采访我妈妈，我妈妈说我小时候晚上不睡觉，妈妈抱着我一直在房间里走来走去。
学生：我到五岁半还不懂得讲话，大家都说我是哑巴，可妈妈不信，一直教我讲话。
老师：从同学们刚才的谈话中可以看出爸爸妈妈很爱你们，但是大家对爸爸妈妈的爱还不够，请问你们对自己的父母了解吗？
（4）学生填写“你对父母知多少”的调查问卷。
（5）班主任针对全班同学填写的调查问卷总结学生答卷情况。
3．回报父母，付诸行动
（1）学生结合实际谈谈今后怎样回报父母的恩情？
（学生分别谈要从以下几方面体贴爸爸妈妈：①倒开水；②按摩；③捶背；④考大学，让爸妈高兴；⑤赚很多的钱；⑥生病时陪他们；⑦讲笑话，逗爸妈开心；⑧爸爸妈妈累了，给他们表演节目。）
老师：大家都说爸爸妈妈好，那么老师这里有道题要考考大家：平时在家会帮爸爸妈妈做家务吗？
（多媒体出示同学们孝敬父母的镜头：①xx帮爸妈煮饭；②xx帮妈妈择菜；③xx帮妈妈倒水……）
（同学们畅所欲言，纷纷表扬这几位同学做得好的地方。）
（2）教师模拟生活情景，学生用实际行动作答。
老师：你们认为在家里应该怎样做？请大家以学习小组为单位，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子，表演你们在家里的情景。
（同学们分组表演，个别小组上台表演。父母生病、放学回到家、打扫卫生等情景。）
老师：看到同学们都这么懂事，老师真的很高兴。希望同学们回家后都能以实际行动表达你们对爸爸妈妈的爱。
（3）集体诵《新三字经》。
4．活动拓展
（1）要求学生把参加活动的过程及感受写下来。
（2）分组合作完成一份以“如何报答父母的恩情”为主题的手抄报，并在班上展览出来。
（3）课外活动：开展报答父母恩情的实际活动。
①让爱看得见：为父母捶背、洗衣服；
②让爱听得见：一段表示感激的话或为父母唱一首颂歌；
③开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的向父母献真情活动。
5．班主任寄语
这绚丽多彩的世界，这精彩纷呈的生活……是父母给予了我们。他们给了我们生命，给了我们整个世界。父母的爱，像银河里的繁星，数不清；我们对他们的回报，即使再多，也只是汇入大海的小溪，永远无法让海满溢。希望同学们都能以实际行动切实表达自己对父母的爱，把感恩的心融汇到每件日常小事的点滴里！
【效果检验方法】
1．通过与学生沟通、交流，观察其是否形成感恩父母、关爱父母的思想意识；
2．联系家长，了解学生对家长的态度、行为的变化；
3．观察学生平时在校的表现
事业单位《综合应用能力》科目是测查从事机关事业单位工作应当具备的基本能力的考试科目，类似于公务员考试中的申论，同样为主观性试题；主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。
考试题型
1、辨析题（1小题，共30分）
2、案例分析题（3小题，共60分）
3、教育方案设计（4小题，共60分）
1、辨析题
辨析题，又叫判断说明题。顾名思义，在答题过程中需要先判断正误再做出详细解释。
这种题是事业单位D类考试中难度最大、最贴近教材的一种题型。它主要是考查考生运用教育综合知识辨别理论是非，分析、论证某一观点的正确与错误的能力。这种题型不仅可以考查考生对基础知识的掌握情况，而且可以考查考生的辩证思维能力。
辨析题要求学生既要求"辨"，即辨别观点是否正确 ，是否全面；又要求"析"，即对正确的观点分析原因，对错误的观点将其改正并分析原因，观点不全的要补充完整并分析原因。既不能只辨不析，也不能只分析为什么错误而不分析为什么正确。
辨析题答题技巧
第一步：判断正误
判断是答题的第一步，决定了整个答题的方向，是辨析题的基础。判断的结果分为两大类：正确类和错误类。
(一)正确类
如果辩题本身是一个无可争议的客观事实或是已经公认的真理，即完全正确的题目。需要在答题时第一步写出“这个观点是正确的”“这个观点是科学的”“等做出判断的词句。【例题】德育应当普遍存在于一切教学之中。
(二)错误类
错误类将分为两种：完全错误和不完全错误。
1.完全错误类
如果辩题与客观规律或实施完全背道而驰，即观点完全错误的题目。需要在答题时第一步写出“这个观点是错误的”“这个观点是不正确的”等做出判断的词句。
【例题】有的人认为，智力高者，创造性必定高。
2.不完全错误类
如果辩题与客观规律或事实不完全吻合，半对半错，即观点是不完全错误的，是片面的，也属于错误类的题目。需要在答题时第一步也写出“这个观点是错误的，是片面的”“这个观点是不正确的，是片面的”等做出判断的词句。
【例题】教师反思就是要求教师反思自己的教学计划。
第二步∶分析题目
分析以判断为基础，是辨析题的核心环节，需要考生运用大量理论知识来支撑自己的观点，不仅考查考生的理论知识功底，还考查考生的灵活应用知识、辩证思维的能力。
（一）正确类
即观点完全正确的题目，分三步来作答 ∶
第一步 ， 解释题干中涉及的概念;
第二步，分析题干正确的原因，或者陈述概念涉及的意义、作用等内容;
第三步， 总结，作为中小学教师一定要抛弃德育只是思想政治课老师的事情，德育是所有老师的事情，每一位教师在教每一堂课的过程中都要贯穿德育的思想。
(二)完全错误类
即观点完全不正确的题目，分三步来作答：
第一步，用简洁明了的语言，指出题干中的错误。
第二步，通过结合理论知识，分析错误原因。
(第三步 总结)综上所述，题干中的表述的******，******。这句话是显然是不对的，********有可能**，也有可能**。
(三)不完全错误类
即观点片面的题目，分三步来作答：
第一步，通过结合理论知识点，分析正确原因，论据充分。
第二步，通过结合理论知识点，分析错误原因，论据充分。
第三步，提出要辩证看待问题，阐述提出如何改正错误。
第三步∶总结提升
总结∶辨析题最后一步得出结论，例如"综上所述，上述观点是正确的/错误的/片面。
提升∶如果字数允许，可以联系实际升华主题思想。
【例】 联系实际适当升华题干的思想，例如"在实际教学中 ，教师应该……，而不能……"。"作为一名合格的人民教师，应当用科学的知识、理念武装头脑，更好地践行在教育实践活动当中，为学生的全面发展而不断努力。
2、案例分析题
案例分析是向学生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析材料，依据一定的理论知识，或做出评价或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例分析是考察大家运用有关知识解决实际问题能力的集中体现。其最大的特点是:陈述的是教学,凝聚的是知识,蕴涵的是能力。
解题策略
破解案例分析题的方法可归纳为“三知与四步”。
1.“三知”就是:知情、知点、知规则
知情：即考生明白案例反映的问题;
知点：就是考生明白考查的知识点;
知规则：即考生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析解决该问题。
“三知”是解题的基础,任何一个环节都不能出现闪失,只有确信自己理解了案例的内容是什么,知识点是什么,要考的问题是什么,才能正确找到解题的对策。
2.“四步”就是破解案例分析题的四个具体步骤:看点、审题、找规则、答题
第一步,看点：就是看题干最后提出的问题,弄清考什么。在审题之前,考生不妨先看看提问,了解考的是哪一个知识点,属于哪种题型等。找准考点是解题和得分的关键。看点,重在准确、明晰。
第二步,审题：认真而仔细的审题是至关重要的。审题可逐字逐句地阅读,也可同时画出关键词,即在与提问有关的词下面画线,标明人物、地点、时间、事件、发生、发展、结果等。对于较为复杂的材料,也可以提炼出一个简要的“案情”或“关系图” ,以帮助全面、准确地掌握材料重点,防止遗漏。审题,重在快速、全面、准确和理解。
第三步,找规则：考生在审题后应根据题干所提出的问题和给定的材料,思考所要考查的知识点,回忆有关教育理论的概念或原理。
第四步,答题：答题就是事实与教育理论的有机契合,是考生解决问题能力的体现。下面我们会为大家提供答题模板，让你更好的掌握案例分析答题技巧。
答题模板
案例分析的答题模板会因考察方式的不同有所不同，这部分就略过评价型案例分析了，直接为大家讲解提问型案例分析的两种答题模板。
1.评价型案例分析
答题模板：
①总述：本案例中X老师的做法是正确/错误的
②分述：知识点（1/2/3……）+阐述+结合材料（案例中X老师的做法体现/违背了1/2/3……）
③总述：正确的做法向他学习发扬/错误的做法引以为戒（此步可视具体情况而定）
3、教育方案设计
教育方案是指学科教学内外，教育者为了实现一定的教育目的，为组织班级全体成员参加的教育活动而设计的教学实施方案。
教育活动设计题形式比较多，一般情况下，会给出一段关于教育现象的材料或者活动主题 ，设计出适当的班级活动方案、教学设计等。
这类题目属于开放题，重点考查学生解决问题能力与教学设计能力等。由于这类题目对考生来说施展才华的空间大 ，因此备受命题者的青睐。
题型分类
(一)主题班会类
主题班会是在班主任的指导下，以班为单位，以学生为主体，围绕特定的主题对学生进行教育的一种积极重要的活动，同时也起到了培养学生能力、增强学生团体协作意识的重要作用。
【例1】班主任陈老师在一次长途旅行的航班上，发现周围的年轻人都在玩游戏，看电影，几乎没有人看书。这件事引起陈老师的注意，他想到自己班上也存在类似现象：很多学生一出校门就拿出手机、平板电脑开始玩耍，班里一个学期能读完一本课外书的人很少。同时，许多家长反映，孩子完成作业以后，要么玩电脑，要么看电视，用在阅读上的时间几乎没有。
假如你的陈老师，请针对该班级存在的上述问题设计一个教育活动方案（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果与检验方法等）。
要求：
（1）自选一个学段（小学、初中、高中）并标明；
（2）主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性；
（3）逻辑严谨，条理清晰；
（4）总字数800—1000字。
(二)家长会类
家长会一般是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动。多为学校或班级有重大事项宣布；或学生面临升学，中考或高考的专题讲座；或类似一堂家长学校课程。其目的是为了准确，及时地向家长通报学生或学校教学情况、变化、日程等。
【例】为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你的新生班级的班主任，在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案（至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验方法等）。
要求：
（1）自选一个学段（小学、初中或高中）；
（2）设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性；
（3）逻辑严谨，条理清晰；
（4）总字数800—1000字。
一、试卷结构
根据大纲规定，《综合应用能力(D类)》试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。
二、考试内容
《综合应用能力(D类)》主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。
教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。
教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
三、考试性质
《综合应用能力(D类)》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。