百分数应用题七种类型公式：
比较数÷标准数=比较数的对应分（百分）率；
增长数÷标准数=增长率；
减少数÷标准数=减少率。
或者是：
两数差÷较小数=多几（百）分之几（增）；
两数差÷较大数=少几（百）分之几（减）。
增长率÷（1+增长率）=减少率；
减少率÷（1-减少率）=增长率。
比较数÷与比较数对应的分（百分）率=标准数；
增长数÷增长率=标准数；
减少数÷减少率=标准数；
两数和÷两率和=标准数；
两数差÷两率差=标准数。
百分数应用题可分为以下六种主要类型：
一、 求一个数的百分之几是多少？
1、 60的40 %是多少？
提示:
A. 有必要强调分数乘法的意义:把60(即单位“1”) ，平均分成100份，取其中的40份。
2、 五（1）班有40人，男生占全班的 65 % ,男生有多少人？
3、 五（1）班男生有25人，女生是男生的80 %，女生多少人？
4、 一条公路60千米，已经修了60%, 还剩下多少千米？
提示：
A. 强调“单位“1”x 对应分率 = 对应数量“：
公路全长 x 60% = 已经修的部分， 公路全长 x 40% = 剩下的部分
二、 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。
1、 （ ）的30%是30。
2、五（1）班男生有20人，男生是全班的40 %，全班有多少人？
3、五（1）班男生有16人，男生是女生的80 %，女生有多少人？
4、一条公路，已经修了60 %，还剩下20千米，这条公路有多长？
5、五（1）班男生占全班的60 %，男生比女生多了10人，全班有多少人？
三、 求比一个数多（或少）百分之几是多少？
1、五（1）班男生有20人，女生比男生多了10 %，女生有多少人？
提示:
A. 补充完整：如“女生比男生多了10 %”，完整的句子是“男生比女生多了女生的10%”。
B. “比”相当于“等于”，转化成数学语言“女生 + 女生的 10% = 男生”
2、五（2）班男生有20人，女生比男生少了10 %，女生有多少人？
四、 已知比一个数多（或少）百分之几是多少，求这个数。
1、五（1）班男生有22人，男生比女生多10 %，女生有多少人？
A. 补充完整（如三），转化成数学语言。
B. 单位“1”不知道，把单位“1”设为x ，用x 代人“单位“1”x 对应分率 = 对应数量”或者对应数量÷对应分率 = 单位“1”
2、五（1）班男生有27人，男生比女生少10 %，女生有多少人？
五、
提示：
A. 把另一个数分成100份，即是单位“1”。
B. 单位“1”可能是标准量或整体量，在出油率、正确率、成活率、出勤率、含盐率等题目中，单位“1”是总数，即整体量。
1、五（1）班有50人，男生有20人，男生占全班的百分之几？
2、男生有20人，女生有30人，男生是女生的百分之几？
3、100千克的花生，能榨出65千克的花生油，花生的出油率是多少？
六、 求一个数比另一个数多（或少）百分之几？ 求一个数是另一个数的百分之几？
1、男生有30人，女生有20人，男生比女生多了百分之几？女生比男生少了百分之几？
2、电饭锅的原价是220元，现价是160元，电饭锅的价格降低了百分之几？ 提示：
A. 补充完整“男生比女生多了女生的百分之几”.
B. 分两步算：先算多（或综合应用能力答题套路a类少）综合应用能力答题套路a类的部分，用多（或少）出来的部分除以单位“1”。或者先求出一个数是另一个数的百分之几，然后再跟单位“1”（即另一个数）比较大小。