有幸听过陈老师的一次课。抱着巨大的好奇心。很早陈老师就盛名远播，如雷贯耳了，感觉一定是不虚此听。这次课讲的是维特根斯坦，听完后感觉非常失望。
第一，如果讲哲学，讲哲学家，用如此语言和理论功底去讲，有辱哲学一词。
第二，讲课来看，基本功很差，摇来晃去，言语逻辑混乱，只靠标新立异来吸引眼球。让人觉得站不住。
第三，内容浅显，话语中更多是抒情式讲解，毫无营养，用老梁形容于丹的话就是:全是正确的废话！如果是初中老师如此讲课还是不错，如果是高中老师就不行了，更何况面对大学生。
一点浅见，博大家一笑！
可能我是学理工科的缘故吧，反正我对这种课是不感冒的。
在这位复旦大学陈果老师出名之前，早在十几年前，就有一位大名鼎鼎的网红老师就让我有过同样的感觉，就是《百家讲坛》讲《论语》出名的于丹，现在于丹已经是北师大教授、博士生导师。
也许是我从来就觉得对于文学的理解容易偏差吧，当时看于丹老师讲《论语》我就觉得似乎是有点“荒谬”，她的很多论断我估计就算是孔夫子老先生穿越过来都要钦佩于丹：哎呀，老夫写这些东西的时候也没有想得这么深啊，还是于丹老师修养高！
直到后来我才知道，于丹老师是做传媒的，根本不是研究《论语》、研究国学的。她非常明白大众用户喜欢听什么！
特点是：一点要多用排比句、一定要有哲理、一定要重复重复、简单的道理一定要上升到一个“高度”、而复杂的道理一定要“通俗”，注意我打了引号。
不过大多数的听众听了以后就会觉得很有收获，而且觉得自己的思想，甚至觉得自己的人生观、价值观、生命观得到了升华。但是你真的得到了升华吗？这都是假象！
你去看陈果老师的课也是给我同样的感觉。
越简单的道理，一定要上升到一个非常的高度，给你一个更加深奥的解读，这时候你会发现原来我自己理解的有偏差，原来我自己的境界不够。越复杂的道理，一定要最简单的阐述给你。
人家一定要给你一个看似一点都不虚无，但是你永远没办法达到的层次或者境界，这时候你更发现哲人之所以为哲人，是因为人家比我境界要高！但其实不是这样的，是事实人家给了你一个无法达到了高度，你才觉得人家讲得有道理！
听上去虚无缥缈，但是道理是对的，但是这些道理也没有错误，叫做放之四海而皆准，说到底还是那句话：正确但无用！
当然你可以说每个人的经验都不一样，但是我从来不相信与事物规律相悖的说道。
一个没有任何管理经验的大学教授，甚至没有调研过一家企业的大学教师，却在大学的课堂里面讲MBA！一个连自己都还没活明白的人，却在给大众讲人生哲学！一个一天恋爱都没谈过、或者一个自己谈恋爱屡战屡败的人，在给人家讲怎么追女孩。
你认为这现实吗？但是这就是目前教育的悲哀！
在美国的大学当中，很多研究管理的大学教授大多自己都有过成功创业的经验，或者对当下的知名企业进行过深入调研，但是在国内太少了。理论与实践中就是两码事，哪怕有的理论是正确的，但是真的是没有任何实际价值。
当然，这些都是只我的个人看法，大家不喜勿喷。我只是从我的角度来看的，可能会引起部分的同学不赞同，也希望大家能够在下面一起探讨！
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正好相反，我不这么认为。
陈果老师的讲课视频也听了好长一段时间，完全被她的讲课风格和气势所折服。在我的记忆中，讲课能这么生动有趣且一节课四十分钟完全能让学生全神贯注、兴趣盎然地听课，作为大学教哲学和思修的老师来说很难做到，甚至没有逃课的学生。
陈果老师的课就有这种效果，讲课感染力极强、深度从哲学和独特有趣的视角解读社会痛点和社会、人性的弱点，最重要的一点是有趣。能把哲学讲这么有趣的老师真不多，无疑陈果老师是有着深厚哲学知识体系且上课水平极其高的老师，是考试中为数不多的好老师。就如华中师范的戴建业教授一样，把诗词可以讲的那么通俗易懂且异趣横生，学生们都超级爱听，收获满满。教学能教到这种程度应该是所有老师应该学习的。
怎么会是空洞无物，只是煽情？对生活凡是有感悟且爱好哲学的人，如果去听陈果老师的课必然豁然开朗、感触颇多。你觉得无趣只是你真的没有好好听、好好感悟，和或许你对文学不感冒。而是陈果老师讲课都在传递让人看透社会和正确的价值观，比如她讲到：“人应该好好的活在当下，好好的享受生活。”
而是也绝不是下一个于丹，于丹自诩很高，什么国学讲师。而陈果老师只是一个大学实实在在讲课的老师，在传道受业解惑，而且是学生极其喜欢的老师。她没有那么多的商业炒作和自诩高调，完全没有那种搏热炒和赚眼球的做法。
陈果老师的讲课我也听过。我不觉得她的课空洞无物。她的课充满哲理，满满的正能量。像这样有哲理，有教益的课，需要激情，否则会缺乏感染力。而且她的课贴近生活，跟进时代，批评时弊也有较强的针对性。听了后还是受益匪浅。我们的大学校园需要更多的像陈果老师那样的传道授业解惑人，我们的大学生需要多听像陈果老师这样充满阳光哲理的课，引领他们奠好人生基，走好平生路。
陈果老师的视频，我没有很仔细 也没有很多地去观看，粗略地看了一下，说实话，这与郭德刚的相声周立波脱口秀是差不多一个档次一个性质。如果一个高校 一个班级的学风不好，学生没有很好的自主学习的氛围时很容易厌倦课堂，这样，一些对感观比较容易产生刺激的行为言语表演就容易挑起学生的一时兴趣，然而这一种一时的兴趣对于大学生来说是没有多大的意义，因为王长明综合应用能力A讲这个级别是属于幼儿园 小学低年级的教学技巧，毕竟大学生不是幼儿园小朋友了，他们需要学习实实在在的知识，这才匹配“大学”二字。然而事实相反的是王长明综合应用能力A讲，陈果老师沉迷于逗乐小朋友式的教学技巧中，这不称职。这仅是我个人观点，各人有各人的见解，也请大家多多探讨。谢谢！