（1）本题考查图文转换能力．解答时，需要仔细观察图表，分析其含义，结合题干要求作答．
由图表可以看出，随着年级的增加，阅读名著的人数在逐渐增加，比例上升．内因：随着年纪增加和知识积累，学生们对名著的理解日益加深，且对于名著阅读的需求也逐渐增加；外因：年级增加，老师、家长对学生阅读名著的要求也在提高．
综合上述分析，即可得出答案．
（2）本题考查观点表达能力．解答时，首先表明是否赞同，然后根据文学作品内容，结合相关事例具体分析．
如果赞同，可围绕“亲身实践”作答；如果不赞同，可围绕“分清主次”作答．
本题为开放性试题，言之成理即可．
（3）本题考查句式结构的理解能力与对仗的运用能力．解答时，需要结合题干所给示例，提取其句式结构，恰当组织语言，对仗工整即可．本对联的背景是“世界读书日”系列活动，上联与诗文作品有关，则下联写作时内容也应契合文学主题，并且句式上，应与上联“吟诵”动词、“诗文”名词、“领略”动词以及“名家风范”四字名词进行对仗补充．
答案：
（1）初中生阅读名著的人数随着年级的增高而增加．
内因：学生对于阅读名著的理解随着年级增高而加深；外因：教师综合应用能力测试真题学校（老师、家长）对于不同年级学生阅读名著的要求不同．
（2）示例一：不赞同．作为丞相（高层管理者），应该让每个人各司其职，充分发挥团队的力量，这样才教师综合应用能力测试真题能取得最理想的结果．或：不赞同．因为人的精力是有限的，作为丞相（高层管理者），关注细节是必要的，但事事亲为是难以做到的，应该把主要精力放在宏观目标的决策上．
示例二：赞同．作为丞相（高层管理者），应该关注细节，因为细节往往决定成败，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”．或：赞同．作为丞相（高层管理者），应该亲力亲为、亲身实践，只有这样才能检验决策正确与否，正如陆游所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”．
（3）示例：畅游书海体味人生百态