人事考试网职称答案
人事考试网职称答案
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人事考试网中级职称答案
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2022年中级经济师考试报名即将到来，各位考生可以查询初级经济师考试报名条件，2022年中级经济师考试统一报名入口为中国人事考试网，符合报考条件的考生可登录“中国人事考试网”进行报名。123 2022年初级经济师（基础知识）真题试卷一（更新中）.pdf 格式：PDF大小： 2022年中级经济师（基础知识）真题试卷（上午卷）（完整版更新中）(1).pdf 格式：PDF大小： 2023年中级经济师（基础知识）真题试卷（上午卷） (1) 格式：PDF大小：年中级经济师考试在哪里报名？中级经济师均实行网上报名、网上交费的方式，考生需在规定时间内登录“中国人事考试网”进行报名。此外考生报名前还须完成注册、上传照片等操作，报名时须认真阅读并知晓《报考须知》等有关内容，在规定时间内提交报名信息并完成交费。小编为大家整理了中级经济师报名入口及报名条件内容，希望对大家有帮助。一、报名入口中国人事考试网。二、报名条件凡遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的道德品行和业务素质，符合初级、中级、高级经济专业技术资格考试报名条件的经济专业人员，均可报名参加相应级别的考试。（一）凡从事经济专业工作，具备国家教育部门认可的高中（含高中、中专、职高、技校，下同）以上学历，均可报名参加初级经济专业技术资格考试。（二）具备下列条件之一者，可以报名参加中级经济专业技术资格考试：1、高中毕业并取得初级经济专业技术资格，从事相关专业工作满10年；2、具备大学专科学历，从事相关专业工作满6年；3、具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年；4、具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年；5、具备硕士学位，从事相关专业工作满1年；6、具备博士学位。（三）具备下列条件之一者，可以报名参加高级经济专业技术资格考试：1、具备大学专科学历，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满10年；2、具备硕士学位，或第二学士学位或研究生班毕业，或大学本科学历或学士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满5年；3、具备博士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满2年。取得会计、统计、审计中级专业技术资格，符合以上学历、年限条件的，可以报名参加高级经济专业技术资格考试。（四）取得导游资格、拍卖师、房地产经纪人协理、银行业专业人员初级职业资格，可对应初级经济专业技术资格；取得房地产估价师、咨询工程师（投资）、土地登记代理人、房地产经纪人、银行业专业人员中级职业资格，可对应中级经济专业技术资格；取得资产评估师、税务师职业资格等相关职业资格，可根据《经济专业人员职称评价基本标准条件》规定的学历、年限条件对应初级或中级经济专业技术资格，并可作为报名参加高一级经济专业技术资格考试的条件。2022年经济师考试报名2022年经济师报名入口2022年经济师相关推荐：考试真题：2022年初中级经济师考试真题及答案汇总成绩查询：2022年全国经济师考试成绩查询时间合格标准：历年经济师考试成绩合格标准报名时间：2023年经济师考试报名时间汇总报名条件：2023年经济师考试报名条件温馨提示：因考试政策、内容不断变化与调整，本网站提供的以上信息仅供参考，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准！ 2022年初级经济师（基础知识）真题试卷一（更新中）.pdf 格式：PDF大小： 2022年中级经济师（基础知识）真题试卷（上午卷）（完整版更新中）(1).pdf 格式：PDF大小： 2023年中级经济师（基础知识）真题试卷（上午卷） (1) 格式：PDF大小：资格考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚报考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
人事考试网教师职称答案
一、单选
1、课程改革的的基本理念是： （C ）
A、 ②③④ B、 ①②③ C、 ①③ D、 ②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
2、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： （ C）
A、说出，表演，展示 B、设计，制作，创作
C、感受，参加，养成 D、解释，完成，背诵
3、课程变革可以在课程内涵的丰富，课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开、
A、教材的更新 B、教师的发展 C、学生的选择 D、课程制度的变迁
4、新课程提倡的三维教学目标是指（D ）
A、知识，技能和方法 B、情感，态度和价值观
C、知识，技能和情感 D、知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观
5、 首倡"教师作为研究者"的学者是（ A）
A、斯腾豪斯 B、斯腾伯格 C、杜威 D、赫尔巴特
6、 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A ）
A、加德纳 B、推孟 C、韦克斯勒 D、加涅
7、 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向、示范、参与性练习、自主性练习、迁移的教学模式为（B ）
A、讲解——接受式 B、示范——模仿式
C、探究发现式 D、情境——陶冶式
8、 在"对话 互动"式的教学过程中，教师和学生的关系是（C ）
A、教师是主体，学生是客体 B、学生是主体，教师是客体
C、都是主体 D、都是客体
9、 探究学习实施的过程是（B ）
A、计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶
B、问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶
C、问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶
D、计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶
10、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B）
A、地方课程 B、校本课程 C、国家课程 D、学科课程
11、教学过程的中心环节是（ B）
A、备课 B、上课 C、批改作业 D、考试
12、 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A ）
A、学校需要家庭的支持 B、学校需要社会的支持
C、学校需要专家的支持 D、学校需要政府的支持
13、教育的中心和灵魂在（B ）
A、学生 B、学校 C、教师 D、校长
14、校本教研的主体是（C ）
A、学生 B、教材 C、教师 D、校长
15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C）
A、学科学习目标 B、一般性发展目标
C、学科学习目标和一般性发展目标 D、情感目标
二、多选
1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度，重建课程管理体系外，还有（ABCD ）
A、改变课程功能 B、调整课程结构 C、精选课程内容 D、改进教学方式
2、在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ ABC）
A、档案袋评定 B、苏格拉底式研讨评定
C、表现展示评定 D、成就测验
3、建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 （ABCD ）
A、情境 B、 协作 C、会话 D、意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD ）
A、个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B、知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C、缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D、知识为一种探索的行动或创造的过程
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD ）
A、民主的 B、平等的 C、对话的 D、互动的
6、新课程给教师角色的定位是（ AC）
A、学习者 B、定向者 C、促进者 D、定论者
7、新课程结构的主要特点（ABC ）
A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、平均性
8、"校本课程开发方案"的内容包括（ABCD ）
A、校本课程开发总体目标 B、校本课程的结构与课程门类C、课程实践与评价的设想 D、保障措施
9、 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD ）
A、前沿性 B、全局性 C、基础性 D、先导性
10、地方对课程管理的主要方面是（ABCD ）
A、贯彻国家课程政策 B、制订课程实施计划
C、组织课程的实施与评价 D、加强课程资源的开发和管理
11、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（ ABD）
A、家庭资源 B、社会资源 C、校园资源 D、自然资源
12、当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD ）
A、向学生回归 B、向学校回归 C、向教师回归 D、向教育实践回归
13、教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD ）
A 、、 可操作性 B、验证性 C、教育性 D、探索性
14、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）
A、教育测验运动时期 B、目标分析研究时期
C、多方位研究时期 D、教育评价的兴盛时期
15、简述质性评定的主要特征有（ BCD）
A、评定是一种自上而下的评价
B、评价的目的在于促进主体人的发展
C、评价的方式具有情境性
D、评定是不断探索改进的过程
三、判断
（×）1 、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。
（√ ）2、 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。
（×）3 、课程标准它是面向全体学生的共同的，统一的基本要求和最高要求。
（√ ）4、素质教育本质上是一种个性化教育。
（× ）5、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
（× ）6、 学校的课程结构中学科课程，分科课程，必修课程，国家课程应占绝对主导地位。
（√）7、 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。
（√ ）8、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。
（× ）9、校本教研即师本研究。
（√）10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。
四、简答
1、新课改的具体目标有哪几项？
2、课改的主要任务是什么？
3、 新课程改革的核心理念及其基本含义？
4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么？
5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面？
6、 开展综合实践活动课程的意义？
7、 实行"三级课程管理"的作用是什么？
8、 为什么说教师是重要的课程资源？
9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求？
10、世界各国课程评价有哪些特点？
五、论述
1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想
2、举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系
3、谈谈自主学习的实施要点
4、试述发展性评价的内涵是什么
六、简答
1、新课改的具体目标有哪几项 P8
答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能，调整课程结构，精选教学内容，改进教学方式，改革考试和评价制度，重建课程管理体系、
2、课改的主要任务是什么 P15
答：（1）构建一个新型课程管理体系、（2）建立一支新型教师队伍、（3）探索一套新型课堂教学模式、（4）完善一个新型教育评价体系、（5）建设一个先进的信息化平台、（6）培养一批先进典型、
3、 新课程改革的核心理念及其基本含义、P34—35
答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展、"为了每位学生的发展"包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展、
4、 本次课改中，课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43
答：（1）从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程；（2）新课程还设置了许多"综合性学科"，着意推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造；（3）各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合、
5、 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60—62
答：首先就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中、
其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了、教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材、
6、 开展综合实践活动课程的意义、P94—95
答：使学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，同时培养学生利用信息技术的意识和能力、了解必要的通用技术和职业分工， 具有初步技术能力、
7、 实行"三级课程管理"的作用是什么 125
答：国家，地方，学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济，文化发展和学生发展的需求、
8、 为什么说教师是重要的课程资源 141
答：①首先，教师素质的高低，对学生发展有着重要的影响，"近朱者赤，近墨者黑"，教师通过自身修养对学生"言传身教"，学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西，这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好；②其次，教师决定着课程资源的选择，开发和利用，是学生利用课程资源的引导者，再完美的课程也必须经过教师的实施，理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差"，教师能否合理选择课程资源，对于缩小这个"落差"非常重要、
9、 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150
答：校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视，分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性、
10、 世界各国课程评价有哪些特点、P170
答：一，重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化
二，重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
三，强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化
四，强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
五，注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移
七、论述
1、新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26
答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度"过程与方法"，"情感，态度，价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是"目中有人"，"以学为本"的现代课程理念、
第二，在内容标准的设计上，从"学习领域"，学习主题"，"目标要素"的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的`地位、
第三，在课程实施建议方面，从"教"更好地为"学"服务，从"教"更好地服务于"学生发展"，从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议、为学生形成主动参与，独立思考，自主探究，相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑、
2、 举例说明，在教学中如何处理"预设与生成"的关系、P50
答案要点：
首先，辩证地理解"预设与生成"的关系，既要改变过去那种只有"预设"，完全封闭，一切尽在"教师掌控之中"的现象，又要避免不适当地，漫无边际地"生成"，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育"引导"，"塑造"的责任、
其次，教师在备课及进行教学设计时，要"详略得当"、所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合，而不能仅有"知识点"；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策、所谓"略"是指教案不要太详尽，宁可"粗一点"，给现实的，活生生的教学留下一定的时空，最终在教学中完成，在教学后完善，决不能像过去那样把教学的每一环节，教师的每一句话及学生的可能回答都写出来，使得原本富有生命力的教学成了完全预定的，僵死的"走教案"，"演教案剧"、
再次，在课堂中，教师要"与时俱进"，"与境俱进"，及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题，回答，细节，情境等，让教学充满灵动，智慧与活力；但是，这种"生成"必须与预设的学习目标，学习主题有某种内在联系（这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活"，促进学生自主和富于个性化，创造性地学习，又达到国家对青少年一代的基本要求、
（举例略）
3、谈谈自主学习的实施要点（P67—74）
答案要点：
（1）创建积极的课堂环境；（2）使学生认同学习目标；（3）给学生更多的学习自主权；（4）灵活运用多种教学方法；（5）学生参与评价学习结果并优化学习方法；（6）让学生参与课堂管理、
4、试述发展性评价的内涵是什么、P180
答：其基本内涵表现为：
（一）评价的根本目的在于促进发展、淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生，教师，学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生，教师，学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值、
（二）与课程功能的转变相适应、体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施、
（三）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势、关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用、
（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新，探究，合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性、
（五）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋，学习日记，情景测验，行为观察和开放性考试等，追求科学性，实效性和可操作性、
（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生，教师，家长，管理者，社区和专家等共同参与，交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展、
（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生，教师，学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中、
1 目前还没有确定的时间。2 根据以往的经验，教师资格证笔试的成绩一般会在考试后2-3个月内公布。但是具体的时间会受到各地考试机构的安排和情况的影响。3 如果您想及时了解教师资格证笔试的成绩公布情况，可以关注教育部门官方网站或者教育考试机构的官方微信公众号等渠道，及时获取相关信息。
教师招聘考试的试题和答案通常会在各类教育招聘考试网站上公布，例如中公教师考试网、华图教师招聘网、人民教育出版社等。此外，也可以在教育考试培训机构或自考培训班中获取相关资料。如果您准备参加教师招聘考试，建议您认真查找各类资源进行备考，同时注意保持良好心态和健康状态。
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人事档案职称考试
档案管理专业技术职称评审申报程序 一、申报流程 （一）准备材料按申报职称的规定提前准备好所需的材料，主要包括：1.证件证明类（1）学历证明（统考毕业学历、继续教育学历等）；（2）专业技术资格证书；（3）计算机等级证；（4）职称外语考试合格证；（5）对口专业合格证书，如：档案专业知识考试合格证书复印件（大专以上档案专业学历免交）（6）一定级别的获奖证明（如，县、市、省级科技进步奖、先进工作者、档案管理答省市三级以上的主要贡献者等）；（7）无犯罪记录、不良职业行为及其他方面的违纪违规的证明；（8）年度考核合格以上证明；（9）申报高一级职称的须有原低一级职称证书。 （二）工作经历材料（1）规定数量的任职年限；（2）编辑或撰写过馆藏内容、检索工具、史料文摘、著录标引等；（3）撰写过档案管理的计划方案、规章制度、业务管理办法；（4）近三年的“年度考核表”和任职期满考核表。（5）必须提供一篇以上与本人工作经历相关的，能反映申报者的业绩、能力、水平的工作报告或专业总结，总结一般可分为五个部分：一是个人简历；二是参加过何种继续教育（培训、进修、学习）及目前的学术水平；三是主要工作业绩奖励情况；四是论文、论著等作品情况；五是申报理由。破格晋升的人员应对照评审条件写出破格晋升的理由，并附上破格推荐报告、具体的破格晋升条件及证明（作品）材料。 （三）专业成果类材料（1）本人独立撰写的合格级别刊物上发表的专业论文、市级以上专业学术会议上交流论文；（2）本人独立撰写或参与撰写的带有出版号（ISBNXXX-X-XXXXX-XXX-X/XX·XXX）的著作；（3）主要参与完成本单位（部门）组织的科研项目或档案信息开发利用课题材料（1项以上）；（4）独立或主要参与完成的档案汇编、参考资料等，获市以上档案学会奖励；（5）单位档案管理达标的主要贡献者材料；（6）独立编写单位档案工作、档案管理各类规章制度、工作规范的材料；（7）独立提出可行性建议2项以上并被采纳利用的材料；（8）独立完成档案文献的编纂工作，成果在15万字以上的材料。（9）工作业务骨干（附具体材料）。以上材料均需提供原件，无法提供原件的，需应对各类证明、作品的和复印件进行核对，在复印件上签署“核对无误”的字样，验证人签字并加盖公章（二）提出申请1. 向单位人事部门提出申报相应等级职称评审的申请。2. 领取当地职改办或学校制发的《XXX省（市）专业技术资格评审表》3. 按要求填写《评审表》，《评审表》第一页会有填表说明，仔细阅读后再填写。4. 由本部门或单位签写工作评价和评审意见（三）递交评审材料1. 将上述准备好的材料分门别类装入指定的专用档案袋中，。2. 在指定日期前向单位人事部门递交所有评审材料和一式两份《评审表》。（四）参加答辩破格提拔的需要递交答辩材料，并参加评审答辩。 以上申报职称的程序为一般程序，可能与实际操作不完全一致。 二、XX职称评审文件档案专业初、中级职称评审文件一、评审对象和要求申报对象必须遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神，任现职期间年度考核合格以上的符合申报条件的档案专业人员。任现职期间，出现如下情况之一，在规定的年限上延迟申报：1.年度考核基本合格及以下或受单位通报批评者，延迟1年以上申报；2.受记过以上处分者，延迟2年以上申报；3.弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者延迟3年以上申报。（一）学历、资历要求符合下列条件者，可申报馆员资格1.本科或专业毕业，取得助理馆员资格并从事助理馆员工作4年以上；2.不具备规定学历，但确有真才实学，任现职期间业绩显著，符合下列条件之一的，可破格申报。条件是中专毕业连续从事本专业工作10年以上或累计从事本专业工作15年以上，取得市厅级科技进步二等奖（相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。符合下列条件者，可申报助理馆员、管理员资格1.获得相关专业的以下学历，经考核称职（合格），可认定为具备助理馆员职称；（1）本科毕业，从事本专业工作1年；（2）专科毕业，从事本专业工作3年。2.中专毕业或取得职称部门认可的本专业大专专业证书，取得管理员职称并从事员级工作4年以上，可申报评审助理馆员职称；3.大专或中专毕业，从事本专业工作1年，经考核称职（合格），可认定为管理员职称；4.取得专业对口的中专以上专业证书，从事本专业工作1年可申报评审管理员职称；5.不具备规定学历，但确有真才实学，任现职期间业绩显著，符合下列条件之一的，可破格申报评审助理馆员：（1）高中毕业从事本专业技术工作10年以上（或初中毕业，从事本专业技术工作15年以上），取得管理员职称并从事员级工作5年以上；（2）县局级科技进步奖（或相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（表彰前三名，以个人奖励证书为准）；（3）所在单位档案工作目标管理达标的主要贡献者。6.不具备规定学历，但确有真才实学，连续在本专业技术岗位上工作满5年，做出一定的贡献，且符合下列条件之一的，可破格申报评审管理员：（1）获得县局级以上批准的先进工作者或其他相应奖励者；（2）企业、科技事业单位档案目标管理达到省级或达XX市市三级以上标准的主要贡献者；（3）经县局级业务主管部门审核同意，群众公认的在本专业技术岗位上成绩突出者。（二）继续教育要求任现职期间，按照《XX省专业技术人员继续教育暂行规定》或《XX市市专业技术人员继续教育条例》的要求，结合实际专业技术工作需要，参加继续教育，达到规定的要求。（三）专业技术工作经历（能力）要求申报馆员职称，须掌握本专业基础理论知识和专业技能，对所从事的专业理论有一定的研究；熟悉本岗位工作标准的基本内容，并在实际工作中运用；了解相关学科知识和国内外本专业工作的基本现状和发展趋势。在任现职期间，应具备下列条件之一；1.能够独立完成档案业务管理的岗位工作；2.熟悉馆（室）藏档案的内容和成分，根据利用者或社会需要较好地编制过具有一定水平的检索工具；3.能够进行档案史料摘编，著录标引，提供有效咨询服务；4.根据档案工作发展的基本情况有效地开展业务指导工作，或能够讲授一门档案专业课程或具有对立卷人员进行培训的能力；5.撰写过档案管理的计划方案、规章制度、业务管理办法。申报助理馆员、管理员职称，须提供一篇以上与本人工作经历相关的，能反映申报者的业绩、能力、水平的工作报告或专业总结。（四）业绩、成果要求任助理馆员期间，具备下列条件之一：1.主要参与完成本单位（部门）组织的科研项目或档案信息开发利用课题1项以上;2.独立完成的论文或主要参与完成的档案汇编、参考资料等，获市以上档案学会奖励；3.因从事档案工作成绩显著被当地政府部门或档案行政主管部门表彰或所在单位档案工作目标管理达标，本人是经单位所在地档案行政主管部门认可的主要贡献者；4.独立编写本单位部门的档案工作业务制度、技术规章、工作细则并付诸实施；或提出业务建设的可行性建议2项以上，并被采纳应用（附可供考核的材料）；5.独立完成档案文献的编纂工作，成果在15万字以上；6.履行岗位职责业绩显著，为本单位、本部门的业务骨干（附具体材料）。（五）论文、著作要求任助理馆员期间，撰写本专业较高学术水平的论文、著作、专业文章等，具备下列条件之一；1.参与完成著作1部（本人撰写2万字以上）；2.在市级以上专业期刊上公开发表或市级以上专业学术会议上交流有较高学术价值的本专业论文1篇以上；3.提交独立撰写的有新颖性.独创性或学术性的专业文章2篇2以上。二、报送材料的内容1.“专业技术资格评审表”中、初级均一式二份；2.“XX市市申报专业技术职称人员情况简介表”一式十五份，加盖公章，印章不得复印；3.最近三年的“年度考核表”和任职期满考核表、继续教育证书；4.任现职以来的技术业务工作业绩总结；5.任现职以来的有代表性的业务工作成果材料，包括论著、业务论文、出版的编研成果、调研报告、经验总结、获奖证书等。有效期为XXXX年12月底前发表、获得的，并附证明材料；6.职称外语（古汉语）考试合格证书或成绩证明原件、复印件二份；7.职称计算机应用能力考核合格证原件、复印件一式二份或培训与考核证明（63年以前出生），要求同上；8.学历证书、专业技术资格证书、继续教育证书的复印件；9.申报中级人员须提供初级职称评审（初定）表或批文；10.有无犯罪记录、不良职业行为及其他方面的材料；11.档案专业知识考试合格证书复印件一份（大专以上档案专业毕业生无需提供）；12.材料目录粘贴在材料袋上。申报材料应提供原件，无法提供原件的，各市、区、局应对各类证明、作品的和复印件进行核对，在复印件上签署“核对无误”的字样，验证人签字并加盖公章。不具备规定学历、资历的人员需报送单位破格推荐报告、破格推荐表、答辩表及符合有关破格条件的材料。凡破格申报者，任现职以来的年度考核必须为称职（合格）以上，其中至少有1次为“优秀”并在非同一年度内获得单位（含）以上先进工作者表彰的。三、对报送评审材料的几点要求1.各单位严格按市职称办有关文件的规定，认真做好评审材料的审核报送准备工作。学历、资历、外语（古汉语）、职称计算机都必须符合规定，并加盖单位公章。材料书写要清晰、工整、装订要规范，申报手续要完备齐全。2.专业工作总结要全面、客观地反映申报人任职以来的工作情况、业务能力、技术水平和工作业绩。总结一般可分为五个部分：一是个人简历；二是参加过何种继续教育（培训、进修、学习）及目前的学术水平；三是主要工作业绩奖励情况；四是论文、论著等作品情况；五是申报理由。破格晋升的人员应对照评审条件写出破格晋升的理由，并附上破格推荐报告、具体的破格晋升条件及证明（作品）材料。3.破格申报、转岗晋升馆员职称或评委会认为需要进行面试的对象应经过面试答辩，组织部门将面试结果附入评审材料。4.对机关分流人员或申报对象单位性质批文的复印件。四、几个问题的说明（一）外语问题申报馆员职称应参加国家或省统一组织的职称外语（古汉语）考试。根据XX省人事厅苏人通（XXXX）69号文件精神，在评审专技职称资格时，职称外语（古汉语）、计算机应用能力作为评审条件之一。专技人员应根据专技资格条件的要求，提供参加全国和全省统一组织的职称外语（古汉语）、计算机应用能力的考试（核）的成绩证明（或符合资格条件所规定免试条件的相关材料），成绩三年有效。对从事采矿、造矿、野外地质勘探、矿井建设、测绘、农（林、菜）场、艺术专业、工艺美术、群众文化、文学创作等专业以及在县（不含县）以下单位工作的专技人员，在评审专技职称时其职称外语条件不作要求。（二）职称计算机问题1.参加国家或全省统一组织的职称计算机应用能力考试（核），计算机应用技能符合实际工作岗位需要；或参加全省专业技术人员信息化素质培训，取得《信息化素质培训考核合格证》；2.计算机专业大学本科（学位）以上；3.参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格者。1963年1月1日以后出生的专业技术人员，职称计算机应用能力考试（核）应达到合格标准。1963年1月1日前出生未取得合格证的人员必须提供参加前一年职称计算机培训和考核证明，考核的成绩可作为评审参考条件。
档案管理归工程类。大、中专毕业生毕业工作4年，可晋升助理工程师。晋升工程师就要有论文和成果了。
档案初级职称报考条件如下：
一、申报要求。
1、申报档案系统初级职务任职资格人员应遵守国家法律法规、有良好的职业道德和敬业精神、任现职期间工作表现良好、符合专业技术资格条件、从事档案专业技术工作的在职在岗人员以及与用人单位签订聘用合同或劳动合同从事档案工作的专业技术人员。
2、民办教育机构、非公企业人员、国有企业临时聘用人员和社会流动人员等，由其进行人事代理的区县后胶印装订，并装袋，没有按要求装订装袋的，初审一律不予通过。
二、资格初审要求。
1、学历及相应年限：①获得硕士学位、研究生结业证书或第二学士学位；②学士学位、大学本科毕业，见习1年期满；③大学专科毕业，从事档案工作3年以上，或担任管理员职务2年以上；④中专毕业，从事档案工作5年以上，或担任管理员职务4年以上。学历为非全日制文凭的，要求获得文凭满3年才有资格参加初审。
2、其它要求：有一年的专业技术教育证明，或取得档案行政主管部门举办的档案专业岗位培训班结业证书。
不需要人事档案，但需要你提供报考该职称须符合条件的材料。如学历、工作时间长度、以前取得职称材料等~
职称考试人事档案
职称评审是不需要用到人事档案的职称评审，首先要满足学历的要求年限，然后就是要求的职称级别不同，需要的论文，学术著作或者是专利发明等会有不同的要求
一般是需要打开人事档案核对相关信息的。职称评审材料会交由人事管理机构存入个人的人事档案中，作为获得相关职称的证明材料。
职称可评可考，只要具备职称评定条件，是可以不用参加全国通考，直接评定的，这种和考试获得的职称具有同样的效力，在政府机关、国企、事业单位等均认可，如果不具备职称评定条件，但是又想获得职称，那么就需要参加全国统一考试才可以。
扩展资料：
申报职称一般是2种情况：
1、公司申报，如果公司申报，只要提交材料就可以了，一般可以申报职称的公司，会接受档案，这个就不用担心。
2、自己申报，这个一般是私人企业，这个需要你在档案所在地人事局申报这个你必须档案托管了，按要求提交资料就可以了。
参考资料来源：百度百科-职称认定
这个问题很常见，因为全国大部分省份都是通过评审获得中级职称，而评审必定涉及档案问题，所以很多学员关心湖南考试的中级职称的档案怎么处理呢？接下来，小匡老师认真的给大家科普这个问题，希望解除大家的疑虑！其实这个答案很简单，不需要！因为大家在考试的时候并未办理人事档案调动。而且证书下发后，除了职称证原件，另外附带只有一张官方报名凭证考试报名登记表。不要小看这个报名登记表，这个表的作用不亚于你的档案，基本就是证明你证书是不是真实考取？此表除了报名单位签章以外，另外还有其他三方官方机构的签章，分别是：市州职改办或者省土建工程专业职改办、省资格考试部门即湖南省住房和城乡建设厅（也是省资格发证部门）、湖南省人力资源和社会保障厅。这三个印章都属于权威部门，都可证明这本这本证书的含金量。 同时考试获取的中级职称通过湖南省建设人力资源网官网能永久可查！也增加了各省份确认证书真实性的佐证。中级职称属于非注册类证书，无需提交任何变更手续，随时可以证跟人走，人到哪里，证到哪里！解决了评审面临跨省档案变动的难题，方便省心！所以外省的考友根本不用担心在湖南考取的土建中级职称会因为档案影响自己在单位的使用，证书上也不会留有报考单位信息，干净透明、全国通用！我相信经过小匡老师的介绍足以让你心动，换谁不心动呢？苛刻的评审条件、漫长的评审周期、难以满足的业绩要求都是外省考友获取中级职称的拦路石，在湖南你们拥有仅靠知识就能解决一切问题的机会，而你们要做的就是趁着湖南还没有审核社保，抓紧时间报考学习。 考试一年只有一次！政策却是在一直改革！犹豫不决并不能给你带财富，只是错失一次又一次的机会，小匡老师希望你们能抓住这个苛刻的世界每一次伸出的“援手”。
评职称要用到个人档案。因为评审职称要对申请人的资质、工作年限、工作岗位进行考核，考核的依据就是人事档案中的记载记录。所以，评职称之前一定要提供本人档案，并且确保档案是存在人才中心的。不知道档案在哪儿的话必须要去查询，只有这样我们才可以在评职称的时候顺利的调动个人档案，如果大家觉得档案查询很麻烦，那么也可以找档无忧这类档案服务公司来查询。