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事业单位中层管理技巧视频 ♂
事业单位中层管理技巧视频教师放学，放假后要在学校行政（至少是中层值班领导）的带领督导下巡河，巡河要做到纸上有表有安排，上报有图有视频。上课期间巡河防堵学生溺水天经地义，可放学，放假了学校还自加压力把家长的职责抢挑到肩上？！
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事业单位中层管理科室（事业单位中层副职） ♂
事业单位中层管理科室（事业单位中层副职）新局长到任后，局里发生了巨大变化，半年里内部先后增设了法制科、政工科、信访科、纪检科、宣传科、农村工作科，从办公室分出来一个后勤科，150人的县局多了7个科室，目前共计25个科，中层干部人才集聚一堂，科长、副科长50多人，热闹非凡啊！
虽然这些新设科室貌似没有什么权力，但为什么还有人趋之若鹜呢？因为它可以满足当中层科长的心理，涉及面子问题，再者可以当做过渡，下一步平调实权科室就顺理成章了。还有一个深层问题，可以平衡局领导们的人事利益分配问题，局长达到了集权抓权的目标，副职们摸着了一两个科长位子，对下也有交代，何乐而不为呢？
局内工作井然有序地开展着，氛围焕然一新，就是局里的会议室有些小了，开一次班子扩大会议或者中层干部以上会议，都挤得很，肩并着肩，东西南北都坐满着人，如同蒸笼！#直言职场# #有话职说# #职场#
我老婆是医院中层，经常回到家电话一直不停，全是科室那点破事。我是外企中层，天天喝茶炒股，啥事没有。反正我是坚决不让孩子学医
首先要明确，不要把“马屁精”这个词理解成负面词汇。这是个中性词，是组织发展到一定阶段的必然产物，是科层制体系的伴生物。
只要是科层制，堆叠到三层，就一定会出现马屁精。很多人不知道，黄鳝这种动物，小时候是雌性，繁殖过一次后，就会变成雄性。很多人呢，就是在业务基层的时候还是卑微小透明，到了中层的时候，一下子就变成了马屁精，这种性状和黄鳝是很像的，毕竟都善于钻。
我简单概括总结一下马屁精的特征，欢迎大家补充说明。
1、马屁精的本质是通过向上提供情绪价值，换取自身在组织内部的位置。想上级之所想，急上级之所急。上级手指一挥，马屁精就绘制一张蓝图；上级眉头一皱，马屁精就把方向盘立刻打死。马屁精从不考虑业务实际情况是不是真的对公司有利，思考的只有领导是怎么看业务的。
2、马屁精不考虑业务本身的重要原因其实是因为本身没有业务拓展能力，所以格外依赖组织资源对业务的支持。一旦撤掉组织资源，马屁精稀薄的业务能力就像国王的新装。所以马屁精思考的常常不是新业务爆发点在哪里，而是组织资源接下来往哪里倾斜。
3、马屁精都是文档大师，这是核心能力，因为要对上要资源，因此整理出看似详实的汇报体系是很重要的，动辄几十上百页的文档是家常便饭。但其实经不起细瞧，有点类似山寨机，看着像那么回事，其实功能都实现不了，对照着iPhone抄外壳而已。
4、马屁精需要通过欺下来攫取汇报资本。这里再强调一次，中层才能称得上马屁精，底层的这种形态只能叫在马腿上拼命拍，成不了精。在马屁精手底下干活，是得不到任何成长的，因为马屁精本身没有业务和资源禀赋，所以一没什么可以交给你的，二更舍不得把有限的资源介绍给你。然后还要拼命把你的工作成绩抹去姓名直接归进文档，好像是他做的一样。
科层制的中层必然会出现马屁精，如何处理马屁精就是一个管理学问题了。马屁精用好了是组织的润滑油，毕竟情商高。马屁精用不好，就是对所有业务骨干的折磨，最后组织活力渐渐消逝。
事业单位中层聘用管理办法（事业单位中级聘任条件） ♂
事业单位中层聘用管理办法（事业单位中级聘任条件）同学说他学校一个语文名师，带班主任，但是教的语文课每次成绩都排在同年级的最后－名，带的班级学生纪律不好，总务处经常找他，他班破坏公物比较多，不是橱子门掉下来，就是登子面掉下来。今年参加教学中层聘任，当上了教导处副主任。
“县管校聘”实施过程中，校长聘中层环节令人生疑，引发教师举报。
我县某初级中学制定的县管校聘实施方案是比较规范的，老师们都签了字。可在校长聘中层领导这个环节操作中让老师产生了怀疑。
校长是教育局聘的，老师们无话可说。校长聘中层这个环节，原则上原有中层领导一律重新参与竞聘，每位老师都有竞选的资格。
校长公布了中层领导的职数，让老师们通过无记名投票的方式进行票决。令老师们生疑的是，投票结束后并没有当场进行唱票，而是让老师们散会，由聘任委员会人员进行唱票，票决结果在学校公示并发送到了教师群里。
新产生的中层领导有的老师比较认可，但有少部分是老师们不能接受的，因为这些人在学校期末绩效考核时分值是靠后的，就因为进了中层领导就直接保聘了，这让学校部分一线教师不能容忍。
这部分老师怀疑聘任小组受校长掌控进行了暗箱操作，不然的话为何不当众进行唱票呢？于是就有了举报这一说。
目前，该初级中学聘任小组已接到县监察委通知，要求重新票决中层人选，以还教师公道。
#我国小区物业管理乱象多，你怎么看# 《中国物业十讲》第九讲。
第九讲 物业的自治
面对普遍存在的物业乱象，业主要求自治的呼声不绝与耳。
一、物业自治的法理依据
《民法典》第二百八十四条“建筑物及其附属设施的管理主体”规定：“业主可以自行管理建筑物及其附属设施，也可以委托物业服务企业或者其他管理人管理。对建设单位聘请的物业服务企业或者其他管理人，业主有权依法更换。”这就从法律角度确定了业主可自行管理自己居住的小区，同时也可看出，除企业外，还可聘请其它管理人，这其它管理人，范围可就广了。因此，物业管理可以多种多样，其选择权在于业主。
二、物业自治的现状
我国农村和城中村近四五亿的人口，其物业仍是传统的业主自治模式， 即由村委会负责管理。近些年，城镇居民因不满物业，而实行业主自治的小区日渐增多。如湖南长沙市某小区物业已自管五年，今年曾向小区业主返还结余170万元。历史证明，这种业主自治的模式附合实情、负担颇轻、管理到位、存在已久，深得百姓拥护。
三、物业自治是正本清源
1.物业自治是正本清源和理性回归
当今物业和业主的矛盾日益尖锐，已不可调和，到了必改的地步，实行业主自治是百姓祈盼，众望所归。中国几千年及现在的农村和城中村一直实行着物业自管，这是当今物业实行自治的有力佐证。可见，物业实行业主自治并非新生事务，只是理性回归和正本清源而已。
2.业主人材济济，担当物业自治管理者绰绰有余
按现行制度是50～60岁退休，依联合国的规定，这五六十岁正值壮年，同时尚有青壮年待业业主。且这些业主不乏有着德才兼备，管理、经营、财务、维护等经验丰富的佼佼者，由其管理小区，易如反掌。事实证明，由这些人员担当的物业自治小区成功范例比比皆是，其中还不乏有令人起敬的无酬劳自治物业管理者。
3.物业工作技术含量低，健全人均可担当
人们调侃说：现在的物业“这不管，那不管，只管收钱”“扫扫地，看看门，有事就叫外边人”。这足以说明物业事物没什么技术含量或含量很低，是人人可做，人人可做好的工作。那些所谓业主管不了物业，得由专业公司才行的说法只是蒙骗百姓的歪理而已。
四、由业主委员会行使物业自治管理权
农村和城中村就是由村委会管理物业，而小区业委会就相当于农村的村委会，这说明由业委会担当物业自治管理职权有例可循。然而国家法规却规定业委会不能管理物业，自治管理得另行整套班子，这就有点莫名其妙！难道这物业治理还要像治国一样有多套班子吗？正确的做法应是在业委会之外组建一个业主监委会，以行使对物业服务和其它方面的监管权。
五、物业自治的管理和运作方式
1.业主自治的根本在于物业的管理权
物业自治的根本是由业委会行使管理权，即决事权、财务权、用人权三个方面。也就是涉及物业的事项一律由业委会议决；依法管理和使用好物业的经费；掌控物业工作人员的任免。
2.物业自治的运作方式可不同
在管好的同时怎么做，可有不同方式。一是自行运作方式：由业委会成员兼任物业领导，在业主内聘任中层管理人员和做事人员。二是外聘运作方式：物业管理头领，中层管理人员，具体做事人员均外聘。三是混合运作方式：由业委会出任物业领导，其余人员外聘。目前，可行的还是后二种运作模式。
有的业主认为：“业主自治，活计得业主自己干。”这是误解。物业自治不是啥事都得业主自己干，那业主像往常一样该干啥干啥。实际上，物业自治仍需外聘工作人员，但可予业主优先聘用权，这对业主来说应是好事。
六、物业自治的服务理念
“维护业主权益，优化各项服务，小区持续发展”应是业主自治的经营理念。
服务除了日常的卫生、保安、园区和设施维护管理等之外，还应做更多实事如如变室内不管为室内要管。当今已经进入老年社会，小区居住的无子女在身边及孤寡老人越来越多，谁管？物业应责无旁贷。应设立室内免费服务项目，如换换灯具、通通堵水、排排小故障，也可开展室内有偿维修服务等。掌握业主，特别是老年人业主的有关信息，如房号、行踪、身体状况等，并给予可能的随时关照，以避免出现意外时的长时间空档。物业自治还能根绝霸王条款，遵守政府法规，合理合法收费。物业自治定会财务阳光运行，实行一费制，结余归业主等。物业自治将会自建按成本收费的净水箱、充电站及长期不住减免费用等惠及业主的举措。物业自治还可在小区开展有益身心健康的各种活动，聚拢服务小区的志愿者等。
前几天的删掉了，找不回来了[抠鼻][抠鼻][抠鼻]
中小学职称评定乱象之(八)前面的几章删掉了总概篇 中小学职称评定之所以出现乱象，重要的就是学校这一级的事业单位的初评！初评的过程乱象丛生，只要能够在学校里边儿推出去，那么评定的过程相对来讲非常的科学了，因为省市都有一个成熟的系统的评价方式。 第一初评系统的各种龄！中小学职称评定系统里边儿，学校初评里边儿的工龄教龄，评定上一级职称的年数以及聘用的年数。再加上所谓的校龄，乡村教师龄，支教龄等等！另外学校内部里边儿的班主任龄啊，备课组长龄啊。中层龄啊校长龄啊这些的都是需要计数的！当然在省市的评定系统里边儿这些呢都是不会太在意的只是在意优秀班主任啊等等！ 第二学校评定过程当中的不透明现象！毕竟学校里边儿老师很多，老师的具体情况也很多，甚至的像前几章所讲的一样，班主任的年数啊，这些呢都不一定人人皆知。于是乎在学校评定过程当中，在同分儿的过程当中，有些东西呢我们一些普通的老师可能不一定知道真实的情况，再者评定过程呢不是公开的。能够在学校婷婷的过程当中把所有的参与者召集起来，公开的加分的学校毕竟很少。 第三，少数学校的领导一言堂。 这个现象呢在各省市都有出现。严重程度呢不一。虽然各省市都下了一些通知，假如说参与评定职称的人员，如果有不同的意见，往上反应什么什么程度，一定要重新的修改规则等等，但是呢实际生活当中这是不可能的。 总而言之，基层的学校职称评定的工作乱象丛生，要想改变他呢，可能不是我们一般人能够做到的。我们这些基层的中小学老师真的希望我们的教师的支撑评定工作就好像公务员的自然晋级一样，那么我们的教学生涯就遇到春天了。
县管校聘：班主任聘科任教师，教学成绩第一老师反落聘，令人遗憾
县管校聘自2020年实施以来，在很多省份的学校已经开始落地实施，根据不同的县情和校情，实施的具体政策也是各不相同，给了校长及其相关的校领导很大的权力，毕竟很多班主任和科任教师能否聘上，既取决于教师的教学实力，也取决于教师的人际关系，可以说并非完全依据教师的教学实力，这对于一线教师来说，还是很难过的一件事。
最近有教师反映，他们学校实施县管校聘以来，通过校领导选择班主任，班主任和中层领导选科任教师，最后有30多个教师落聘，其中不乏有科任教师所教的班级获得第一好成绩的老师，最后落选，为什么会出现这种现象呢？
班主任聘任科任教师，实际上有很多地方值得商榷，因为班主任虽说具有管理一个班级的权限，但是对于本班授课教师的调配，却没有自己独立的权限，因为老师进行执教，是属于执行学校的意志，更确切地说，是执行基础教育的一个责任，班主任选择老师，责任更重大，可能会导致更多意想不到的问题。
班主任选择科任教师，从学校的初衷来说，也是为了更好的让班级形成一个良性发展的态势，所以将选择上课教师的这个权力下放给班主任，学校其实很可能也是推脱责任的一种做法，毕竟，选谁不选谁，如果是学校来做决定，一方面，没选中的老师依然会埋怨学校，另一方面，学校选择的老师，班主任可能也不满意，等于说学校两头都不落好。
班主任选择科任教师，起码要选择与自己志同道合的或者年龄相当的教师来共同做好自己班集体的教育教学工作，所以很多课上得好，但是观念与其不一样的老师或许就不会入围该班，更重要的是，很多成绩第一的老师，其实也未必是课上得好，只是上课严肃认真，或者搞题海战术取得了好成绩，其实副作用较大。
搞题海战术实际上也属于单打独斗的一种教学方法，一个班级最终成绩要好，必须是每门学科成绩都要好，如果有几个爱占时间的老师出现在班里的话，可能其他严格按照学校安排的课程上课的老师会吃亏，因为课外时间都被这些老师占据了，其他学科学习的时间自然时间少了，虽说某个老师取得了学科第一的成绩，实际上是建立在牺牲其他学科学习时间的基础之上的。
其次，班主任选科任教师，不能做到真正的公平和客观，个人喜好或者个人情感完全会流露出来，难免会产生不公平的现象。加之学生成绩第一的老师如果光知道搞好学生的成绩，不会处理人际关系，依然不会得到班主任的青睐。
学校的教育教学工作属于一盘棋的工作，不能厚此薄彼，毕业班固然重要，选择精兵强将也是应该的，但是非毕业班的基础教学工作一样重要，只能说是暂时不太重要，但是没有压阵的教师，来年的成绩如何保证？头疼医头，脚疼医脚，这样的学校如何才能持续健康的发展？
班主任选科任教师并不会考虑这些问题，只会考虑自己的班级如何发展的问题，与学校整体发展其实可以说是一对矛盾，班主任选择科任教师，首先选择的班级当然更有优势，会把全校实力好的老师挑走，其他班级该咋办？难道只能选择孬老师？显然对于其他班级也有失公平。对此大家有何看法？可以留言讨论。
职场人要注意，对领导，感谢的话一定要说，记在心里的感谢不是感谢，说出来的感谢才是感谢。特别是刚进入体制、职场的年轻人，或者脸皮薄、觉得感谢的话说不出口的朋友一定要重视。
我们单位有个姓李的小伙子，他是考的乡镇，在镇上干了不到2个多月吧，区委办会同区委组织部组织了一次区内选拔，说白了就是选两个人来区委办写材料。领导觉得小李写得还行，可以培养培养，就把他从乡镇借调了过来，其实说是借调，按照以往委办的作风，只要不犯原则性错误，工作个1—2年，编制关系也就会调到区委办来。一路也确实比较顺利，借调了一年半后，他的关系正式转到区委办，转入后不久，赶上办公室聘任中层干部，主任又给他弄了个股级干部，进入体制不到3年，担任了区委办公室的中层干部，主持信息科工作，在县区这个层级可以说走的非常顺、比较快了（我们这里担任股级干部是提拔副科的前提）。然后问题来了，半年后，小李岗位调整，重新返回文字材料科室写材料，挂着科长的名头，干着科员的工作，信息科科长的位置让给了材料科室的人。其实小李的工作能力不错，在信息科干了半年科长，区里的信息考核排名在全市还前进了2个位次，从第7变为第5。所以很明显，领导对他不满意，不是在工作能力上，而是在其他方面。
然后我找小李聊天，先问了他对这样调整的看法，他也说得很直白，有情绪、想不通，我也不知道领导怎么考虑的，只能安慰安慰他。过了不到一周，领导叫我到他办公室，问我小李最近表现如何，我只能着重说了说他来我这之后认真完成交办的工作之类优点，近期工作热情没以前高一句带过了。领导自然也懂我的意思，就说了一句话，年轻人得懂得感恩，不能忘本，“白眼狼”不能培养。
回来之后，我又叫小李单独聊了聊，因为我们年龄差得不太大，平时相处也比较随意，所以关系还不错。我也没藏着掖着，直接问他，从来区委办公室到现在，有没有对主任说个感谢、谢谢的话？
小李很纳闷，说谢干嘛？
我说，你来区委办公室，是他拍板的，他不同意，你来不了。
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