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学校中层管理人员培训视频（学校中层管理干部培训） ♂
学校中层管理人员培训视频（学校中层管理干部培训）【老师有权利让学生停课吗？】
朋友是本地一所小学的中层干部，靠着为人处世八面玲珑当上了校办主任，平时的主要工作就是负责学校内的上传下达，对外联络。当然，作为校长的“近臣”，也经常会被校长安排一些棘手的工作，譬如：受理家长投诉，解决家长与学校之间的矛盾等等。随着现在人的维权意识的增强，家长投诉事件也屡有发生，虽然朋友待人接物十分圆滑，但如果遇到不讲理的家长，也是苦不堪言。前几天，他们学校就发生这样一起学生家长投诉老师的事件。
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前几天，朋友正在上班，突然接到校长电话，说是有一个六年级的家长来到学校要找校长“评评理”，现在人被保安带到会议室，校长让他赶紧去处理一下。朋友一听又是这种家长投诉事件就头疼，可是没办法，既然是领导的命令，自己只能硬着头皮上了。
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来到会议室，朋友看到一个打扮入时的年轻妈妈坐在会议桌前。她一看有人来了，直接就问：“你是校长吗？”朋友笑笑：“我不是校长，请问您有什么事吗？”家长一听不是校长，撇了他一眼：“我只跟校长对话，请你离开。”
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朋友一听，这是摆明了不把自己放在眼里啊，还“请你离开”，把学校当她家了吗？可教师的身份还是让他强压怒火，微笑着对这位家长说：“您好，校长现在很忙，委派我来处理这件事。您放心，如果是我们的教师做错了事，我们绝不会偏袒保护；您提的所有要求，我也都会如实转述给校长。但如果您今天执意要见校长，那请您下次提前预约。”
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朋友一番不卑不亢的言论，终于使这个家长收起了傲慢。她说：“我是六年级XX的家长，我的女儿被班主任停课了你们知道吗？她有什么资格这么做？她这是严重违反《义务教育法》的行为，如果你们不给我一个满意的处理结果，我就不是到学校来讨说法了，咱们教育局见！”
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朋友一听脑袋都大了，停学生课，这老师胆子也太大了！可转念一想，老师既然这么做，必然有她的道理。于是先安抚家长情绪，然后打电话把这个班的班主任杨老师叫到会议室来，来个三头对案。
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杨老师是个很年轻的老师，三十岁不到，属于学校合同制教师。虽然不在编，但是工作热情特别高，所带班级成绩在全年级也是数一数二。很快，杨老师来到了会议室，一见杨老师来了，那个家长上来劈头盖脸就是一通责问：“姓杨的，你凭什么听我女儿的课！你今天要是不给我个合理解释，咱们教育局见！我让你身败名裂！”
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朋友还想打打圆场，可杨老师冷冷一笑：“XX妈妈，我为什么停你女儿课你不清楚吗？你女儿违反校规校纪，不穿校服，穿破洞牛仔裤和露脐装上学，我几次找她谈话，也跟你沟通过，说她现在是毕业班的学生，又进入青春期，一定要摆正自己的学生身份，不要把过多精力放在打扮上。可她呢？依然我行我素，不仅自己打扮，还影响身边的女生。我如果不处理她，这个班我就不要带了！”
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听到杨老师一通连珠炮似的回答，家长一时语塞，可还是强词夺理：“凭什么要求学生上学一定要穿校服？你们老师统一制服了吗？谁不喜欢穿漂亮衣服？再说了，穿个破洞牛仔裤怎么了？犯法吗？我就是喜欢打扮我女儿，将来还想让她走艺术路线呢！再说了，无论如何，她是义务教育阶段的学生，你没有权利停她的课！”
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杨老师还是微微一笑：“你觉得自己挺懂法是吧？那我就一条一条帮你梳理。第一，你将来想让她走什么路线是你的事，我们管不着，但只要她还是这所学校的学生，就必须遵守校规校纪，我们老师只要穿着得体，有没有统一制服不劳你操心；第二，你女儿不只是穿着打扮的问题，她还多次欺凌、殴打班上的一名留守儿童同学，老师发现后教育她，她还顶撞老师，这事我也跟你讲过，如果你不承认，我办公室里有你女儿写的检讨书和我询问她时的录像以及我们俩的通话录音为证；第三，你说我无权停她的课，我告诉你，根据教育部最新颁发的《中小学教育惩戒规则》第十条规定： 小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，教师可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教。你说，你女儿穿戴奇装异服、欺凌同学，顶撞老师，这算不算严重违规违纪？”
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学校中层管理人员工作内容（学校中层干部管理制度） ♂
学校中层管理人员工作内容（学校中层干部管理制度）校长可以从3个关键词入手提升学校中层干部的思考能力
“赢在中层”学校中层干部是推动学校发展的关键力量。中层干部如何成为有思想的管理者？校长重点要从三个方面进行引领：
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一是广学识
中层干部要有广博的学识，校长要提醒中层干部多读书，多看文件，多学习，构建自己广博而深远的学校教育管理知识体系。
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二是大格局
作为管理者必须要有优秀的人格品质，特别是心胸宽广的格局非常重要。大的格局就是不计较个人得失，站在更大的立场上来思考学校管理的问题，淡化个人得失，淡化矛盾纠葛，把思考的重点放在工作上。
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三是强能力
学校中层干部要不断提升自己的管理能力。这种能力是强大而稳定的能力。包括对情绪的管理能力，对紧急事件的处理能力，对学术问题的探讨能力，这些都是中层干部强大能力的具体表征。教育好文在《校长暑期工作秘笈》这个专栏里专门谈到了学校校长对中层干部的指导方法，内容非常具体，值得借鉴，欢迎点击下方专栏卡片去看一看，成为教育好文超级会员可以看到所有专栏文章【欲成会员私信联系】。
广西中小学教师副高级职称申报—育人工作：
担任班主任工作 3 年以上。具有博士学位人员担任班主任工作 1 个学期以上。
担任过班主任工作的确认方法：
（一）校级领导、中层管理人员、团委书记、少先队辅导员、年级组长、党务工作人员等可按班主任工作计算年限。
（二）中小学教师原则上须要有担任班主任工作经历。特殊学科教师因学校工作安排不能担任班主任的，由学校根据实际核批，报设区市教育行政部门或主管部门职改办备案。
学校中层管理人员工作反思（中层管理者的反思） ♂
学校中层管理人员工作反思（中层管理者的反思）假期过去一半了，我的心情很复杂
我在学校，就一小小中层，对学校决策做不了任何主，没有任何话语权。
就如我之前所说的两位副校长的事，有人不信，说是假的，然而在我们学校，就是如此。
学校制度我感觉有问题，教师考核我感觉有问题，教学管理我也感觉有问题。
就如同我们学校校长在中层以上会议上曾经提过的问题：大家分析下，我们学校到底哪里出了问题？
在会议上，没人吭声，六个副校长，二十个中层，没人回答这个问题。
这也是之前别人质疑的那样，全校50个老师，中层以上占一半，可能吗？
这都是小事。
我是二十多个中层中的一个，我也是曾经对权威的反抗者。
我曾经跟校长反映过教师考核问题，因为这个问题在普通教师层面老师议论非常严重，也严重影响了学校老师的工作积极性。
结果，校长召集了六个副校长，将我叫到会议室，不是询问老师对教师考核的看法，而是一块训了我两节课，最后给我的评价是：普通教师胡叨叨，我也跟着胡叨叨。
我的心，哇凉。
这件事后，从我比较好的同事那里传出了另一个版本：我为了争取表彰，闹到了校长那里，最后挨了一顿训。
别人对我的评价成了为了表彰不择手段。
可悲吗？可叹吗？
本想为了学校，到头来成这样结果。
如果我领导看到我这帖子，不知会有什么看法。
我也曾跟六个副校长抗争过。
六个副校长，每人分管不同领域，彼此制约，相互推诿。
私下里，我跟副校长们说，学校发展缓慢，问题多，主要是你们作为副校长的对待工作积极性不高，来了工作相互推诿，不求上进造成的。
六个副校长，四个快退休的，当了一辈子领导，工作不求有功，但求无过。两个年轻的，工作还有上进心，不过还是被那四个老副校长压着。
我这样说的结果，可想而知。哪个副校长都针对我。
我曾跟分管我的副校长说过，这是学校的问题根本，副校长也同意，但就让我不要折腾，做好自己本职工作。
我，本职工作，就是一名普普通通的老师，为了自己学生负责，我教的学生，每次都是年级第一，哪怕开始接的班级倒数第一，最后也能成年级第一。
现在。我是中层，管着全校学生的学习，那，我的工作，就是对全校学生负责。
看我不顺眼，可以不用我，用我，我就得跟问题抗争。
抗争了，跟六个副校长也谈了，跟校长也谈了学校存在的问题。
可是呢？大家应该明白，我在学校更难混了。
想混都难！
有人跟我说，我管的闲事，比副校长都多。
说我想当官想疯了。
现在，我也想开了，也不敢发言了。
前几天，校长又召开了个假期的中层会议，商讨假期疫情防控和学生安全问题，期间，就是让我们反思下，学校到底哪里出了问题。
我没吭声，大家都没吭声。
校长着急了，都说学校管理有问题，现在学校也确实比较混乱，那问题出在哪里呢？
还是没有出声的，几个副校长笑着打了个哈哈，这个问题就过去了。
我也尽力了，无法改变制度，我就改变自己，我工作还是被大家认可的，在我能力范围，我也去影响年轻教师，只是让他们对工作充满热情，别被老教师混日子的思想所影响。
假期，过去一半了，8月，人事变动就出结果了，我，也非常纠结，领导已经对我有意见了，那又如何呢！我，就是我，固执的我。
我，何去何从，自己没有任何权力决定。
学校，何去何从，我没有任何权力决定。
教育现状的反思（教育危机~成长~阅读）
亲爱的老师们！光阴似箭，日月如梭，转眼间一学年过去了，感谢各位兄弟姐妹们对班子成员们的理解、支持、配合。在这过去的日子里，我们一起携手走过，留下了很多美好的回忆。当我们回首往事的时候，在过去的365天当中，有没有想过，我成长了多少？我经历了多少？我收获了多少？从安全、管理、质量、卫生、纪律等方面，还是从与中层的沟通、家长朋友的沟通，与学生方面的沟通，与同事的沟通等有哪些提升？是仅仅时间的年轮上面多了一圈，还是岁月的皱纹，在我们的脸庞又画上一道？我们应该梳理、总结、反思、提升自己。
回首往事，展望未来，应该以怎么样的心态去面对未来的生活、面对学校的工作，铁打的营盘流水的兵，学生送走了一届，将迎来下一届，面对下一届的孩子，我有没有想过需要改变和提升的地方，应该有一个什么样的心态和管理方式面对又一届孩子们！面对这样的工作环境，我们应该怎样的工作状态去面对新的学期。当学期初踏进校门的时候，孩子们都有一个想法就是：我踏进校门是来学习的。一学年下来孩子们学习了很多知识，增长了很多见识、成熟了、长大了。而我们的老师在踏进校门的时候，我们是来干什么的？我们纯粹是为挣钱吗？我们又没有成长，哪些方面成长了，千万不要觉得面对这样的教学，我有足够的能力去管理、足够的能力去胜任，随着社会的发展，我们是不是越来越觉得孩子越来越难教了，难管了，是什么原因？我觉得随着社会发展，孩子对这个世界的认知步伐加快了。因为先进的信息量大了，孩子们接触到视野面广了，有了自己的思维，甚至他们有的时候不认同我们老旧的想法了。所以很多时候，我们觉得孩子们怎么知道这么多，怎么懂得这么多，他们普遍比我们那个时代那个年龄段要懂得多。因此说，我们怎么才能轻车熟路、得心应手搞教育。真的是令人深思。我们应该学习，我们应该不断改变我们的知识结构，增加我们的知识储备，改变我们的思想认知，面对所有的新知识，抱有好奇和强烈的敏锐度，去不断的增加知识的输入，才能改变我们内部知识，才能更好的进行知识的输出，不断的增加自己的知识储备。这样我们才能够做到内化于心，外化于行。我们的老师一定不要觉得自己完全能教导现在的孩子，如果你不能不断的进行知识的输入，丰富自己的头脑，优化自己的教育教学能力，那么随着岁月的更迭，年龄的增长，我们一定不会被孩子们喜欢，陈旧的思想，是适合不了现在孩子们的需求，因为孩子们接触到很多新生事物和新的信息，我们不能满足于他们的需求，那么我们和他们的代沟会越来越深，走不到孩子心里，就搞不好教学，因此教育我们一定要不断学习成长，真正的搞教育我们应该有这样的观念：我们想要教给孩子一碗水，我们必须有一桶水甚至一井取之不尽用之不竭的一井清泉，来满足孩子的需求。如果老师认识不到学习的重要性，最终会得不到学生的尊重，得不到家长的认可，最终会被世界遗忘。
相信我们都已经认识到孩子们的改变了，如果我们内心知识储备不足，教学中有有心无力的无助，这就是认知危机、知识危机！那就捧起书本，让实实在在的获得感变成行动，用知识来丰盈我们的大脑，充实我们的心灵，只有不断的学习书籍中的理论知识，然后在我们的工作实践中去检验、探索我们的知识理论，做到知行合一，最后成长自己。也润泽了学生。
加油！亲爱的兄弟姐妹们！
高层管理者?做：?事要复盘????
中层管?者理?：做事?引要?领
基层?理管?者：做?要事?结果
1、复盘:当反思成为习惯，就?跳会?出“狭隘”！
2、引领:当?领引?成为常态，就?强会?化“执行”！
3、结果:当?果结?成为共识，就?推会?动“发展”！
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