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本文导读目录：
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[外科护理学事业单位考什么]护理教育学 ♂
[外科护理学事业单位考什么]护理教育学护理教育学
第一章
五）简答题
六）
1. 教育学发展经历了哪几个阶段，其标志是什么？
四个阶段：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
2. 简述学校教育与其他教育的区别。
最主要区别在于：
①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强；
②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；
③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
3. 简述护理教育的任务。
护理教育的任务为：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目。
4. 环境对人身心发展作用的限度表现在哪几方面。
（1）环境对人发展的影响是一个变量：
表现为①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同；
②随着个体自我意识的形成而相对减弱；
③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
（六）问答题
1. 个体实践活动受哪些因素的影响？
(1)活动对个体的要求与个体现有发展水平的相差度：只有那些高于个体发展现有水平，又是个体有能力进行的，经过努力能够达到目标的活动，才能有效促进个体的发展。
(2)活动的组织结构水平与重复度：活动的目标越明确，步骤越清晰，手段越具体，活动主体越易从结构上把握活动。这种把握有助于个体学习的迁移和思维逻辑的形成。对于有一定难度的活动，只有通过一定量的重复，才能形成熟练的操作技能与技巧，并把思维的重点转向事物的本质联系和活动的结构本身，进而内化为相应的思维结构。
(3)个体在活动中的自主程度：个体对活动的态度可分为三个等级：被动应答、自觉适应及主动创造。被动应答是个体对外界刺激所做的应答性反应，对个体发展的影响较小。自觉适应是个体主动接受、理解活动的目的、要求，自觉参加活动，为完成活动任务调动自己的潜在能力，在活动中得到发展。主动创造是个体为满足自己需求提出活动目的和任务，在活动中处于一种积极主动的探索。这是最富有发展意义的活动。活动中个体自主程度越高，对个体发展影响越大。
(4)活动的成效及个体对成效的感受：如果活动在个体努力下获得成功，个体可由此感受自己的能力，增强信心，激发更高水平的需求。而需求水平的提高正是推动个体发展的内部动力。反之，可能会导致个体消沉，丧失信心，但也可以使个体成熟、坚强，进一步调整自己的目标、策略，为今后的发展创造条件。活动的最坏结果是没有结果，对发展只会起到消极影响。
2. 试述21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略。
21世纪我国高等护理教育发展方向和策略应主要着眼于以下几方面：
(1)加速教育国际化进展：
①高等护理教育必须树立教育国际化观念；②加强国际间护理学术交流；③积极发展国际合作办学。
(2)建立适应时代需求的人才培养目标：
①适应新世纪需求的护理人才培养目标首先必须是国际化的人才培养目标；
②适应新世纪需求的护理人才培养目标应是实用性护理人才培养目标；
③适应新世纪需求的护理人才培养目标应是能力本位的人才培养目标；
④适应新世纪需求的护理人才培养目标应是以人为本的人才培养目标；
⑤适应新世纪需求的护理人才培养目标应是个性化的人才培养目标。
(3)构建具有专业特色的人才培养模式：
①具有专业特色的课程设置；
②具有专业培养功能的教学组织形式和教学方法；
③营造有利于专业素质培养的教育环境。
(4)提高护理教育的产出效益：
①采取多样化办学形式，建立灵活变通的教育管理制度；
②建立护理教育质量标准和评价指标体系；
③加快师资队伍建设，全面提高护理师资队伍整体水平。
第2章
（五）简答题
1. 请简述教师的角色功能
教师的角色功能包括：
①知识的传递者；②教学的设计者；
③学习的促进者。④课堂的组织者和管理者；
⑤学生的伙伴； ⑥科学的研究者。
2. 请简述护理专业教师自我调控能力的构成
护理专业教师自我调控能力包括三方面：
①根据客观需要调整自己工作结构的能力，调整教学计划、教学内容及教学方法的能力。
②对自己在教学活动中的思维和行为过程进行自觉地反思和监控，不断调整自己的教学策略，提高自己的教学水平的能力。
③调控自身的心境和情绪的能力，使自己在学生面前始终处于最佳心理状态，以愉快、乐观和奋发向上的精神状态去感染学生。
3. 请简述护理专业教师培养的途径
包括：①终身自学以求终身发展；②在职培养规范化；③ 脱产进修制度化；④学术交流经常化；⑤专题讲座和短期学习班相结合。
4. 如何构建良好的师生关系
构建良好师生关系的策略为：树立正确的学生观；提高教师自身素养；营造良好的校园环境；学生必须尊重老师。
（六）问答题
1. 试论述教师在教学过程中应怎样进行创造性的教学
可从以下五个方面展开：
（1）因材施教进行有区别的教学：学生的身心发展各有其特点，尤其在个性发展方面有他们各自的兴趣、爱好和特长。教师要不断探索创新，因人、因时而异。
（2）创造性地运用教育原则和方法：教师应根据不同情况，创造性地选择、运用教学原则、方法，并经常探索新的、行之有效的教学原则和方法。
（3）创造性地运用各种教育影响：影响学生发展的因素错综复杂，并随着社会发展不断变化。如何巧妙运用这些影响，化其弊，扬其益，不可能套用某种固定的模式，而必须发挥每个教师的判断能力、综合能力、驾驭能力和创造能力。
（4）创造性地组织加工教学内容：教师在贝壳的过程中注意对教学内容进行再创造，使之既符合当代科学和文化艺术的发展水平，又符合学生的年龄特征、认知发展水平和学习特点。
（5）灵活运用教育机智：教育机智是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力。在教育过程中，预料不到的情况随时可能发生，教师要善于捕捉教育情景中的细微变化，迅速机敏地采取恰当措施，并创造性地利用突然发生的情况把教育活动引向深入。
2. 护理专业教师的素养是什么？
每个护理专业教师的素养不同，主要包括：职业道德、智能结构与心理品质。区别在于：首先，热爱学生是教师上课受学生欢迎的情感基础，与学生相处时 ，关心学生，了解学生； 尊重学生，信任学生； 严格要求学生；对学生一视同仁。对待自己，以身作则为人师表，学而不厌努力进取。其次，具有良好的智能结构是学生尊重老师的实力基础，智能结构由知识结构和能力结构两部分组成。知识结构包括：广泛而深厚的科学文化基础知识，系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识与心理科学知识。能力结构包括：教学能力、组织能力、语言表达能力、沟通能力和自我调控能力。最后，具有正确了解自己，理解学生，与学生相处的良好心理品质是学生欢迎老师的人格基础。教师要善于理解学生，具有豁达的胸怀、敏锐地感知学生的需求并给予移情理解，能客观公正地对待每一个学生，真诚、平等地与学生交往，对学生始终怀以积极的期待；同时能正确地自我认知与自我适应，处处体现出师者的风范，才能赢得学生的欢迎与尊敬。
第3章
（五）简答题
1. 比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系
教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的和护理专业培养目标落实在一系列实现教学目标的行动上，而所有的教学目标都运行在通向教育目的和培养目标的轨道上，有次序、积累地、渐进地向教育目的和培养目标接近。
2. 简述在全面发展的教育中，“四育”各自的主要功能
德育(moral education)是社会主义全面发展教育的方向，智育(intellectual education)是社会主义全面发展教育的核心， 体育（physical education）是社会主义全面发展教育的基础，美育（aesthetic eduction）也是社会主义全面发展教育的重要组成部分。
3. 简述编制护理教学目标的基本要求
①必须与总体目标相结合；
②必须包含本学科课程全部重要成果；
③须符合教育心理学原则；
④必须具有可行性；
⑤必须具有可测性；
⑥必需与非目标教学结合。
（六）问答题
1. 在护理教育中，如何正确处理全面发展与独立个性的关系？
根据唯物主义辩证法观点，全面发展与独立个性的关系是对立统一的关系。全面发展是以每个人的自由发展为条件的，全面发展中包含着个性的多样性与丰富性。由于受教育者生活在不同的社会环境中，有不同的经历和体验，不同的个性品质、兴趣爱好，全面发展在不同受教育者身上必然形成不同的组合，因此全面发展的过程也是个人的个性形成过程。教育目的作为社会对其成员质量规格需求的反映，需要要有统一标准，但统一性并不排斥个性的自由发展。我国高等护理教育改革要解决的重要课题之一就是培养受教育者的独立个性，使受教育者个性自由发展，培养受教育者开拓精神和创造才能。
当然，个性化发展是与社会同向的个性化发展。一切与社会利益、社会秩序背道而驰，为所欲为的个性都是不允许的。
2. 依据护理教学目标编制的要求，编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条，并说明各属于哪一层次
（1）认知领域的教学目标 例：比较备用床和麻醉床，正确说明两者的区别（理解层次）
（2）动作技能领域 例：能正确实施协助患者排痰的技术，做到方法正确、操作规范，过程完整，患者感觉舒适（机械动作层次）
（3）情感领域的教学目标 例：能主动参与大学生暑期社会实践活动。（反应层次）
第4章
（五）简答题
1. 简述课程的作用有哪些?
课程的作用：（1）学校培养人才规格的具体体现；
（2）师生开展教学活动的基本依据；
（3）学生汲取知识的主要来源；
（4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用；
（5）评估教学质量的主要依据和标准。
2. 简述护理学课程的类型与结构
（1）护理学课程的分类结构可分为：普通基础课程、医学基础课程及护理专业课程三类。
（2）按学科类型结构可将护理学课程分为：人文与社会科学课程、自然科学基础课程、医学基础课程、护理专业课程。
（3）按课程的形式结构，可将护理课程分为必修课和选修课。
（4）按课程的内容结构，可将护理课程分为理论课程与实践课程。
（5）按综合课程结构，国内外均有将临床各科护理学综合为成人护理学、母婴护理学等综合性课程。
（六）问答题
1. 试评价学年制和学分制各自己的优缺点
（1）学年制的优点：整齐划一，便于管理，有利于稳定教学秩序，保证教学质量，便于按计划统一分配。学年制的缺点：统得过死，无灵活性，不利于贯彻因材施教，不利于调动学生学习得积极性和主动发展，不利于节约教育资源。
（2）学分制优点：
①有利于因材施教，有利于优秀人才早日成材，跨系、跨专业选课；
②引入竞争机制，促使教师更新教学内容，提高教学质量和开设社会需要实用课程。
③推动学校管理制度改革；
④学生可广泛接触较多学科，扩大学习范围，提高毕业后社会适应力
学分制缺点：
①管理难度大；
②选课有盲目性，导致毕业生达不到专业培养目标；
③凑学分，不从专业知识结构需要出发，而是满足于修满学分，要加强课程宣传和选课指导。
2. 某护理学院涉外护理专业学生小邱，本学期所修课程的学分和成绩为：
内科护理学课程4学分，成绩92（A）；
健康评估课程3学分，成绩80（B）；
社区护理学课程2学分，成绩98（A）；
英语课程6学分，成绩70（C）；
外科护理学课程3学分，成绩89（B）。
请计算该生本学期的平均学分绩点
该生五项成绩GPA为：GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.00
第5章
（五）简答题
1. 简述布鲁纳发现学习的特征
布鲁纳发现学习的特征是：①强调学习过程的探究性：人类认知是一个过程，而不是一种产品。学习的主要目的不是要记住教师讲的或教科书的内容，而是要学生参与建立该学科知识体系的过程；②强调直觉思维，认为直觉思维是发现学习的前奏，对科学发现活动极为重要；③强调内在动机在学习中的重要性；④强调学习记忆的首要任务不是贮存而是提取。
2. 简述罗杰斯的自由学习的十大原则
①人类具有天赋的学习潜外科护理学事业单位考什么能；②学习内容有意义且符合学生学习目的和发展需求，才会产生有效学习；③涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵制；④当外部威胁降到最低限度时，学生比较容易同化威胁自我的学习内容；⑤当对自我威胁很小时，学生会用一种辨别的方式来学习；⑥大多数有意义的学习是从做中学；⑦当学生负责人地参与学习过程时，就会促进学习；⑧涉及学习者整个人的自我发起的学习，最持久、最深刻。⑨当学生以自我批判与自我评价为主要依据，就会促进独立性、创造性和自主性学习；⑩最有用的学习是了解学习过程，对经验始终持开放的态度，并把他们结合进自己的变化过程中去。
3. 概念和规则的有效教学策略有哪些？
①突出有关特征，控制无关特征；②运用正例与反例；③运用变式；化④；⑤给学生反应与运用的机会。
4. 简述维持和激发学习动机的一般原则
①激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；②激发内部动机为主，外部动机为辅；③学习动机的激发必须适当。
（六）问答题
1. 如何应用教育心理学理论帮助学生形成“视病人如亲人”的专业态度？
可以采用如下教育心理学理论和技术：①斯金纳的操作反射法：通过给予一些条件刺激，使学生逐渐形成教育者所需要的态度的方法，当学生表现出这种态度时，给予一定的刺激以强化这种态度，如开始时在学生表现了“视病人如亲人”的行为倾向时，教师给予鼓励或奖励，或病人给予表扬和赞许等，让学生获得道德和心理的愉悦感，通过不断的强护，逐步形成一个稳定的态度。②提供榜样法注意为学生提供一些真实、可信的具备这种明显态度特征的榜样，如临床的优秀护士、教师本人等。③言语沟通法：用言语说服学生，让学生认识到这种态度是护士工作的专业道德的体现，关爱病人是护理工作的本质特征等，但要注意沟通的有效性。④角色模拟法：如通过让病人分别扮演病人和不同态度的护士，起到移情作用。⑤隐蔽教学法是指通过创设良好的体现关爱的教学环境和教学医院关爱病人的物质环境、文化环境、人际环境，让学生在潜移默化中习得这种态度。
2. 论述在教学中如何激发与维持学生的学习动机?
①帮助学生认识学习材料的意义及其与专业之间的关系；
②提出明确、适度的期望和要求：在护理教学之初，就应向学生提出具体及适当的学习目标，并始终对学生抱以成功的期望，给予积极的评价。
③创设问题情境：激发学生的探究欲望，产生良好的动机效果。
④采取灵活多样的教学方法，增强学生的内部学习动机。
⑤给予成功的满足与失败的威胁：成功的体验可以增强学生原有的学习动机，失败的威胁同样可以促使学生因为担心自尊的丧失，而在学业上做出长期艰苦的努力。
⑥给予明确、及时和恰当的反馈：可以激发学习动机，调动学习积极性。
⑦恰当运用评价：适当的肯定性评价具有正强化作用，适当的否定性评价也能使学生看到自己的缺点与不足。
⑧发挥教师自身言行的激励作用：教师的人品师德、个性魅力及在教学中所表现出的对所教内容的高度热情和高超的教学技巧都会深深打动学生心灵，激发学生学习的热情和对教师所教学科的热爱。
3. 阐述集体学习的优缺点
（1）优点：①在完成简单学习任务时，集体学习可以获得一种激励，产生感染行为和努力竞争的效应；②在解决复杂学习任务时，集体努力要胜过个人努力，集体中能力差的学生也可受益于同伴的指导；
③对尚无定论或有争议的问题进行讨论，有助于开阔学生眼界，激发深入思考，促进学生能力发展；
④能帮助能力较差的学生学会如何学习，改进学习方法；
⑤有助于发展良好个性，增强集体凝聚力。
（2）缺点：①聪明的、学得快的学生由于需要帮助指导学得慢的学生，可能影响他们自己的学习进度；②如果缺乏适当引导，可能导致把大量的时间、精力浪费于非学习活动中；
③能力强的学生或活泼好动的学生可能支配能力差、沉默寡言的学生，使之更退缩；
④容易忽视个别差异，影响对集体学习不适应的学生或焦虑的学生的进步；
⑤集体学习所得的经验并不一定为每个个体真正、有效地利用。
第6章
（五）简答题
1. 简述构成护理教学过程的各基本要素的地位和作用？
护理教师、学生、教学内容和教学手段是构成护理教学过程的基本要素。在这些因素中，护理教师起主导作用，学生则是学习的主体。教学内容是护理教师对学生施加影响的主要信息。而教学手段则是护理教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证。
2. 什么是护理教学过程的基本规律？它包含有哪些内容?
护理教学过程中的基本规律是护理教学过程诸因素之间最根本的关系，包括教师与学生的关系、间接经验与直接经验的关系、掌握知识和发展能力的关系、知识教学与思想教育的关系、课内与课外的关系。
3. 简要回答教学原则与教学规律之间的联系与区别。
教学规律制定教学原则的重要依据，是根本，而教学原则是由教学规律派生的。教学规律是不以人的意志为转移的客观存在，是教学过程中内在的、本质的、必然的联系。我们对教学规律只能发现、掌握、利用，决不能创造和改变。教学原则是人们在长期教学实践中总结上升而成的理论认识，具有一定的主观性，并且是随着实践的深入，认识的发展而不断发展的。教学规律是没有阶级性的，客观反映并符合教学规律的科学的教学原则也是没有阶级性的。但是，由于教学原则是通过人们意识的加工，所以在阶级社会中，对教学原则的制定、解释和运用时要受到一定阶级思想的影响。
4. 简要说明学生的感知规律。
包括：感知时任务明确程度规律、对象与背景间差别规律、对象各部分组合规律、对象活动性规律和多种感官协同感知规律等。
（六）问答题
1. 请阐述在护理教学过程中，知识教学与思想教育的关系。
在护理教学过程中，教师不仅要引导学生掌握护理知识，而且要使他们提高思想觉悟，做到教书育人。
1）掌握知识是进行思想教育的基础，任何教学过程都具有教育性，这是客观存在的规律。
首先，在护理教学过程中，教师传授什么样的知识都要受到一定思想体系、社会需求的指导和阶级立场、观点的支配。知识本身所蕴藏着的价值观、世界观、方法论及探索者的治学态度、意志、性格等精神力量对学生明辨是非，分清善恶，加强对社会职业道德规范的认识，为学生确立正确的科学的世界观和职业价值取向奠定基础。
其次，在护理教学过程中，教师不仅仅是传授知识，他们的立场、观点、思想感情、工作态度等也会对学生产生不同程度的影响。如果教师严格要求自己，注意为人师表，热爱护理教育事业，那么，他们的教学必然对学生产生潜移默化的思想教育作用。
第三，学生掌握知识的过程，本身就是道德实践、思想觉悟提高的过程。需要学生具有自觉、认真、老实的态度，顽强的意志，锲而不舍的精神。
2）思想教育促进知识的掌握，掌握知识并不等于提高了思想觉悟，要使知识转化为学生的思想观点，成为调节他们行为的力量，还要求教师在教学中，要结合学生思想实际，结合护理工作的性质与特点，有的放矢地对学生进行思想教育。引导学生自觉地从所学知识中汲取思想营养，形成情感共鸣，树立牢固专业思想，养成优良职业品质。学生思想觉悟越高，学习目的越明确，对护理专业越热爱，他们学习知识就越主动、越刻苦、越富有创造性。学生逐步树立了辩证唯物主义观点，他们的思想方法、学习效率也就越好。
2. 请阐述护理教师在教学中如何贯彻启发性原则。
护理教学贯彻启发性原则应注意做到：
1）激发学生求知欲，求知欲是学生学习的内在动力。护理教师要充分发挥教材本身的吸引力，联系实际展现所学知识对人类健康、社会进步和科学发展的重要作用，在具体讲授某一课目时，可针对不同学生的特点，采用不同的教学方法，使学生产生浓厚的认识兴趣和探求渴望。
2）引导学生积极思维，启发的目的之一是使学生的思维活跃起来。要做到这一点，护理教师首先要善于提问、激疑，以开阔学生思路。问题不宜过多，难易得当，提法要引起学生兴趣，要给学生留有思考的时间。
3）培养学生独立解决问题的能力，护理教师应针对不同层次学生，采取不同的启发方式，不仅要启发学生动脑，而且要引导学生动手、动口，要为他们提供素材、情景、条件和提出要求，让学生独立思考，获取新知，克服困难，解决问题，创造性地完成各种任务。
4）发扬教学民主，形成良好师生关系，教与学是双向信息交流，其中包含情感交流。护理教师应注意建立民主、平等的师生关系，创设民主和谐的教学气氛。要鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师质疑，对学生的发言答问不求全责备。在这种情景中，学生心情舒畅，才会开动脑筋，积极发言，发挥自己的聪明才智，并得到最大的锻炼提高。
第7章
（五）简答题
1. 简述护理教学组织形式选择的依据？
（1）依据护理教学的目的和任务：整个护理教学过程是由若干教学阶段或环节组成的，每一个教学阶段或环节都有具体的目的和任务，所采取的教学组织形式也有区别
（2）依据护理教学内容：即依据学科的性质和内容来选择教学组织形式。
（3）依据学生身心发展特点 即根据学生不同的年龄阶段、不同身心特点，选择适合的教学组织形式。
（4）依据学校办学条件和教学设施 不同的教学组织形式，需要不同的教学设施和设备条件。
2. 一份规范的教案应包括哪些项目?
应包括：授课课程、授课对象、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织形式和方法、使用的教具、时间安排、复习要点、思考讨论题及作业题、新近参考书、实施后情况记录等。
3. 选拔临床带教老师的标准有哪些?
①等于或高于带教学生层次的学历； ②明确、清晰的教学意识；③较丰富的临床护理实践经验和娴熟的护理操作技能； ④良好的协调、沟通能力；⑤一定的临床教学经验和教学技能；⑥成熟的专业角色行为和良好的心理品质。
（六）问答题
1. 请论述班级授课制的特点及优缺点？
（1）特点：①以固定的班级为形式的集体教学，使用统一的教学计划、大纲、教材，由同样的教师上课，具有教学的集体性；②在严格的学时规定下进行教学，上下课有统一的时间，不同课程可以交替进行教学；③在教室这个固定的环境中上课，可保持教学活动的稳定性；④在教师主导下，以系统地传授理论知识为主。
（2）优点：①保证教学正常有序地开展和达到一定的质量；②有利于经济、有效、大规模地培养人才；③便于系统地传授各科知识，保证学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识；④能充分发挥教师的主导作用，提高教师工作效率，并使各科教师的教学活动协调一致；⑤有利于发挥班级集体的教育作用，学生相互帮助，取长补短。
（3）缺陷：①难以适应学生的个别差异以及发展学生的个性和独创性；②过分强调教师的主导作用，学生学习的主体性或独立性受到限制； ③对学生能力的培养效果较差。
2. 请具体阐述要上好一堂课，应符合哪些要求？
（2）（1）目标明确：包括三层含义：一是师生双方对一节课所要达到的教学目标应具有共同的明确认识；二是教学目标要正确、全面，合乎教材和学生的实际，不仅有知识的掌握，还应包括情感、态度的培养；三是课堂上的一切活动都应围绕教学目标进行。
（2）重点突出：是指在一节课上，教师要把主要精力放在重要内容的教学上，不要对所有的内容平均分配时间和精力。
（3）内容正确 是指教师要确保教学内容的正确性、科学性和思想性。教师的教学技能或行为必须符合规范。教师对学生提出的问题要持谦虚、认真、实事求是的态度，不做没有把握的随意性回答。
（4）方法恰当 指教师应根据教学目标、内容和学生的特点选择最佳的教学方法，创造性地运用教学方法，力求使教学取得较好效果。
（5）表达清晰 指教师上课须讲普通话，音量大小适中，语速快慢适合学生的接受能力，条理清晰，言语流畅生动、明白易懂。板书工整、清楚，媒体制作规范。
（6）组织得当 指一堂课的进程基本符合课时计划的设计，结构严密，进程有条不紊，不同任务转换时过渡自然，教师在导课、组织课的进程、结课三个环节上控制得法，课堂秩序良好。
（7）师生互动 指课堂上教师和学生之间具有良好的双向交流，教师的主导作用和学生的主动性都得到了很好的发挥。
3. 请列出临床见习和临床实习的区别，并论述临床实习的基本实施方法。
区别项
临床见习
临床实习
时间
专业课讲授期间分散进行
全部专业课结束后集中进行
方式
专业教师指导下完成
临床教师指导和独立完成
目的
对教学内容形成感性认识，理论联系实际
巩固所学知识和技能，培养独立运用知识和独立工作的能力
临床实习的基本方法：
1）实习前教育 使学生全面认识实习目的，要求，注意事项，组织管理制度等
2) 制定实习计划 包括实习大纲，实习分组，轮转计划，各阶段任务，评估方法，时间，地点
3）与实习基地联系 确定专人负责，落实计划安排
4）定期检查 了解学生实习 思想，业务进展情况，与实习基地沟通，协调存在问题
5）考核评估 由学校教师，教务部门，实习基地三方组成，对实习质量进行全面评估
第8章
（五）简答题
1.请描述发现教学法的基本应用过程。
①学生从教师提供的若干素材中发现问题，带着问题观察具体事物；②借助推理和直觉，提出试探性的假设；③学生用更多的感性知识检验试探性的假设；④假设证实后将其付诸实施。
2.讲授法的作用特点是什么？
作用特点包括：①教师可充分发挥主导作用，将医学和护理学等知识系统、连贯地传递给学生；②传递信息密度大，使学生能在较短时间内获得较多的知识；③一个教师可以同时和多个学生接触交流，传授效率高；④教师合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描述以及善于设疑、解疑，都有利于学生理解并建立自己的知识结构和促进学生智力的发展；⑤能将护理专业思想教育和富有说服力的讲授有机结合，对学生具有深刻的感染力量。
3.现代教育媒体应用的基本模式有哪些？
（1）课堂演播模式，是一种以教师传授知识为主的集中型教学模式。
（2）广播电视教学，是主要依靠广播电视来传递教学信息的一种开放式教学模式。
（3）个别化学习，是以学生为中心的教学，教师或专家编制教学媒体，学生根据个人的学习兴趣和学习需求选择、处理学习内容，教师只起间接作用。
（4）小组协作学习，是一种通过小组或团队的形式组织学生学习的教学模式。
（5）微型教学，指在有限的时间和空间内，利用现代化教学媒体，如录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。
（六）问答题
1.结合以前所学课程，比较实验法、练习法和实习作业法，描述它们之间的异同点。
（1）相同点：实验法、练习法和实习作业法的相同之处在于它们都是让学生通过亲自操作获得直接经验，从而将理论与实践相结合，使学生更加牢固地掌握知识。
（2）不同点：
①实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行操作，培养学生运用仪器、材料的基本技能以及初步的实验能力。在实验时，学生面对的主要是仪器和实验材料，实验过程部分由仪器完成。实验的实施完全是在预先设计好的环境中完成，不与现实社会环境接触。
②练习法是学生在教师的指导下根据科目的不同对所学内容进行的具体练习，可以分成言语的练习、解答问题的练习、制作练习和操作练习等。在使用练习法时学生会借助练习材料，但练习是通过练习者本人完成而不是仪器设备。练习的实施大多也是在预先设定的环境中完成的。
③实习作业法是组织学生在校内外进行实际操作。实习时，实习操作完全由学生完成，学生面对真实的客观环境进行实践。
2.在实际教学中如何应用以问题为基础的教学？教师在其中扮演何种角色？
（1）基本应用过程
①选取教材的全部或部分内容，教师先讲授总论及重点内容、基本概念作为过渡；②有关专家或教师设计一定难度、能包含学习目标、有实用价值的PBL辅导材料预习；③学生根据材料中的病案、理论思考题等提出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需的相关基础知识、临床知识,制定学习计划；④小组成员分工合作，利用各种工具自学及解决问题；⑤小组内部讨论，学生分享信息；⑥各小组将讨论结果带入课堂讨论；⑦教师精讲和总结。
（2）教师的作用
在以问题为基础的教学中，教师的角色是学生学习的导学者、促进者、鼓励者,其作用包括①在学生分析案例的过程中提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论；②激发学生思考，协助学生联系过去相关的知识、经验解决问题；③协助学生讨论、理清及认识其学习议题；④协助学生搜寻及运用学习资源等。
3.试分析选择教学媒体的基本原则。
（1）依据教学目标教学媒体的选择要有利于教学目标的实现。教师应选择最能促进目标实现的教学媒体。
（2）依据媒体的教学功能媒体的特性不同，在教学中所表现出的功能也有所不同。为充分发挥媒体对教学的促进作用，教师必须考虑各种媒体的教育功能，做出合理选择。
（3）考虑媒体的使用成本教学媒体的成本包括两个方面：一是媒体的购置、安装与制作成本；二是媒体利用时的使用成本。教师必须从本单位的实际条件出发，选择经济有效的媒体。
（4）依据媒体的适应性教学媒体的选择必须适应学习者的学习特征和教学情境要求。如果是成人教育，可考虑应用表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如果是集体授课，则应选择展示教学信息范围较广的媒体。
（5）依据媒体的可操作性即考虑到教师使用媒体时，操作控制的难易程度；学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易和方便程度。
第9章
（五）简答题
1. 简述教学评价的功能
（1）导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2）调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；
（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；
（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。
2. 笔试的优缺点是什么？
优点：①一次考核试题量大，涉及面广，考核学生对知识掌握的深度、广度及运用知识的能力，其信度和效度较高；②大批考生同时应试，费时少，效率高；③考生心理压力相对小，较易发挥正常水平；④学生考核试题相同，教师便于掌握评分标准，可比性强。
缺点：①无法考察学生的口头表达能力、动作技能及在压力下的应变能力；②考生有可能凭借猜测或作弊得分。
3. 简述主观题的含义、适用范围及优缺点
主观题又称自由应答型试题，学生回答问题时可自由组织答案，教师评分也需借助主观判定。常见的题目形式有论述题、论证题、简答题，病例分析题等，也可用于操作技能考核。这类试题用于测量较高层次的认知目标，如综合、评价等，对学生的思维逻辑性与条理性、文字表达能力、分析问题与解决问题的能力有较高的要求和较好的检查效果。这类试题易于编制，但一次考试题量不多，知识覆盖面较小，评分易受主观因素的影响。
（六）问答题
1.试比较相对评价和绝对评价，描述二者之间的异同
绝对评价是以某一预定的目标为客观参照点，寻求评价对象达到客观标准的绝对位置的评价。绝对评价的标准在评价对象集合的外部。它不以区分个体之间的差异为目的，不是区别学生学习程度上的差异，而是评价学生是否达到了教学目标所规定的要求及达到的程度。而相对评价是以对象群体的平均水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置的一种评价方式。其目的不在于判断考生达到理论目标的程度，而在于判断考生在该群体中的相对位置，以区分学生学习的优劣，它采用相对评分方法。常被用来评定学生优劣和选拔优秀人才。
2.论述选择题、是非题、填空题、论述题编制的原则
（1）选择题编制原则：①题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。②选项至少在4个以上，以降低猜对的可能性。③选项文字表达力求详简一致，简短精练。④不能对正确答案有任何暗示。⑤适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。⑥正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。
（2）是非题编制原则：①题目表述应简单明了，不能似是而非、模棱两可，造成难以判断。②避免使用暗示性的特殊限定词，如“经常”、“可能”、“每个”、“总是”等词汇。③题意正确与错误的题数应大致相等，随机排列顺序。
（3）填空题编制原则：①所空缺的词应是重要的内容和关键的词。②每个空缺处应当有确定的正确答案。③题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。④空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用。
（4）论述题编制原则：①题意要清楚明确，使考生切实理解试题的意图。②教材或讲课中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。③每题给出作答时间和字数的参考值，便于考生合理安排。④不提供考生选择试题作答的机会，免所得成绩失去了相互比较的可能性。
3.对学生临床护理能力评价会受到哪些因素的影响？如何控制？
临床护理能力评价的方法常受到三种因素的影响：评价人（主考）、学生和评价考核方法的选择。
（1）评价人（主考人）
临床护理能力评价在评分上受评价人主观因素的影响较大，因此评价人自身素质是影响护生临床护理能力评价效果的一个重要因素，它包括三个方面：一是自身业务水平，如果评价人自己临床能力不强，护理操作不正规，则很难对学生有正确的评价；二是评价人对评价工作的态度是认真负责，还是应付了事；三是评价人是否公正、客观。
控制的方法主要是慎重选择主考人和评价组成员。要选择业务水平较高、有临床教学经验、护理操作正规、客观公正、认真负责的教师担任评价人。在考核前应针对考核对教师进行一定的训练，统一对评价的认识、评分标准和操作步骤手法，熟悉评分量表等。
（2）学生
影响评价的主要因素是学生对将要考核的内容的准备程度，以及评估时的焦虑水平。由于临床护理技能考核，往往是一个考生面对一个主考人或一个考核组，相对而言学生比较容易紧张而失去水准，致使考核不能很好地反映学生临床护理技能训练情况。控制这个因素，首先是让学生在考核前对考核的内容有充分的准备，对临床护理技能做到准确熟练、胸有成竹；其次考核组在考核前让学生先稳定一下情绪，考核中适当的鼓励，使学生恢复自信，保持从容镇定。
（3）考核方法的选择
不同的考核方法其考核结果的可靠性、有效性、客观性是不同的，各有其优缺点。如：床边考核法在选择病例上很难做到难度相同。考试病例虽然经过精心挑选，但患者病情的轻重程度、阳性体征隐现，需要进行何种护理都极难绝对平衡，这样就存在一个考生机遇的问题，影响考核的结果。因此应针对不同考核方法的特点，扬长避短，对有缺陷的地方尽量采取一些控制措施予以弥补，使其影响减少到最低程度。此外，评价学生能力是采用间断评价还是连续性评价，对评价结果也有一定的影响，间断性评价往往有时段上的抽样误差。连续性评价则可以克服这个缺陷。
第10章
（五）简答题
1. 请简述护理专业的教育中德育的基本任务。
（1）培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质；
[大三什么时候考事业单位好]大三考公／事业编还是考研？ ♂
[大三什么时候考事业单位好]大三考公／事业编还是考研？大三考公/事业编还是考研？
我选修课的心理老师说过:“你是看天花板还是看门槛？”
如果这个问题放在初中，高中，我会毫不犹豫的选择我看天花板，但是在那一刻，我居然犹豫了。
什么是天花板——高学历，继续深造，读书，拥有更加深度的思想，说白了就是拼命读书，漂亮的学历，以前出来别人都会高看你两眼，工作的工资也会翻一番，自己的思想也会更上一层楼。
什么是看门槛——你可以学一门技术，毕业后找一份喜欢的工作，凭自己的本事赚钱，也可以得过且过，也可以有更大的抱负，父母安康，家庭幸福，你在身边就是好事。
我的一位高中同学前两天问我，她马上大三了，她原来的梦想是当一名高中的语文老师，不知道从什么时候起就变了，她想找工作赚钱，为此她很纠结，我就问她你是看门槛还是看天花板？
她也犹豫了。
我们或许很羡慕那些毕业就工作，无论工资多少，都能自己养活自己的人，同时，他们也在羡慕你呀，那段青春的时光是永远也回不去的悲伤；或许，你读研究生三年，别人工作三年，别人是不是经验比你多呢？答案是肯定是，但是你有没有想过——当你学历提升，眼界提升，甚至到博士的时候，你将你的未来放到最远处，拥有长远的目光的时候，那又会是怎样的呢？这不仅仅是工资与学历的提升，也是思想的对比，更是父母那一辈可以说不完的骄傲。
我不知道。因为这件事掌握在你自己手里，如果你去工作了，你可能会因为自己赚钱而开心，你会不会又因为自己没读研究生而又不甘心呢？
我只 能说路是自己走的，走到何处，走的有多远，走的有多精彩，我不评论，也不羡慕。你只要 守住自己内心，去走你要走的路，日后再回想起不要后悔就是。
最后问大家一句，你们是看天花板还是看门槛？欢迎评论留言谢谢。
大三什么时候考事业单位好[大三什么时候考事业单位好]有人说公务员太安逸趁年轻应该多挑战自己，大三是否适合考公？ ♂
[大三什么时候考事业单位好]有人说公务员太安逸趁年轻应该多挑战自己，大三是否适合考公？有人说公务员太安逸趁年轻应该多挑战自己，大三是否适合考公？
大三当然大三什么时候考事业单位好适合报考公务员啦，的确，我们应该趁着年轻的时候多挑战自己，但是当公务员也是一种挑战啊，如今的公务员工作并没有你想象的那么轻松、安逸，“喝茶看报”的光景早就一去不复返了，更多的都是牢记初心使命，努力为了百姓的幸福生活而奋斗着，尤其是基层一线的公务员们，工作挑战性还是蛮大的~
对于考公务员来说，越早报考、越早上岸的好，尤其是对于大三的你来说，学习记忆和学习能力依旧很旺盛，正是上岸的好时机呢~
的确，我读大学的时候也从来没想过我要考公务员，觉得公务员工资低，没前途，太安逸，一心觉得应该去社会上折腾上几年才更能实现自己的人生价值，所谓的“初生牛犊不怕虎”大概就是自己读大学时候的心态，后来大学毕业后继续读研了，又多在象牙塔里待了几年，读书的这几年，眼看着身边的不少大学同学们一个个的工作着，感触很深。
- 有的伙伴，一毕业就考上了老家的公务员，工作压力的确不大，虽然收入一般，但是工作很稳定呀，在老家嘛，小日子过得还是很舒心的···
- 有的伙伴，一毕业就接受了社会的历练与捶打，去企业打拼，工作压力确实大，加班、加点也是工作的常态，虽然收入还不错， 但是稳定性不够强，如果单位效益不好，也会直接影响自己的收入，辗转打拼了2年后，经历过社会的捶打，也开始报考公务员了···
而在象牙塔的我看着同学们的日常，也常常会想，自己毕业后究竟想要干什么。果不其然，毕业找工作那会，一开始也是把目标瞄准了国企/央企以及高校等单位，最后面了一圈下来，一个offer都没，心里还是很受打击的，当然，也很遗憾的错过了国考的复习，只是去当了个气氛组，打了个酱油，很后悔，没有珍惜国考的考试机会，白白丢了自己的应届生身份。经历过求职失利的捶打后，我开始认真总结自己失利的的原因，比如报考的高校或者国企、央企，笔试后没下文、不了了之的；或者面试完没下文、不了了之的，最后想了想，改变了求职的策略，开始安安心心备战省考，因为我知道：
省考笔试的内容就是行测+申论，会公布笔试分数，会公布进面成绩。
即便是最后自己没上岸，至少，我能知道我到底差在了哪。
现在想想，很感谢自己当时没有放弃公务员考试，把握住自己的应届生身份，把握住了机会，最后顺利的上岸了。还记得当时在一起公考培训的不少伙伴们或多或少都与我有相似的经历，有的伙伴目标很明确，铁了心的就考公务员；有的伙伴像我一样无头苍蝇似的找了半天工作，最后想明白了，还是考公务员吧~
而真正参加工作后，我也真切的觉得：
公务员并不是我们想象中的那么安逸，相反，其实也是一份很有挑战性的工作。 虽然是一眼望到了头，但是你的工作态度和工作方式决定了工作的日常，你也可以在自己的岗位上学到很多东西，积累丰富的工作经验和工作阅历，还记得我们领导跟我说：你是新人，多学着点，慢慢你就会发现在咱们乡镇工作中最有智慧的群体就是老百姓。做事多琢磨一二，好好提升自己吧~
工作多年后，我也才发现，领导的话真的是肺腑之言。下村去开会如何做好老百姓的工作、夏季防汛的时候如何妥善安置危险区的村民转移、冬天防火安全检查的时候如何提醒老百姓们做好应对，等等，其实这些工作，挑战真不小。
公务员这份工作稳定是真的，但是“安逸是假的”，把工作当成自己的事业来干，你也会发现，它的确是一份很有挑战性的工作~
[大三什么时候考事业单位好]现在大三下，应该怎么准备事业单位考试呢？ ♂
[大三什么时候考事业单位好]现在大三下，应该怎么准备事业单位考试呢？现在大三下，应该怎么准备事业单位考试呢？
1.制定目标规划时间——怎样规划高效备考？
2.选择合适备考资料——怎样选择备考资料？大三什么时候考事业单位好
3.综应行测高效备考——怎样提高备考效率？
4.刷题突破冲刺练习——刷什么题？怎么刷？
把这四个问题解决，找准备考方向，上岸就是顺水推舟。a
我是去年联考上岸的，当时报录比152:1，我是双试第一，自认为还是有些实力的。
下面废话不多说，直接上干货，觉得有帮助可以点个赞，备考过程中有任何问题都可以评论区提问，有时间我都会一一回复大三什么时候考事业单位好的~
一、怎样规划高效备考？
想要在一个长时间的备考过程中，保证高效的备考，首先就是要制定一个合理的备考计划，相信大部分人备考的时候都出现过疲惫，想要放弃的想法。甚至很多人还是在职备考，白天要工作，只有晚上的一点时间去学习，所以说一定要合理的规划好自己的时间，其实我觉得想考的话，最好还是全职备考，不过一般大家都有自己的情况。不管怎么说备考最重要的就是用对方法，专心投入，只要决定了备考就全身心投入到复习中，只要有时间就完全投进去就行。保证每天至少4个小时左右的时间学习，全职备考的话至少要8-10个小时。除此之外还要学会劳逸结合，适当的放松自己，我当时每周也都会抽血时间出门运动一下，偶尔也约朋友出门玩玩，调整好状态，把时间都高效利用起来，这样备考的效率其实会更高。
下面先给一下我备考时的时间表吧。
7:00：起床
7:00-8:00：洗漱，吃早饭，看新闻和素材积累
8:00-11:30：上午学习以行测为主
11:30-12:30：吃午饭，饭后适当娱乐放松
12:30-13:30：午休时间
13:30-17:30：下午学习一公基为主
17:30-19:00：吃晚饭，饭后出门散步或适当娱乐
19:00-22:30：晚上学习以刷题总结回顾为主
22:30-23:00：洗漱准备睡觉
这就是我当时备考的时间表，其实也不算很累，但刚开始还是很难适应，毕竟想要全身心投入到学习中去，一下子还是挺难的。学习阶段中间自己也可以适当放松，保证自己的学习效率是关键。
还有一点需要注意的是，我们备考的跨度比较长，所以必须要按照时间段来制定备考目标，前面一段时间要学教材上的理论知识，这个要规划好，这段时间就要把教材上的基础理论知识彻底搞懂，一般来说基础部分不多，而且也比较容易，用不了太多时间，也不用投入过多时间。
中间的阶段最为关键，综应主要就是去学习做题的方法和实战练习，行测主要就是去学习技巧和刷题练习。这方面主要还是听视频课去进行提高和强化，不然时间还是太紧张，自己复习的时候很容易陷入迷茫，浪费时间导致效率大大降低。
最后冲刺时间则是要进行真题练习，主要就是去做综应和行测近几年的真题试卷，每天只刷一套就够了，主要是反复去巩固和琢磨自己的错题，把自己存在的问题及时发现并解决，为最后的考试做好完全准备。
二、怎样选择备考资料？
1.综应资料精选
（1）华图《综合应用能力》
综应教材用华图的就行了，内容非常全面，知识点也讲的比较清楚，很适合零基础备考的人实用，排版也都做的非常不错，各个板块都区分的特别清楚，想找什么样的内容一眼就能找到，用起来还是比较方便的，能大大提高备考的效率并节约时间。
（2）《吕凡综应课》
综应方面最重要的就是跟着吕凡老师去学习做题方法，只要把这套课吃透了，综应基本没啥问题，综应本来就偏向于要去解决各种实际问题，像是计划控制能力还有分析判断能力等等。吕凡老师都是从实战出发，教我们怎样从管理者的角度出发去分析和解决问题，教的方法也都非常实用。总之综应最重要的就是通过实战练习，掌握各个题型的做题方法，跟着吕凡老师练肯定没问题。
（3）粉笔《综应刷题班》
综应的练习想要保证质量并不容易，粉笔刷题班用来巩固做题方法刚好合适，跟着粉笔老师的讲解去学习审题的步骤和相关的技巧，能够帮助我们更好的理解题目，同时也让我们更高的组织答题内容。我们前面掌握的技巧能让我们抓到答题的重难点，而这个刷题课就能让我们快速将内容延伸下去。跟着老师的讲解去一点点掌握技巧，把吕凡老师教的方法也都掌握到位，做题能力肯定会有明显的提升。
2.行测资料精选
（1）华图《模块宝典》
华图这套行测教材做的还是挺不错的，各个题型讲解的都非常透彻，看一遍就能对行测整体上有比较清楚的认识了。每个题型的解题技巧都教的很不错，还会结合着很多例题来讲，用来打基础刚好合适。行测一些需要记忆的公式等等，这本教材总结的都很到位，基本上都是看一眼就能找到的，这些都是我们备考过程中比较重要的点，模块宝典做的都还挺不错的。
（2）粉笔《行测系统课》
粉笔的行测课程还是不错的的，行测的基础理论和解题技巧都讲的不错，行测学习技巧主要就是靠视频课程。粉笔的课程讲的还是挺详细的，很适合用来学习行测的技巧，粉笔的老师会结合很多常见的题型来解析技巧，而且讲的都非常细致，结合了很多的例题去说明，即便是没有任何基础的新人，听下来也都能理解的不错。
（3）粉笔《决战行测5000题》
刷题主要用粉笔的这套5000题，里面的题目质量还是比较高的，而且很多都是常考的经典题型，用来练习行测非常不错。答案解析也做的不错，做完之后如果遇到不会的或者做错的题目，看一看基本也就都能解决了，不需要再花太多时间去总结错题了，能省去不少麻烦，效率提高了不少。
3.真题资料选择
事业单位备考真题非常重要，不过在选择真题的时候一定要谨慎一点，毕竟大多数都是各个地区组织的考试，题目的侧重点和风格都会有所差别，选择的时候一定要认真谨慎一点。
（1）首先要确定买到的是真题不是模拟题，模拟题的质量太差了，有些机构还特别喜欢把模拟题的包装搞的跟真题很想，不仔细去看清楚的话很有可能会买错，一定要注意。
（2）然后是要买真题原卷而不是模块题，有些资料是把真题按照模块划分好集合起来的题，可以用来模块练习，但是这种其实刷题效果也没那么好，还会影响到后面的模拟练习。
（3）最后是要优先刷所考地区的卷子，自己所考地区的卷子肯定跟自己的情况更加贴近，如果都刷完之后可以考虑一下其他题型或者相近省份的题目，熟悉考试的情况下，也能快速进入状态。
三、怎样提高备考效率？
高效备考主要还是三个点：
备考计划：要尽可能选择自己复习状态最好的时候全身心的投入到复习中去；
备考顺序：复习肯定是从最难的部分开始，比如综应要从综合分析题开始，之后去学习其他部分，其他重要性相对低的就可以往后放放。
灵活备考：不是所有知识点都会出题的，要能找出哪些是重点，要学会把书本越读越薄，把不重要的一点一点筛选，一本书把重要的地方和不懂的地方做好标记就可以了。
综应备考方式：理解、练习、强化！
综应考试最重要就是学习做题方法，综应最重要的就是掌握做题方法，而且都是些主观题。刚开始不要着急，上来就是先学习基础理论知识，上来先看华图的综应教材，主要就是先去看一下考察的内容，还有考察的方式等等，还有就是理论知识。看下来就会发现，综应其实都是比较侧重于解决各种实际问题，没有那种能够总结材料的题，所以不要把综应当做申论去练了，它们完全不同。
然后是要明白综应最重要的是做题方法，能不能拿高分就看你有没有用心去理解，在明确考情的基础上，这个阶段主要就是去听吕凡综应课。上来可以先看讲义，把将以看懂了，老师讲的那些做题方法等等掌握起来就没那么难了。当我们前面理论知识都学完之后，再去学习做题方法就轻松多了，把吕凡老师教的方法都好好掌握到位，这是我们拿高分的关键所在。一方面是分析类题目的分析角度和组织答题内容的方法，另一方面是对策类题目各种做题方法和对策等等。
最后就是要多多做题和总结，把前面老师教的做题方法和学的基础理论知识都学好，然后就是把前面做的题去回顾。千万不要一股脑的去刷题，这是非常笨的方法，还是要赶快改改，想要上岸理论知识还是要掌握扎实，只要学个两遍，然后再去大量的手提，如果没有掌握好理论知识，刷题的效果就会差上很多。
行测备考方式：刷题、刷题、还是刷题！
行测跟综应就完全不同了，解题技巧肯定是最重要的，但是光是学习解题技巧肯定是不行的，理论知识该学还是要学的，除此之外最重要的就是练习了。行测的高分说到底就是刷出来的，题做的越多就越容易拿高分，主要就是因为大多数情况下，是真的有可能碰到差不太多的题目的。以目前的去年刚矿来看，很多地区的出题人，都喜欢在题库中随机抽取一些题目来组成试卷，所以说在掌握基础理论的情况下，多做做近些年的事业单位真题还是非常有必要的。
我当时是先看的华图的模块宝典，主要就是先去掌握基础理论知识，然后再听粉笔的行测系统课，跟着粉笔的老师去学习和提高解题技巧，学习技巧的同时也就可以开始手提强化了，这个阶段手提主要还是以理解技巧为主，听完之后再去准备好大量的刷题强化就行了。
我们在备考的过程中，也不能太过盲目的依赖考场中出的题目都是我们刷过的题目或者类似的题目，毕竟目前来说，虽然会有但也不算很多。刷题的时候也还是要讲究方法，首先肯定是不能刷的太多，因为题目质量跟真题比起来差距还是太大了，所以还是尽可能的去多刷真题，提高自己的手感，在考场中，遇到类似的题目也就能够一下得出解题的思路了。
四、怎样刷题？
这里主要说一下刷题练习的问题，前面的基础理论，基础备考需要通过不断的练习才能把效果激发出来，只有前期的理论和方法技巧都掌握扎实，后面的练习才有作用，分数才能真正提高。
1.粉笔题库刷题
粉笔的题库还是不错的，里面的题目很全，全国各地区的都有，在手机上刷还很方便，可以把零碎的时间都利用起来，而且题目都是分模块的，偶尔练一练还是挺不错的，每次我都是做完之后看看正确率有没有提高，在后期复习的时候也可以按照这个来判断自己的掌握情况。
2.历年真题练习
真题哪家机构的无所谓，主要还是看地区和答案解析，真题后期备考必须要有的，真题的练习一般是考前一段时间去写，买到真题后要保证每天都练，一定要当天解决，把选项都看清楚搞明白才行。然后还要把它们涉及到的知识点都回顾一下，之后再去做下一套题。
3.刷题的方式
首先是掐好时间去一套一套的刷，中间不要打断，在手机上刷题的话会自动计时，自己全天刷真题的话，那就自己定好时间。
然后是做完后再开始对答案，看错题是我们刷题最重要的环节，记录下来再回头看看相应的知识点。
做完真题后一定要做好总结和整理，所有真题都要回顾，如果时间比较紧张的话，可以少留一些时间，但真题一定要好好总结。
就分享到这里吧，希望能帮到各位，祝各位顺利上岸，觉得有用可以点个赞再走~
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