今天给各位分享[事业单位考试会计专技岗位考什么]江苏事业单位统考难吗？用这组数据来给你答案的知识，其中也会对[事业单位考试土建工程考什么]一级建造师「提分宝典」第4期：六大科目必考点总结进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、[事业单位考试会计专技岗位考什么]江苏事业单位统考难吗？用这组数据来给你答案
2、[事业单位考试土建工程考什么]一级建造师「提分宝典」第4期：六大科目必考点总结
3、[事业单位考试基本原理考什么]重庆事业单位面试题「原理效应类」
4、[事业单位考试外语类考什么]40余所院校在京招生小语种专业！一文带你了解报考流程
5、[事业单位考试成绩考些什么]重磅！最新事业单位统考笔试大纲发布
[事业单位考试会计专技岗位考什么]江苏事业单位统考难吗？用这组数据来给你答案 ♂
[事业单位考试会计专技岗位考什么]江苏事业单位统考难吗？用这组数据来给你答案江苏事业单位统考难吗？用这组数据来给你答案
2020年江苏事业单位统考要来了，大家都做好准备了吗？
公考界有句老话：“考得好不如报得好”，提前知晓报录比和竞争情况，才能更好选择岗位 针对性备考！
下面，小编就从去年的数据来看一看，江苏事业单位统考各地区考试的难度：
一、2019各地市事业单位报录比
2019统考招聘4783人，报名人数约为15万人起，可见竞争程度并不低。各地报录比有所区别，虽说2020统考公告未出，大家可以根据2019年的报录比看看自己想报的地市竞争程度怎么样。
从上图我们可以看出，2019统考平均竞争比为38：1，这也就意味着平均1个岗位38人竞争。徐州、连云港虽然招录人数较少，报事业单位考试会计专技岗位考什么考人数并未降低。
二、2019各地市进面分数线
从上表我们可以看出，江苏事业单位统考进面，笔试成绩需在72分以上比较稳妥。其中会计岗位高分较多，这是因为事业单位专技岗-会计类中很多考生都有丰富的会计相关职业经验，专业知识分数较高。
不过目前由于疫情，江苏事业编统考已经推迟，具体时间待定，这就给考生们复习腾出了更多的时间来。
[事业单位考试土建工程考什么]一级建造师「提分宝典」第4期：六大科目必考点总结 ♂
[事业单位考试土建工程考什么]一级建造师「提分宝典」第4期：六大科目必考点总结一级建造师「提分宝典」第4期：六大科目必考点总结
一建考前冲刺
每天都在“浴血奋战”!
但还是抓不住重点，怎么办？
知己知彼才能百战不殆
三境为大家准备了
【一建 提分宝典 核心考点总结】
下面就先来看第4期：
【施工许可证批准条件】
（一）县级以上自然资源主管部门核发《建设用地规划许可证》；
（二）县级以上规划行政主管部门核发《建设工程规划许可证》；
（三）《征收进度说明》（符合施工进度要求即可）；
（四）《施工合同》（已经确定施工企业）；
事业单位考试土建工程考什么（五）《建设资金落实承诺书》；《施工图设计文件审查合格书》；
（六）有保证工程质量和安全的具体措施：
①已建立质量安全责任制，②《施工组织设计》（含专项设计），③已办理质量安全监督手续。工程质量监督手续可以与施工许可证或者开工报告合并办理。
【施工许可证的颁发】
发证机关应当自收到申请之日起7日内，对符合条件的颁发施工许可证。对于证明文件不全或者失效的，应当当场或5日内一次告知建设单位需要补正的全部内容。审批时间相应顺延。对于不符合发证条件的，应当自收到申请之日起7日内书面通知建设单位，并说明理由。
【资质体系：序列、类别和等级】
综合资质、施工总承包、专业承包、专业作业4个序列。
综合资质只设特级，施工总承包资质、专业承包资质由一、二、三级压缩为甲、乙级（部分不分级）。专业作业资质不分类别与等级。
【资质申请】
施工企业应按照其拥有的净资产（根据最近1年或当期合法财务报表中的数据进行审核）、专业技术人员（除各类别最低资质等级外，取消关于注册建造师、中级职称、持证现场管理人员和技术工人的指标考核）、技术装备（购买或租赁或融资租赁方式取得）和已完成工程业绩（必须是建筑市场平台可查到的业绩）等条件申请资质。
企业可以申请一项或多项资质。首次申请或增项申请的，按照最低等级申请。
【资质证书的延续、变更、承继、补办】
（1）资质证书有效期5年。企业应当在资质证书有效期届满前3个月，向原发证机关提出延续申请。资质许可机关在有效期届满前作出是否准予延续申请的决定；逾期未做出决定的，视为准予延续。
（2）企业名称、地址、注册资本、法定代表人等发生变更的，应当办理资质证书变更手续。
（3）企业发生合并、分立、重组、改制，需承继原企业资质的，应当申请重新核定企业资质等级。
（4）资质证书遗失补办，由申请人告知资质许可机关，由资质许可机关在官网发布信息。
【电子证书（新增）】
（1）一级建造师电子证书使用时限为180天。超出使用时限的电子证书无效，需重新下载电子证书并再次确认使用时限。
（2）一级建造师打印电子证书后，应在个人签名处手写本人签名，未手写签名或与签名图像笔迹不一致的，该电子证书无效。
（3）一级建造师应妥善保管本人的国家政务服务平台账号，因本人保管不善造成账号信息泄露所产生的一切后果由本人承担。
（4）有关单位和个人可通过“中国建造师网”微信公众号扫描电子证书上的二维码，查询一级建造师注册信息。
（5）电子证书与纸质注册证书的聘用单位信息、个人基本信息、注册专业有效期等不一致的，以电子证书信息为准。
事业单位考试土建工程考什么【“证书挂靠”（人证分离）】
实际工作在A单位，注册在B单位，即为挂证。
注册机关无法逐一核实每个申请人的实际工作单位。因此，它是通过网上查询申请人的社保缴纳单位，推断申请人实际工作单位。
发现异常的，例如，申请人社保在A却申请在B注册。注册机关即发函要求申请人解释其社保为什么没有缴纳在B单位，并提供其实际工作在B单位的证据。
申请人不能提供证据的，注册机关就认定其属于人证分离，属于挂证。
【不认定为“证书挂靠”的情形】
对实际工作单位与注册单位一致（人证合一），但社会保险缴纳单位与注册单位不一致的人员，以下6类情形，原则上不认定为“挂证”行为：
1、达到法定退休年龄正式退休和依法提前退休的；
2、因事业单位改制等原因保留事业单位身份，实际工作单位为所在事业单位下属企业，社会保险由该事业单位缴纳的；
3、属于大专院校所属勘察设计、工程监理、工程造价单位聘请的本校在职教师或科研人员，社会保险由所在院校缴纳的；
4、属于军队自主择业人员的；
5、因企业改制、征地拆迁等买断社会保险的；
6、有法律法规、国家政策依据的其他情形。
【同时担任施工项目负责人】
注册建造师不得同时担任两个及以上建设工程施工项目负责人。下列情形除外：
（一）同一工程“相邻”分段发包或分期施工的；
（二）合同约定的工程“验收合格”的；
（三）因“非承包方原因”致使工程项目停工“超过120天（含）”，经“建设单位同意”的。
【更换施工项目负责人】
注册建造师在担任项目负责人期间不得更换。下列情形除外：
（一）承包合同已经依法解除；
（二）发包方同意更换；
（三）不可抗力等必须更换的（指建造师因故不能执业）。
强化考点1：设备磨损及补偿
1.磨损的类型（两大类四小类）
2.设备磨损的补偿方式
强化考点2：设备的经济寿命
1.沉没成本沉没成本=设备账面价值-当前市场价值
沉没成本=（设备原值-历年折旧费）-当前市场价值
2.设备寿命的概念（三大寿命）
3.设备的经济寿命
经济寿命N0:
平均每年净收益（纯利润）达到最大
一次性投资和各种经营费总和达到最小
4.设备经济寿命的估算方法（静态）
年平均使用成本为最小时，对应的时间就是经济寿命
5.简化经济寿命计算公式（每年劣化增量均等为常数）
强化考点3：设备租赁与购买
1.设备租赁的优越性
在资金短缺的情况下，既可用较少资金获得生产急需的设备，也可以引进先进设备，加速技术进步的步伐
可获得良好的技术服务
可以保持资金的流动状态，防止呆滞， 也不会使企业资产负债状况恶化
可避免通货膨胀和利率波动的冲击，减少投资风险
设备租金可在所得税前扣除，能享受税费上的利益
2.设备租赁的不足之处
在租赁期间承租人对租用设备无所有权，只有使用权，故承租人无权随意对设备进行改造，不能处置设备，也不能用于担保、抵押贷款
承租人在租赁期间所交的租金总额一般比直接购置设备的费用要高
长年支付租金，形成长期负债
融资租赁合同规定严格，毁约要赔偿损失，罚款较多
3.租赁费用
租赁方案租金在所得税前扣除
购置方案购置费利息和折旧在所得税前扣除。
4.租金的确定（两种方法）
考点一：施工企业项目经理（3题）
1.参与方之间的沟通
⑴ 沟通过程五要素：主体(主导地位)、客体、介体、环境、渠道。
⑵ 沟通能力包括：表达能力、争辩能力、倾听能力、设计能力。
⑶ 沟通两要素：思维、表达。
⑷ 沟通两层面：思维的交流、语言的交流。
2.劳动用工管理
⑴ 不得使用零散工，不得允许未签订劳动合同的劳动者在施工现场施工。
⑵ 建筑施工企业与劳动者自用工之日起订立书面劳动合同。
⑶ 劳动合同一式三份，双方各执一份，劳动者所在工地保留一份备查。
⑷ 人员变更后7个工作日内，在建筑业企业信息管理系统中作相应变更。
3.工资支付管理
⑴ 施工企业至少每月向劳动者支付一次工资，且不低于当地最低工资标准，每季度末结清。
⑵ 工资直接发放给劳动者本人，不得发放给包工头或其他个人。
⑶ 企业有困难时可以延期支付工资，但最长不得超过30日，否则属于无故拖欠工资行为。
⑷ 企业与劳动者终止或者依法解除劳动合同，在办理手续时应一次性付清劳动者工资。
考点二：风险管理（2题）
风险管理工作流程
考点三：建设工程监理（2题）
1.施工准备阶段建设监理工作的主要任务
⑴ 审查施工组织设计
⑵ 参与设计交底
⑶ 检查质量、安全管理制度及组织机构和人员资格
⑷ 检查专职安全员的配备情况
⑸ 审核分包资质
⑹ 检查施工单位试验室
⑺ 查验施工单位的施工测量放线成果
⑻ 审查工程开工条件，签发开工令
2.工作方法
⑴ 监理人员认为施工不符合设计要求、技术标准和合同约定的，有权要求施工企业改正。
⑵ 监理人员发现设计不符合建筑工程质量标准或者合同约定的质量要求，报告建设单位要求设计单位改正。
3.监理规划和监理细则
考点一、施工测量
2、变形测量
（1）对高层和超高层建筑应进行水平位移监测、垂直度及倾斜观测、扰度监测、日照变形监测、风振变形监测。
（2）基坑变形观测分为基坑支护结构变形观测和基坑回弹观测。监测点布置要求有：
基坑围护墙或基坑边坡顶部变形观测点沿基坑周边布置，周边中部、阳角处、邻近被保护对象的部位应设点；监测点水平间距不宜大于20m，且每侧边不易少于3个；水平和垂直监测点宜共用同一点。
3、常用工程测量仪器的性能与应用
考点二、地基与基础工程施工
1、地下连续墙
（1）特点：施工振动小、噪声低，墙体刚度大，防渗性能好，对周围地基扰动小，可以组成具有很大承载力的连续墙。地下连续墙宜同时用作主体地下结构外墙即“两墙合一”。
（2）导墙：混凝土强度等级不应低于C20，厚度不应小于200mm；导墙顶面应高于地面100mm，高于地下水位0.5m以上；导墙底部应进入原状土200mm以上；导墙高度不应小于1.2m；导墙内净距应比地下连续墙设计厚度加宽40mm。
（3）地下连续墙单元槽段长度宜为4~6m。槽内泥浆面不应低于导墙面0.3m，同时应高于地下水位0.5m以上。
（4）水下混凝土应采用导管法连续浇筑。导管水平布置距离不应大于3m，距槽段端部不应大于1.5m，导管下端距槽底宜为300~500mm；钢筋笼吊放就位后应及时浇筑混凝土，间隔不宜大于4h；现场混凝土坍落度宜为200mm±20mm，强度等级应比设计强度提高一级进行配制；混凝土浇筑面宜高出设计标高300~500mm。
（5）混凝土达到设计强度后方可进行墙底注浆。注浆管应采用钢管；单元槽段内不少于2根，槽段长度大于6m时宜增加注浆管；注浆管下端应伸到槽底200~500mm；注浆压力应控制在2MPa以内，注浆总量达到设计要求或注浆量达到80%以上，压力达到2MPa可终止注浆。
2、基坑监测
（1）基坑工程施工前，应由建设方委托具备相应资质的第三方对基坑工程实施现场监测。
（2）基坑工程的现场监测应采用仪器监测与现场巡视检查相结合的方法。
（3）巡视检查的方法以目测为主，可辅以锤、钎、量尺、放大镜等工器具以及摄像、摄影等设备进行。
3、降水方法及施工要点
4、土方开挖
（1）土方开挖的顺序、方法必须与设计要求相一致，并遵循“开槽支撑，先撑后挖，分层开挖，严禁超挖”的原则。
（2）采用机械开挖基坑时，为避免破坏基底土，应在基底标高以上预留200～300mm厚土层人工挖除。
（3）基坑（槽）开挖时，两人操作间距应大于2.5m。多台机械开挖，挖土机间距应大于10m。挖土应由上而下，逐层进行。
（4）基坑周边严禁超堆荷载。在坑边堆放弃土、材料和移动施工机械时，应与坑边保持一定的距离，当土质良好时，要距坑边1m以外，堆放高度不能超过1.5m。
（5）基坑施工的安全应急措施
1）在基坑开挖过程中，一旦出现渗水或漏水，应根据水量大小，采用坑底设沟排水、引流修补、密实混凝土封堵、压密注浆、高压喷射注浆等方法及时处理。
2）对基坑周围管线保护的应急措施一般包括增设回灌井、打设封闭桩或管线架空等方法。
考点一：开箱检查
1、开箱后，按照设备清单、施工图纸及设备技术文件核对变压器规格型号应与设计相符，附件与备件齐全无损坏。
2、变压器外观检查无机械损伤及变形，油漆完好、无锈蚀。
3、油箱密封应良好，带油运输的变压器，油枕油位应正常，油液应无渗漏。
4、绝缘瓷件及环氧树脂铸件无损伤、缺陷及裂纹。
5、充氮气或充干燥空气运输的变压器，应有压力监视和补充装置，在运输过程中应保持正压，气体压力应为0.01?0.03MPa。
考点二：变压器二次搬运
1、变压器二次搬运可采用滚杠滚动及卷扬机拖运的运输方式。
2、变压器吊装时，索具必须检查合格，钢丝绳必须挂在油箱的吊钩上，变压器顶盖上部的吊环仅作吊芯检查用，严禁用此吊环吊装整台变压器。
3、变压器搬运时，将高低压绝缘瓷瓶罩住进行保护，使其不受损伤。
4、变压器搬运过程中，不应有严重冲击或振动情况，利用机械牵引时，牵引的着力点应在变压器重心以下，运输倾斜角不得超过15°，以防止倾斜使内部结构变形。
5、用千斤顶顶升大型变压器时，应将千斤顶放置在油箱千斤顶支架部位，升降操作应协调，各点受力均匀，并及时垫好垫块。
考点三：变压器就位
1、变压器就位可用吊车直接吊装就位。
2、就位时，应注意其方位和距墙尺寸应与设计要求相符，图纸无标注时，纵向按轨道定位，并使屋内预留吊环的垂线位于变压器中心。
3、变压器基础的轨道应水平，轨距与轮距应配合，装有气体继电器的变压器顶盖，沿气体继电器的气流方向有1.0%?1.5%的升高坡度。
4、变压器与封闭母线连接时，其套管中心线应与封闭母线中心线相符。
5、装有滚轮的变压器，滚轮应转动灵活，在变压器就位后，应将滚轮用能拆卸的制动装置加以固定。
考点三：变压器的交接试验
1、绝缘油试验或SF6气体试验
（1）绝缘油的试验类别、试验项目及试验标准应符合相关规定。
（2）SF6气体绝缘的变压器应进行SF6气体含水量检验及检漏。SF6气体含水量不宜大于250PPm，变压器应无明显泄漏点。
2、测量绕组连同套管的直流电阻
3、检查所有分接的电压比
4、检查变压器的三相接线组别
5、测量铁心及夹件的绝缘电阻
6、测量绕组连同套管的绝缘电阻、吸收比
用2500V摇表测量各相高压绕组对外壳的绝缘电阻值，用500V摇表测量低压各相绕组对外壳的绝缘电阻值，测量完后，将高、低压绕组进行放电处理。
7、绕组连同套管的交流耐压试验
（1）电力变压器新装注油以后，大容量变压器必须经过静置12h才能进行耐压试验。对10kV以下小容量的变压器，一般静置5h以上才能进行耐压试验。
（2）变压器交流耐压试验不但对绕组，对其他高低耐压元件都可进行。进行耐压试验前，必须将试验元件用摇表检查绝缘状况。
8、额定电压下的冲击合闸试验
（1）在额定电压下对变压器的冲击合闸试验，应进行5次，每次间隔时间宜为5min，应无异常现象，其中750kV变压器在额定电压下，第—次冲击合闸后的带电运行时间不应少于30min，其后每次合闸后带电运行时间可逐次缩短，但不应少于5min；
（2）冲击合闸宜在变压器高压侧进行，对中性点接地的电力系统试验时变压器中性点应接地。
9、检查相位（2电阻2电压1相位，葱油洗脸）
考点31
城市快速路、主干路宜采用两台以上摊铺机联合摊铺，其表面层宜采用多机全幅摊铺，以减少施工接缝。每台摊铺机的摊铺宽度宜小于6m。通常采用2台或多台摊铺机前后错开10-20m呈梯队方式同步摊铺，两幅之间应有30-60mm宽度的搭接，上下层搭接位置宜错开200mm以上。
考点32
（3）摊铺前应提前0.5～1h预热摊铺机熨平板使其不低于100℃。
（4）摊铺速度宜控制在2～6m/min的范围内。
（5）摊铺机应采用自动找平方式。下面层宜采用钢丝或路缘石、平石控制高程与摊铺厚度，上面层宜采用导梁或平衡梁的控制方式。
考点33压实成型
（1）压实施工应配备足够数量、状态完好的压路机，选择合理的压路机组合方式，根据摊铺完成的沥青混合料温度情况严格控制初压、复压、终压（包括成型）时机。压实层最大厚度不宜大于100mm，各层压实度及平整度应符合要求。
初压目的：找平
复压目的：增加密实度
终压目的：消除轮迹
（5）密级配沥青混合料复压宜优先采用重型轮胎压路机进行碾压，以增加密实性，其总质量不宜小于25t。相邻碾压带应重叠1/3～1/2轮宽。对粗骨料为主的混合料，宜优先采用振动压路机复压。
考点34接缝
最好形成热接缝，如形成冷接缝处理办法：
纵缝：刨毛槎-清缝-刷粘层油-铲走被软化旧料-跨缝碾压
横缝：清除厚度不符要求的部分（3m直尺检查）-刨毛槎-清缝-刷粘层油-铲走被软化旧料-先横向碾压-再纵向碾压
考点35
考点36水泥混凝土道路面层施工技术
混凝土的配合比设计、搅拌、运输、
浇筑施工、接缝、养护
切缝：混凝土达到一定强度等级；切缝时候切割机刀片不能使混凝土产生非边的时候才能切缝。
考点37 该知识点虽然被删除，但依然为重点
混凝土配合比参数的计算应符合下列要求：
（1）水胶比中水灰比的确定应在满足弯拉强度计算值和耐久性两者要求的水灰比中取小值。
水灰比=水的质量/水泥质量；
水胶比=水的质量/所有胶凝材料的质量。
胶凝材料包括：水泥、粉煤灰等。
（2）根据粗骨料种类和适宜的坍落度，按规范的经验公式计算单位用水量，并取计算值和满足工作性要求的最大单位用水量两者中的小值。
混凝土工作性：流动性、保水性、粘聚性等。
（3）根据水胶比计算确定单位水泥用量，并取计算值与满足耐久性要求的最小单位水泥用量中的大值。
考点38模板安装应符合
支模前应核对路面标高、面板分块、胀缝和构造物位置；模板应安装稳固、顺直、平整，无扭曲，相邻模板连接应紧密平顺，不得错位；严禁在基层上挖槽嵌模板；使用轨道摊铺机应采用专用钢制轨模；模板安装完毕，应进行检验，合格后方可使用；模板安装检验合格后表面应涂脱模剂或隔离剂，接头应粘贴胶带或塑料薄膜等密封。
考点39开放交通
在混凝土达到设计弯拉强度40%以后，可允许行人通过。混凝土完全达到设计弯拉强度且填缝完成前，不得开放交通。
考点40微表处理工艺
适用条件：微表处理工程施工基本要求如下：
1）对原有路面病害进行处理、刨平或补缝，使其符合要求。
2）宽度大于5mm的裂缝进行灌缝处理。
3）路面局部破损处进行挖补处理。
4）深度15～40mm的车辙、壅包应进行铣刨处理。
手持证书，人生才会有更多的选择！
备考2022年一建考试的考生
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[事业单位考试基本原理考什么]重庆事业单位面试题「原理效应类」 ♂
[事业单位考试基本原理考什么]重庆事业单位面试题「原理效应类」 事业单位考试基本原理考什么重庆事业单位面试题「原理效应类」
重庆事业单位面试【原理效应类】
事业单位考试基本原理考什么一、题目链接
1、一个勤勤恳恳的洗碗工，一直忍着洗碗，不曾出现差错，直到直到有一天，他不小心打碎了一个碗，周围其他工作人员便会不约而同的指责他，埋怨他，而忽视了他之前的工作，这种现象称之为“打碗效应”，谈谈自己看法？
2、木桶效应取决于短板，有人将更深一步，木桶的盛水量不仅取决于短板，还取决于板与板之间存在的缝隙。你怎么看？
3、当前在社会上，流传着“不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友”。对此事业单位考试基本原理考什么你怎么看？
4、老师拿了一个空瓶子，对同学们说里面有臭气并让大家闻，第一排同学闻过后纷纷举手说“闻到了”，第二排同学闻过后也都说“闻到了”。其实瓶子是空的，没有臭气。请谈谈你对这一现象的认识？
二、答题思路
原理效应是指自然科学和社会科学中具有普遍意义的基本规律，它是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的并不严格的因果关系。主要是考察对题目中给出的原理、效应的看法或启示。
在答题中，一要对题目中的原理进行解析，表明我们自己的观点；二要多角度来看问题，多方面进行解释，正面、负面都要点到。三要根据原理谈自己怎么办，在具体职位或行动中怎么办。即使是谈启示，也要讲该原理与自身实际相结合，而不是泛泛地照搬。
例1、“木桶效应”
答题思路：木桶效应，是说一只木桶能装多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，更取决于他们之间的缝隙的紧密，即使是倾斜，也有一个角度和方向的选择。
这个效应告诉我们，在我们的工作和生活中，要借鉴木桶效应的启示作用，并将其结合起来，才能发挥其应有的作用，使效益最大化。这就要求我们，一要抓基础，没有基础就没效益，遑论最大效益。二要用长处，用长处去弥补短处。比如我们在税收工作中，你不可能什么专业都懂，但你最懂的是税收知识。三要补短板，短板每个人都有，不可能每个人都是全才，即使是全才，也有一个精和深的问题，这就需要我们与时俱进地去学习。四要加强协作，一个社会，一个团队，不可能整齐划一，在协作中要以已之长，补人之短，以人之长，补己之短，充分发挥团队力量，加强沟通，做到勤沟通，勤补漏，才能把一件事做好。
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[事业单位考试外语类考什么]40余所院校在京招生小语种专业！一文带你了解报考流程40余所院校在京招生小语种专业！一文带你了解报考流程
据北京考试报消息，外语类专业特别是小语种专业，近年来受到很多考生和家长关注。有不少家长考生可能会有这样的疑问：小语种专业有哪些？培养和就业情况如何？在志愿填报时需要注意哪些事项？一起来看看吧！
什么是小语种专业？通常我们习惯上将英语以外的外语语种统称为小语种，这是一个广义上的概念。在国际或者专业领域内对外语语种的“大小”或者说通用性进行划分则经常采用“通用语”和“非通用语”的概念。其中，所谓的“通用语”就是指联合国使用的六种官方工作语言，包括汉语、英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语。除此六种语言以外的语种，则称为“非通用语”。在志愿填报的过程中，高校和家长交流时一般是将除英语以外语种称为小语种。
2022年，在京招收小语种专业的院校有40多所，既有综合性大学，也有外语经贸类等高校，既有在京高校，也有京外高校。
小语种专业目前在京招生方式大致有三种，一是在本科提前批次录取；二是在除本科提前批次外的本科其他批次录取；三是个别学校通过综合评价方式录取。
在小语种专业里，有些小语种是常年招生，有些小语种则是隔年或数年才招一次。
2022年小语种专业
在京招生的部分院校名单
选择小语种专业要关注哪些问题？有关专家建议，选择小语种专业要四看。
一看兴趣。考生应该结合自身兴趣、特长和生涯规划等，提前了解包括各个语种的适用范围、文化背景和生涯发展等情况，在填报前做到心中有数。比如，自己是否计划从事外事、外交、外贸、教学或科研等相关工作？是否打算到目标语国家工作或者继续深造？通过对生涯发展的主客观因素分析、总结和测定，以及个人的生涯目标确立等，都可以帮助考生更好地选择确定目标专业。
二看实力。除传统的语言类高校，越来越多的院校也尝试开设小语种专业，小语种专业的可选余地也在逐步扩大，专业的选择就显得尤为重要。在选择专业时，考生要从培养环境和专业实力入手，综合考虑学校的语言学习环境、培养能力等因素，比如专业的学科优势、课程体系、出国交流、升学比例和整体就业率等情况。
三看特色。随着社会对复合型外语人才的需求日益增长，高校在外语类人才培养过程中也更加注重学生的综合竞争力，培养复合型人才。在选择小语种专业时，考生家长要特别注意学校培养特色和人才培养体系是否完整、清晰和鲜明。
四看就业。小语种专业毕业生就业除了集中在外企和部分有对外业务的国有企事业单位外，每年还有一部分人进入外交部、科技部、教育部、文化部、中联部等国家部委。例如，外交部每年9月都会走进外语类院校进行考录宣讲，并会从小语种专业大二学生中遴选一部分优秀学生进行定向培养，公派出国留学，留学归国后可直接入部工作。国家安全部门也有大量小语种用人需求。小语种专业男生在就业市场优势明显，始终处于供不应求的状态。此外，一些大型事业单位、新闻媒体，因海外业务飞速发展，小语种人才的需求量也很大。
事业单位考试外语类考什么选报小语种专业要注意哪些问题？
一是外语成绩要求。往年多数院校对报考外语类相关专业提出高考外语口试的相关成绩要求，也包括报考小语种专业的考生。鉴于北京市高考外语听说机考改革已经顺利实施，请有意报考外语类专业的考生留意各校对外语类专业考生相关要求。另外，成绩要求除了相对明确的规定，也可能会体现在录取规则上，比如有的院校招生章程中会明确“分数线同分情况下，依次比较高考单科成绩的顺序”等。
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5月13日，曲靖市人力资源和社会保障局官网发布了《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲（2020年版）》。
以下为大纲全文：
事业单位公开招聘分类考试
公共科目笔试考试大纲
（2020 年版）
人力资源和社会保障部人事考试中心
2020年1月
目 录
编制说明
1. 考试类别设置
2. 公共科目设置及测评内容
2.1 公共科目名称
2.2 考试时间及分值
2.3 测评内容
3. 类别确定
4. 成绩使用
5. 公共科目分类考试大纲
5.1 综合管理类（A 类）
5.1.1 《职业能力倾向测验（A 类）》
5.1.2 《综合应用能力（A 类）》
5.2 社会科学专技类（B 类）
5.2.1 《职业能力倾向测验（B 类）》
5.2.2 《综合应用能力（B 类）》
5.3 自然科学专技类（C 类）
5.3.1 《职业能力倾向测验（C 类）》
5.3.2 《综合应用能力（C 类）》
5.4 中小学教师类（D 类）
5.4.1 《职业能力倾向测验（D 类）》
5.4.2 《综合应用能力（D 类）》
5.5 医疗卫生类（E 类）
5.5.1 《职业能力倾向测验（E 类）》
5.5.2 《综合应用能力（E 类）》
编制说明
事业单位是国家为了社会公益目的，由国家机关举办或 者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、 卫生等活动的社会服务组织。我国事业单位涉及领域广泛， 种类繁多，是专业技术人员的主要聚集地。事业单位人才队 伍是我们党执政兴国的重要依靠力量，是实施人才强国战略 的有力支撑，是社会主义现代化建设的重要人才保障。
《事业单位公开招聘人员暂行规定》颁布实施以来，事 业单位公开招聘在全国范围内实现了全覆盖。公开招聘制度 是事业单位人事制度改革的重要内容，是事业单位进人的主 渠道。公开招聘考试作为体现公平择优原则的主要手段，社 会各界和广大考生高度关注，人民群众广泛支持。建立健全 事业单位公开招聘制度，积极探索公开招聘分类考试办法， 增强公开招聘考试的规范性、针对性和科学性，对促进高质 量就业，实现事业单位选人用人考试评价目标，维护社会公 平正义具有十分重要的意义。
依据《事业单位人事管理条例》、《事业单位公开招聘人 员暂行规定》、《事业单位岗位设置管理试行办法》、《关于进 一步规范事业单位公开招聘工作的通知》和《关于进一步深 化事业单位人事制度改革的意见》的规定和要求，人力资源社会保障部人事考试中心组织多领域专家，从理论和实践两个方面，对全国事业单位公开招聘工作进行了深入地分析研 究，提出了针对不同行业、专业和岗位特点的公开招聘分类 实施意见，研究制定了事业单位公开招聘分类考试公共科目 笔试考试大纲。
本大纲主要适用于事业单位公开招聘新进人员，供有关 部门和考生参考使用。
[郑重声明]
本大纲仅供各级人力资源和社会保障部门组织实施事 业单位公开招聘分类考试和应试考生备考使用。未经许可， 任何其他组织和个人不得进行印刷出版、转载，不得以盈利 为目的使用。
1.考试类别设置
基于事业单位不同招聘岗位对人的能力素质有不同要求，事 业单位公开招聘分类考试公共科目笔试分为综合管理类（A 类）、 社会科学专技类（B 类）、自然科学专技类（C 类）、中小学教师类（D 类）和医疗卫生类（E 类）五个类别。
综合管理类（A 类） 主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。
社会科学专技类（B 类） 主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位。
自然科学专技类（C 类） 主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。
中小学教师类（D 类） 主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位。
医疗卫生类（E 类） 主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。
2.公共科目设置及测评内容
2.1 公共科目名称
综合管理类、社会科学专技类、自然科学专技类、中小学教师类和医疗卫生类五个类别笔试的公共科目均为《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。
2.2 考试时间及分值
《职业能力倾向测验》考试时限为 90 分钟，满分为 150 分。
《综合应用能力》考试时限为 120 分钟，满分为 150 分。
2.3 测评内容
事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试属于职位竞争性考 试，根据不同类别的评价需求确定试卷的测评内容，主要测查工 作岗位所需要的基本能力和综合应用能力。
3.类别确定
公开招聘岗位对应的考试类别，原则上由用人单位和招聘主管部门确定，并在招聘公告中标明。报考人员依据报考职位标定的考试类别参加公共科目笔试。
4.成绩使用
招聘综合管理部门和主管部门可根据报考资格限定情况、专业考试设置情况以及其他具体情况，自行研究确定公共科目笔试 成绩使用的方式方法。
5.公共科目分类考试大纲
5.1 综合管理类（A 类）
5.1.1 《职业能力倾向测验（A 类）》
5.1.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（A 类）》是针对事业单位管理岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查应试人员从事管理工 作密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。
5.1.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，重点测查综合管理基本素质，涉及国情、 政治、经济、文化、法律、科技等方面。
例题：
甲单位招聘乙作为行政人员，下列哪一做法符合法律规定？
A．甲单位在乙入职三个月后，与乙签订书面劳动合同
B．甲单位与乙签订期限为两年的劳动合同，约定二个月试用期
C．乙在试用期内的工资为劳动合同约定工资的百分之五十
D．在试用期内，甲单位将乙解聘，未向乙说明理由
答案：B
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员准确理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，概括材料主旨， 把握主要信息及重要细节，准确和得体地遣词用字、表达观点等。
例题 1：
细节决定差异，但是，过早地 于细节，会使你迷失在不重要的 事物中，所以首先要抓住基础， 细节。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．纠结 忽略 B．沉溺 摒弃
C．致力 考虑 D．集中 发现
答案：A
例题 2：
管理学作为实践性最强的一门学科，是出现在案例之后的。只有具备 真实性、典型性、多维性的案例，才能成为教学中研究讨论的优秀母本， 由此而来的观点因为有扎实案例的支撑，也才具有生命力、说服力、参考 价值。脱离了真实案例而来的任何管理高论都是在浪费公众宝贵的时间和热情。
这段文字中“由此而来”的“此”指的是：
A．案例 B．实践
C．管理学 D．研究讨论
答案：A
⑶数量关系
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关 系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。
例题：
某单位共有 160 名员工，该单位在七月份的平均出勤率为 85%，其中女员工的平均出勤率为 90%，男员工的平均出勤率为 70%，问该单位共有男员工多少人？
A．40 B．50
C．70 D．120
答案：A
⑷判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演 绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑 判断等。
题型一：图形推理
每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析，找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
例题：
答案：C
题型二：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个 最符合或最不符合该定义的答案。
例题：
冗余设计是指在人力资源聘任、使用、解雇、辞退、晋升等过程中要 留有充分的余地，使人力资源整体运行过程具有一定的弹性，当某一决策 发生偏差时，留有纠偏和重新决策的余地。
根据上述定义，以下不属于冗余设计的是：
A．某物业配电室配备了两个人，即使一人有事外出，也可以保证有人 值班
B．篮球比赛中双方各出场 5 名队员，但通常每支职业篮球队有 12～15人
C．某公司每年都会招一批大学生，让他们在各个岗位实习，作为储备干部培养
D．设计部的一名员工辞职，公司立即从质检部抽人兼任，同时人力资 源部开始紧急招人
答案：D
题型三：类比推理
每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在 备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
例题：
老年证︰年龄
A．资格证︰工作 B．毕业证︰学位
C．伤残证︰医疗 D．学生证︰身份
答案：D
题型四：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑 的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一 个最恰当的答案。
例题：
为缓解上下班高峰时段城市交通拥堵状况，某市计划对这一时段进入中心城区的私人汽车征收 10 元交通拥堵费，该费用将超过乘坐公共交通工具进入该区域的费用。专家称，很多人会因此选择乘坐公共汽车或地铁等 公共交通工具，从而缓解这一时段的交通压力。
以下各项如果为真，哪项不能削弱专家的论断？
A．该市公共交通不发达
B．该市非上下班时段交通拥堵也很严重
C．中心城区的停车费远高于要缴纳的交通拥堵费
D．私人汽车车主多为高收入人群，对 10 元交通拥堵费不以为然
答案：B
⑸资料分析
主要测查应试人员对各种复合性的数据资料进行综合理解与分析加工的能力，资料通常以统计性的图表、文字材料等形式呈现。
例题：根据以下资料回答问题：
2010 年末，某市民用车辆拥有量达 309.7 万辆，同比增长 8.7%，其中， 进口车拥有量 12.54 万辆，增长 43.2%。
2010 年末，该市个人车辆拥有量 229.83 万辆，同比增长 9.2%。个人汽车拥有量 103.85 万辆，增长 21.9%，其中个人轿车拥有量 86.54 万辆， 增长 21.8%。
2010 年该市新注册车 39.76 万辆，同比增长 44.1%，其中新注册汽车33.79 万辆，增长 50.1%。全年报废车辆 5.81 万辆，下降 53.1%。
2010 年末，该市机动车驾驶人员数量为 448.48 万人，同比增长 9.2%， 其中汽车驾驶人员 412.56 万人，增长 13.7%。
1．2009 年末，该市民用车辆中进口车所占比重约为多少？
A．5% B．4%
C．3% D．2%
答案：C
2．下列说法与资料相符的是：
A．2010 年该市拥有的民用车辆中汽车所占比重超过 6 成
B．2010 年该市汽车拥有量大幅上涨的原因是报废车辆数量大幅下降
C．2010 年该市进口车拥有量同比增速低于民用车辆平均水平
D．2009 年该市新注册车辆数多于报废车辆数
答案：D
5.1.2 《综合应用能力（A 类）》
5.1.2.1 考试性质和目标
《综合应用能力（A 类）》是针对事业单位管理岗位公开招聘 工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.1.2.2 考试内容和测评要素
主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与 控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。
管理角色意识：对管理岗位的职责权限有清晰认识，能够从管理者的角度理解、思考和解决问题，具有服务意识。分析判断能力：面对工作情境，能够发现和界定问题，分析问题原因及影响因素，做出恰当的评估和判断。计划与控制能力：能够根据岗位职责和工作要求，利用可支配的资源，设想可以解决问题的方式方法，使工作按预想的进程 和方向发展，以获得期望的结果。
沟通协调能力：能够在管理工作中向有关人员征询意见，传递信息，施加影响，获得支持与配合。文字表达能力：能够根据管理工作需要撰写文稿，准确和清晰地进行书面表达。
5.1.2.3 试卷结构
试卷由注意事项、背景材料和试题三部分组成，以主观性试题为主。试题内容主要涉及事业单位管理岗位典型的工作任务，如观点归纳、资料分类、草拟信函、会务安排、应急处理、联络通知等。
5.2 社会科学专技类（B 类）
5.2.1 《职业能力倾向测验（B 类）》
5.2.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（B 类）》是针对事业单位人文社科类专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与事 业单位人文社科类专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸 笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量分析、判断推理、综合分析等部分。
5.2.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的能力，重点测查历史、哲学、文化、政治、经济、 法律等方面的人文素养。
例题：
下列有关文学常识的说法不正确的是：
A．泰戈尔曾获诺贝尔文学奖
B．诗人徐志摩属于“新月派”
C．安徒生是丹麦的童话作家
D．《静静的顿河》是列夫·托尔斯泰的代表作
答案：D
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员迅速准确地理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，准确辨析 词义，正确进行词语搭配，在此基础上根据上下文逻辑关系和语 境进行语序排列、选择恰当的词语和句子完成语句表达等。常见 题型有词语填空、句子填空、语序排列等。
例题 1：
周敦颐通过自己的努力，丰富和发展了儒学思想理论体系，开拓了儒学发展的新境界，使之 ，一扫魏晋南北朝及隋唐五代的 ，回归到原有的正统地位，赢得了与释、道竞争的全面胜利，取得了意识形态的主导权。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．刮目相看 弊端
B．柳暗花明 萧条
C．脱胎换骨 落寞
D．焕然一新 颓势
答案：D
例题 2：
“学习悖论”是古希腊有名的悖论之一，其内容是：人们在学习时通 常会面临两种情况，一是不知道要学习的内容，二是已经知道了要学习的 内容。在这两种情况下，学习都是无意义的，因为前者学习没有目标，后者学习没有必要。其实，破解这个悖论并不难，用我国古语中 的道理就能做到。填入划横线部分最恰当的一句是：
A．“谦受益”与“满招损”
B．“知其然”与“知其所以然”
C．“博观而约取”与“厚积而薄发”
D．“学而不思则罔”与“思而不学则殆”
答案：B
例题 3：
①自以为聪明是一种愚蠢，而自以为愚蠢却可以是一种智慧
②然而，真正的大智若愚不是借以达到目的的方法、手段，更不是虚 伪的掩饰，而是一种真诚的人生态度——把自己摆在愚者的位置上，把他 人、大众看作智者
③老子说过“大智若愚”，许多人把它理解为一种方法，甚至是一种 伪装
④每个人都希望自己成为智者，没有人愿意被冠以“愚者”之名
⑤在人的思想行为领域，愚和智看似对立，实则有相互转化的关系
⑥但是从辩证法“两极相通”的角度来看，真正的智慧，其中天然地 蕴含着某种意义上的“愚”
将以上 6 个句子重新排列，语序正确的是：
A．①②④⑤⑥③ B．③①②④⑤⑥
C．④⑥⑤③①② D．④⑥⑤①③②
答案：D
⑶数量分析
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关 系问题的能力，以及对各种形式的文字、图表等资料进行综合理 解与分析加工的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。常见题型有数学运算、资料分析等。
例题 1：
公园里栽了一排雪松共 37 棵，每棵树的间距为 4 米，现需要将树的间距改为每隔 6 米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移动？
A．6 B．9
C．12 D．13
答案：D
例题 2：
根据以下资料回答问题：
1．表中人口第二少的国家，电影票平均价格高于表中几个国家？
A．0 B．1
C．2 D．3
答案：D
2．以下关于 2010 年表中各国电影市场的说法正确的是：
A．美国人平均每年去电影院的次数比日本多 3 倍
B．日本的平均票价超过其他所有国家的 2 倍以上
C．韩国人每月把超过 1%的月收入用于看电影
D．法国的电影票平均比中国的贵 50%以上
答案：D
⑷判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演 绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析，找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
例题：
答案：C
题型二：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个 最符合或最不符合该定义的答案。
例题：
文字作品是指用文字或等同于文字的各种符号（包括数字符号）来表 达思想或情感的形式，包括小说、诗歌、散文、论文、剧本、乐谱、文书、 日记、科学专著和计算机软件等作品。
根据上述定义，下列不属于文字作品的是：
A．词曲作家赵某为电影创作了一部主题歌
B．编剧李某根据某部著名小说改编的剧本
C．作家小艾以某位历史人物的生平为素材，用四年完成一部传记体小说《落霞》
D．《格萨尔王》是藏族人民通过口口相传流传下来、并被藏族游吟诗人广泛传唱的一部作品
答案：D
题型三：类比推理
每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
例题：
老年证︰年龄
A．资格证︰工作 B．毕业证︰学位
C．伤残证︰医疗 D．学生证︰身份
答案：D
题型四：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
例题：
科学家对发掘于埃塞俄比亚哈达尔遗址的南方古猿足骨的第 4 根跖骨 化石进行分析研究后发现，非洲南方古猿具有定型的弓形足。他们据此认为，人类的祖先早在 320 万年前就开始像现代人一样用双脚行走。事业单位考试成绩考些什么
以下哪项如果为真，最能支持上述论证？
A．只有分析第 4 根跖骨化石，才能发现非洲南方古猿具有定型的弓形足
B．只有南方古猿才是人类的祖先
C．只有具有定型的弓形足，才能使用双脚行走
D．只有使用双脚行走，才具有定型的弓形足
答案：D
⑸综合分析
主要测查应试人员迅速、准确地对大量的文字信息进行分析处理的能力，主要包括对信息的挖掘获取能力、理解能力、概括能力、评判能力等。常见题型有主旨概括、语段衔接、隐含信息推断等。
例题：
根据以下资料回答问题：
①网络时代为我们提供了获取信息的便利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们很容易较为全面地了解事物，使我们 处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个获取信 息的平台上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。
②对于年轻人来讲，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸 福的时代。然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我 想知道一切，我也似乎能够知道一切，但却不知道我应该知道什么——选 择的自由，使年轻人感受到了前辈们从未有过的恐慌。
③网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约 束和过滤。网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到 追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，并不具有深厚的时代文化内涵。阅读上的“羊群效应”使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通 过这种“海量”阅读就可以获得知识和智慧，就可以建立“三观”，但最 终，他们得到的却只有空虚和焦虑。
④经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念， 尤其是在童年、少年和青年时期。比如读四大名著，孩子首先会为故事所 吸引，而这些故事本身，都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来 的思维模式和价值观念。故事的演进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非 观念，也使他们从中感受到除暴安良的快乐，培养出坚忍不拔的精神，燃 烧起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。
⑤如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感 模式。比如小儿皆可诵的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨 声，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因贪睡而错过，对春光的珍爱与对生命的珍惜已拆解不开，春光与生命、时代与生活是如此让人爱 恋，人们甚至不愿放弃片刻的光阴；诗中即使含有一丝丝的伤感，也立刻 在这种青春的情绪中蒸腾为对生活与生命的深情感受。爱读这些诗的孩子， 一定是热爱生活的。
⑥打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑 的最佳操作系统，越早安装越好，任何时候安装都不算晚。有了这个操作 系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和 焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是该选择的，哪些是 可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。
1．下面这段文字最可能位于哪两段之间？这时候，经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么？经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。
A．①与②之间 B．②与③之间
C．③与④之间 D．④与⑤之间
答案：C
2．根据这段文字，下列哪一作品最能在情感方面对读者产生直接影响？
A．《诗经》 B．《史记》
C．《红楼梦》 D．《哈姆雷特》
答案：A
3．这篇文章针对的主要问题是：
A．信息时代年轻人面临阅读内容选择的困境
B．网络中的不良信息影响了年轻人的价值观
C．年轻人的阅读时间被网络强大的娱乐功能所侵占
D．奇特炫目的网络信息使年轻人对传统文化失去兴趣
答案：A
4．下列哪项与这段文字表达的观点最接近？
A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟（颜真卿）
B．腹有诗书气自华，读书万卷始通神（苏轼）
C．在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度（富兰克林）
D．经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只 眼睛看到纸的背面（歌德）
答案：C
5．下列最适合做文章标题的是：
A．读书与做人
B．阅读是一生的事业
C．传统出版业路在何方
D．网络时代更需经典阅读
答案：D
5.2.2 《综合应用能力（B 类）》
5.2.2.1 考试性质和目标
《综合应用能力（B 类）》是针对事业单位人文社科类专业技 术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.2.2.2 考试内容和测评要素
主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研 究能力、文字表达能力。
阅读理解能力：能够把握社会科学领域文本的事实和观点，全面准确领会材料含义。
逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对社会科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。调查研究能力：能够运用科学的方法，针对社会科学领域的相关问题，系统地收集事实和资料，在此基础上进行归纳、分析、 评价和应用。
文字表达能力：能够运用语言文字准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。
5.2.2.3 试卷结构
试卷以主观性试题为主，主要题型包括概念分析题、校阅改 错题、论证评价题、材料分析题和写作题等。每次考试从上述题 型中组合选用。
5.3 自然科学专技类（C 类）
5.3.1 《职业能力倾向测验（C 类）》
5.3.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（C 类）》是针对事业单位自然科学类专 业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与事 业单位自然科学类专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量分析、判断推理、综合分析等部分。
5.3.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的能力，主要涉及科学、技术、社会、文化等方面。
例题：
关于科学家的成就，下列说法正确的是：
A．阿基米德发现了杠杆原理
B．道尔顿提出了分子说
C．高斯创立了解析几何
D．爱迪生发明了炸药
答案：A
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员准确理解和把握语言文字内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，把握主要信息及重要细节；概括归纳主题、主旨；根据阅读内容合理推断隐含信 息等。
例题 1：
抽样是许多定量研究都要涉及的重要环节。开展定量研究时，要力求 选择适当的抽样方法来提高抽样精度， 样本参数与总体参数之间的 差异。当前，不同学者与研究机构对同一问题的研究结果 ，大多与 抽样方法不当有关。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．减少 各执一端 B．弥补 南辕北辙
C．缩小 大相径庭 D．控制 大同小异
答案：C
例题 2：
最近，研究人员开发出一种新型锂电池，有望广泛用于笔记本电脑、 手机等电子产品。传统的锂电池使用液态电解质，并用一层聚合物薄膜隔 开正负极，而在这种新型锂电池中，电池的正负极被融合到一起，制作出 一种类似果冻的胶状物。这种胶状物看起来是固态的，但其中 70%的成分是 液体电解质，可以很好地起到导电作用。新型锂电池功能与传统锂电池相 当，突出优点在安全方面。传统锂电池如封装工艺不好，起火和爆炸的风 险相对较高，而使用胶状物的新型锂电池相比之下就要安全得多。
根据这段文字，可以知道：
A．新型锂电池的胶状物燃点更高所以更安全
B．传统锂电池不需要聚合物隔膜隔开正负极
C．新型锂电池已广泛使用于手机等电子产品
D．两种锂电池的内部结构相异但导电原理相同
答案：D
⑶数量分析
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，以及对各种形式的文字、图表等资料进行综合理 解与分析加工的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。
常见题型有数学方法、资料分析等。
例题 1：
甲瓶装有浓度为 a%的某溶液 x 千克，乙瓶装有浓度为 b%的该溶液 y 千克（a≠b，x≠y）。现从两瓶中各取出 z 千克溶液并分别兑入另一瓶中， 使得两瓶中溶液的浓度相同。问 z 的值为：
答案：D
例题 2：
根据以下资料回答问题：
1．表中人口第二少的国家，电影票平均价格高于表中几个国家？
A．0 B．1
C．2 D．3
答案：D
2．以下关于 2010 年表中各国电影市场的说法正确的是：
A．美国人平均每年去电影院的次数比日本多 3 倍
B．日本的平均票价超过其他所有国家的 2 倍以上
C．韩国人每月把超过 1%的月收入用于看电影
D．法国的电影票平均比中国的贵 50%以上
答案：D
(4)判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析， 找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
例题：
答案：D
题型二：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：
清晰概念指的是一个概念和其否定之间存在明确的界限，弗晰概念指 的是一个概念和其否定之间不存在明确的界限。
根据上述定义，以下哪项中的概念属于弗晰概念？
A．氨基酸 B．正多面体
C．导体 D．整数
答案：C
题型三：类比推理
每道题给出一组相关的词或一段陈述，要求应试人员通过观察分析，找出与题目要求的逻辑关系最为贴近或相似的一项。
例题：
如果用一个圆来表示词语所指称的对象的集合，那么以下哪项中两个 词语之间的关系符合下图？
A．①匀速运动，②直线运动
B．①一氧化碳，②化合物
C．①有花植物，②无花植物
D．①整数，②分数
答案：A
题型四：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
例题：
克罗地亚、德国、意大利、西班牙、英国、法国六个国家即将进行一次足球赛。足球迷小明、小雷、小敏对谁会获得此次比赛的冠军进行了一 番讨论：小雷认为，冠军不是法国就是德国；小敏认为冠军绝不是意大利；小明则认为，西班牙和法国都不可能取得冠军。比赛结束后，三人发现他 们中只有一个人的看法是对的。那么以下哪个国家的球队可能获得冠军？
A．法国 B．德国
C．意大利 D．英国
答案：C
(5)综合分析
主要测查应试人员运用自然科学的基本思想和方法分析解决问题的能力。主要包括对事物性质、关系、规律的量化、分析、 归纳，找出解决问题的思路方法，选择解决问题的最优途径等。
例题 1：
根据以下资料回答问题：一个项目包含甲、乙、丙三个大的流程，其中甲流程包含 A、B、C 三项工作，乙流程包含 D、E、F、G 四项工作，丙流程包含 H、I、J 三项工作。每项工作所需人天数如下：
同时完成上述项目须满足以下条件：
条件 1：参与某项工作的人必须全程参与该项工作，且一个人在一天内 只能参与一项工作。
条件 2：多项工作可以同时进行，但是乙流程必须在 A、B、C 全部完成 后开始；丙流程必须在 D、E、F 和 G 四项中至少三项完成后开始。
1．如果每项工作只能由一个人独立完成，完成整个项目最少需要多少天？
A．25 B．26 C．27 D．28
答案：B
2．如果单位安排 3 个人承担此项目，为使项目能最快完成，问乙流程中哪项工作应最后完成？
A．工作 D B．工作 E
C．工作 F D．工作 G
答案：B
例题 2：
根据以下资料回答问题：实验名称：绿叶在光下制造有机物实验 实验目的与要求：
1．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2．探究光照是不是制造有机物不可或缺的条件。
实验步骤：
①把天竺葵叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的 叶绿素溶解到酒精中；
②把天竺葵放在阳光下照射；
③用黑纸片把天竺葵的上下两面遮盖起来；
④把天竺葵放在黑暗处一昼夜；
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉遮光的黑纸片；
⑥用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘酒。
1．材料中的实验步骤顺序是错误的，其正确的顺序应为：
A．④②③①⑤⑥ B．④③②⑤①⑥
C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
答案：B
2．要想通过实验现象得出“绿叶在光照下产生淀粉”这一结论，需要基于以下哪一假设？
A．淀粉与碘酒混合前后有明显的现象发生
B．叶片中的叶绿素溶解在酒精中时有明显的现象发生
C．遮盖叶片的黑纸片完全不透光
D．实验所处环境温度和湿度保持基本恒定
答案：A
5.3.2 《综合应用能力（C 类）》
5.3.2.1 考试性质和目标
《综合应用能力（C 类）》是针对事业单位自然科学类专业技 术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。
5.3.2.2 考试内容和测评要素
主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加 工能力、文字表达能力。
阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。
数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。
5.3.2.3 试卷结构
试卷以主观性试题为主，主要题型包括科技文献阅读题、论 证评价题、科技实务题、材料作文题等。每次考试从上述题型中组合选用。
5.4 中小学教师类（D类）
5.4.1 《职业能力倾向测验（D类）》
5.4.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（D 类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学教师职业事业单位考试成绩考些什么密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、 数量分析、判断推理、策略选择等部分。
5.4.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员是否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，是否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等 方面。
例题：
教育上的“拔苗助长”违背了个体身心发展的（ ）规律。
A．互补性 B．共同性
C．顺序性 D．差异性
答案：C
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员迅速准确地理解和把握语言文字内涵、运用语言文字进行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要细 节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判 断新组成的语句与阅读内容原意是否一致；根据阅读内容合理推 断隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体 地遣词用字、表达观点。
例题 1：
从学校的角度上说，家长和学校本身应该是一种合作关系。在家中， 家长要担负起教育责任，不应过度地 校方教育。家长和老师有着不 一样的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差异，所以只有老师和 家长做到真正的 ，才可以避免矛盾和冲突的产生。
A．批评 互动 B．倚重 配合
C．依赖 沟通 D．强调 了解
答案：C
例题 2：
有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一学 期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘泥， 这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。”后来，一 位化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为做化学实验 需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩 在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦 拉赫。
这个故事主要告诉我们：
A．父母不应过早代替孩子选择人生道路
B．教师对孩子的成功具有决定性的作用
C．人在本质上只有特点而没有优缺点之分
D．善于利用“缺点”就有可能获得成功
答案：D
(3)数量分析
主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关 系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见题型有数学运算、资料分析等。
例题 1：
答案：A
例题 2：
根据以下资料回答问题：
统计结果显示：2012 年，S 市中小学生体质健康综合评价达标率（达 到体质健康综合评价“及格”以上标准的人数比例）为 89.2%，优良率（达 到体质健康综合评价“优秀”和“良好”标准的人数比例）为 64.2%。
1．以下哪一年中，该市中小学生体质健康综合评价达标率同比增长的最多？
A．2009 B．2010 C．2011 D．2012
答案：B
2．以下说法与资料相符的是：
A．2012 年该市中小学生体质健康综合评价达标率大幅上升
B．2011 年该市中小学生各学段体质健康优良率基本一致
C．2012 年该市仍然有超过 10%的初中生体质健康综合评价不达标 D．2012 年该市中小学生各学段体质健康达标率均高于优良率 25 个百分点以上
答案：C
(4)判断推理
主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
题型一：图形推理
每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析，找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
例题：
答案：D
题型二：定义判断
每道题先给出定义（这个定义被假设是正确的，不容置疑的），然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
例题：
学习有两种形式：同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和 技能经验为基础，形成对当前信息的认识；顺应是指个体在与外界互动中， 对自己原有体系和经验进行调整，以适应当前信息，从而不断完善。
根据上述定义，以下哪一项最能体现同化这种学习形式？
A．循序渐进 B．触类旁通
C．集思广益 D．与时俱进
答案：B
题型三：类比推理
每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在 备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
例题：
老年证︰年龄
A．资格证︰工作 B．毕业证︰学位
C．伤残证︰医疗 D．学生证︰身份
答案：D
题型四：逻辑判断
每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
例题：
多年以来，教育界所流行的理论是提高学生的自尊心、自信心能给人 带来成功。这个理论使老师们倾向于在学生所取得的任何成功上都给予表 扬和肯定，以此来建立学生的自信心。然而现在，越来越多的老师认识到， 一些过多的、含糊的“空表扬”并不能给学生带来长远的好处。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论？
A．历时研究表明，相比外向的学生，内向的学生更容易从教师真实 的表扬中获得动力，从而建立自信
B．研究发现，对于教师们模糊的表扬，许多孩子们并不真正在意， 他们更愿意获得同伴的肯定
C．相比含糊的“空表扬”，真实的赞扬更能激发孩子们的进取心， 让他们感到自己的聪慧并不是与生俱来的
D．调查发现，类似“你真聪明”的表扬具有负面影响，那些经常因 聪明而被称赞的学生更容易逃避复杂而困难的任务
答案：D
⑸策略选择
主要测查应试人员面对教育情境感知理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。这部分题目的题面陈述了一个教育情景， 主要考查应试人员面对各种问题的分析、处理能力，包括根据情 景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取合适的方式 与他人沟通合作的能力等。
例题 1：
教语文的谢老师刚刚来到这所学校工作，今天是他第一次上课，由于 太紧张，在上讲台前不小心绊了一下，差点摔倒，全班同学都笑了。面对 这样的情况，以下哪种应对方式最为合适？
A．向学生承认：“我太紧张了”
B．对学生说：“你们说我是‘差点摔倒’还是‘差点没摔倒’？”
C．若无其事地直接开始本课的正常教学
D．严肃地告知同学们嘲笑老师是错误的行为
答案：B
例题 2：
在一次班级活动中，老师引导四年级小学生理解“目标的作用”这个 问题时，下列哪组方法和顺序最为合适？
①讲一个寓言故事，说明什么是“目标”，有什么作用
②举若干个世界上伟人、名人成长的例子
③请学生思考，并写下自己的长远目标
④请学生陈述并分享自己本学期的目标
⑤分组讨论“什么是目标及其作用”
⑥组织学生做个小游戏，让学生了解“目标及其作用”
A．②⑤⑥ B．①⑥②
C．③④⑤ D．⑥①④
答案：D
例题 3：
某教师接到一名学生家长的电话，该家长向教师抱怨，认为教师对其 孩子的某种错误行为的处理有失公正。为此，教师约定与家长直接面谈， 处理该问题。在教师与家长会面时，首先应该：
A．倾听，让家长充分地表达观点及其情绪
B．告知，使家长了解学校相关的校纪校规
C．解释，给家长详细解释处理此事的充分理由
D．商讨，共同讨论如何缓解处罚对孩子的影响
答案：A
5.4.2 《综合应用能力（D 类）》
5.4.2.1 考试性质和目标
《综合应用能力（D 类）》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小 学教育教学问题的能力。
5.4.2.2 考试内容和测评要素
《综合应用能力（D 类）》分小学教师岗位和中学教师岗位两个子类，分别命制试题。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依 法施教。
教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合 作能力、语言表达能力等。
教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。
5.4.2.3 试卷结构
试卷主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。
5.5 医疗卫生类（E 类）
5.5.1 《职业能力倾向测验（E 类）》
5.5.1.1 考试性质和目标
《职业能力倾向测验（E 类）》是针对医疗卫生机构专业技术岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与医疗卫生专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数 量分析、判断推理、策略选择等部分。
5.5.1.2 考试内容与题型介绍
⑴常识判断
主要测查应试人员从事医疗卫生工作应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，涉及医学、社会、法 律、文化、自然、科技等方面。
例题：
关于传染病，下列说法错误的是：
A．霍乱是一种烈性肠道传染病
B．禽流感患者康复后不再具有传染性
C．艾滋病病毒可由蚊子传播
D．狂犬病患者会出现恐水、怕光、怕声等症状
答案：C
⑵言语理解与表达
主要测查应试人员运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握语言文字内涵的能力，包括查找主要信息及重要细 节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；根据阅读内容合理推断隐含信息；准确、得体地遣词用句、表达观点。
例题 1：
抽样是许多定量研究都要涉及的重要环节。开展定量研究时，要力求 选择适当的抽样方法来提高抽样精度， 样本参数与总体参数之间的 差异。当前，不同学者与研究机构对同一问题的研究结果 ，大多与 抽样方法不当有关。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．减少 各执一端 B．弥补 南辕北辙
C．缩小 大相径庭 D．控制 大同小异
答案：C
例题 2：
遗传学对研究地球上的生命起源、医学、农业动植物和微生物育种， 以至人类学和社会学等方面都有重要的指导意义。它是在动植物育种的基 础上发展起来的，必然又可以回过来指导动植物育种的实践。抗菌素工业 的兴起促进了微生物遗传学的发展，微生物遗传学的发展又推动抗菌素工 业及其他发酵工业的进步，就是明显的例证。
这段文字主要介绍了：
A．遗传学各个分支的演变过程
B．生命科学对社会科学的作用方式
C．遗传学的学科基础及指导意义
D．遗传学广阔的应用前景
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