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本文导读目录：
1、[国关专业能考什么事业单位]2023国家公务员考试专业分类目录(包含研究生、本科、专科)
2、[国关专业能考什么事业单位]2023年高考生：上这6所大学稳当公务员（附录取分数线）
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[国关专业能考什么事业单位]2023国家公务员考试专业分类目录(包含研究生、本科、专科) ♂
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学科类别研究生专业本科专业专科专业
（一）哲学类
马克思主义哲学，中国哲学，外国哲学，逻辑学，伦理学，美学，宗教学，科学技术哲学哲学，逻辑学，宗教学，伦理学
（二）经济学类
政治经济学，经济思想史，经济史，西方经济学，世界经济，人口、资源与环境经济学，发展经济学，法律经济学，国民经济学，区域经济学，产业经济学，劳动经济学，数量经济学，国防经济学，国防经济，经济信息管理学，资产评估，公共经济学，网络经济学，规制经济学，统计学，统计应用与经济计量分析，经济管理统计，应用数理统计，金额统计，经济统计与分析，应用统计，审计经济学，经济统计学，国民经济管理，资源与环境经济学，商务经济学，能源经济，海洋经济学，统计学，环境经济，环境资源与发展经济学,农业经济，工业经济，运输经济，劳动经济，投资经济，传媒经济学，计划统计，经营计划与统计，统计与概算，网络经济学，国土资源调查专业统计，会计统计，经济信息管理，经济管理与计算机经济管理，经济信息管理，物流管理，资产评估管理，邮电经济管理
（三）财政学类
财政学，税收学，税务财税，财政学，税收学，税务财政，税务，财税（四）金融学类金融学，保险学，金融工程，投资学，金融，保险，资产评估，应用金融，金融与管理金融学，金融工程，金融管理，保险学，投资学，金融数学，信用管理，经济与金融，保险，国际金融，货币银行学金融，保险，金融管理与实务，国际金融，金融与证券，金融保险，保险实务，医疗保险实务，资产评估与管理，证券投资与管理，投资与理财，证券与期货，产权交易与实务，信用管理，农村合作金融，机动车保险实务
（五）经济与贸易类
国际贸易学，服务贸易学，国际商务国际经济与贸易,贸易经济,国际文化贸易，国际贸易，国际商务国际经济与贸易，国际贸易实务，国际商务，商务经纪与代理，国际贸易，物流管理，涉外经济与法律，报关与国际货运
（六）法学类
法学，法律，比较法学，宪法学与行政法学，中国刑法学，国际法，经济刑法学，犯罪学，民法学，刑事诉讼法学，行政诉讼法学，法学理论，法理学，法律史，刑法学，民商法学，诉讼法学，经济法学，环境与资源保护法学，国际法学，国际公法，国际私法，国际经济法，军事法学，航空法与空间法，国际人权法，国际环境法，国际民事诉讼与仲裁，WTO法律制度，中国司法制度，比较司法制度，比较刑法学，司法制度，法律逻辑，知识产权，知识产权法学，民族法学法学，知识产权，监狱学，知识产权法，诉讼法，法律，国际法，刑事司法，律师，涉外法律，经济法律事务，法律事务，大法学，经济法学，涉外法律事务司法助理，法律文秘，司法警务，法律事务，涉外经济法律事务，经济法律事务，律师事务，行政法律事务，法律，书记官，海关国际法律条约与公约，检查事务，经济法，商贸法律，法学，律师
（七）政治学类
政治学理论，中外政治制度，科学社会主义与国际共产主义运动，中共党史，国际政治，国际关系，外交学，民族政治学政治学与行政学，国际政治，国际关系，外交学，国际事务与国际关系，政治学、经济学与哲学，国际政治经济学，国际文化交流，欧洲事务与欧洲关系，东亚事务与东亚关系，国际事务，行政管理学，政治学 政治学
（八）社会学类
社会学，人口学，人类学，民俗学，社会工作社会学，社会工作，社会工作与管理，人类学，女性学，家政学，人口学社会工作，社区管理与服务，青少年工作与管理，社会福利事业管理，公共关系，人民武装，涉外事务管理，妇女工作与管理，体育场馆管理，家政服务，老年服务与管理，社区康复，科技成果中介服务，职业中介服务，现代殡仪技术与管理，戒毒康复，商检技术，商品质量与检测技术
（九）民族学类
民族学，马克思主义民族理论与政策，中国少数民族经济，中国少数民族史，中国少数民族艺术民族学，宗教学，中国少数民族语言文学，民族理论与民族政策
（十）马克思主义理论类
马克思主义基本原理，马克思主义发展史，马克思主义中国化研究，国外马克思主义研究，马克思主义理论与思想政治教育，思想政治教育，中国近现代史基本问题研究科学社会主义，中国共产党党史，思想政治教育，科学社会主义与国际共产主义运动，中国革命史与中国共产党党史思想政治教育
（十一）公安学类
公安学，犯罪社会学，中国化的马克思主义与公安工作，公安思想政治教育工作，警察心理学，警察体能与警务实战技能训练，警务战术训练，公安管理学，公安情报学，警察科学，侦查学，治安学，警务硕士治安学，侦查学，边防管理，火灾勘查，禁毒学，警犬技术，经济犯罪侦查，边防指挥，消防指挥，警卫学，公安情报学，犯罪学，公安管理学，犯罪心理学，涉外警务，侦察学，刑事侦查，刑事侦察，技术侦查，经济侦查，警务指挥与战术，边防信息网络安全监察，公安信息技术，涉外警务，边防公安，出入境管理，消防管理，消防管理指挥，科技防卫，公安保卫，公安安全保卫，，安全保卫，国内安全保卫，公安学，公安管理，警察管理，预审，治安管理，公安文秘，公安法制，警卫，网络监察侦查，经济犯罪侦查，安全保卫，警卫，治安管理，交通管理，警察管理，信息网络与安全监察，网络监察，边防检查，警察指挥与战术，边防指挥，边防船艇指挥，边防通信指挥，消防指挥，参谋业务，抢险救援，边境管理，禁毒，警察管理，防火管理，森林消防
（十二）司法执行及技术类
物证技术学狱政管理，刑事执行，劳教管理，罪犯教育，罪犯心理矫治，监所管理狱政管理，刑事执行，民事执行，行政执行，监狱管理，狱政管理，劳动改造学，劳教管理，司法鉴定，司法鉴定技术，安全防范技术，司法信息技术，司法信息安全，应用法制心理技术，罪犯心理测量与矫正技术，司法会计，毒品犯罪矫治，涉毒人员矫治，监所管理，刑事侦查技术，司法侦查
（十三）教育学类
教育学，教育学原理，课程与教学论，教育史，比较教育学，学前教育学，高等教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育技术学，教育法学，汉语国际教育硕士，教育经济与管理，教育硕士专业（教育管理，学科教学，现代教育技术，小学教育，心理健康教育，科学与技术教育，学前教育， 特殊教育），高等学校教师专业，中等职业学校教师专业，汉语国际教育，学科课程与教学论教育学，学前教育，特殊教育，教育技术学，小学教育，艺术教育，人文教育，科学教育，言语听觉科学，华文教育，幼儿教育，农艺教育，园艺教育，特用作物教育，特用动物教育，畜禽生产教育，水产养殖教育，应用生物教育，农业机械教育，农业建筑与环境控制教育，农产品储运与加工教育，农业经营管理教育，机械制造工艺教育，机械维修及检测技术教育，机电技术教育，电气技术教育，汽车维修工程教育，应用电子技术教育，制浆造纸工艺教育，印刷工艺教育，橡塑制品成型工艺教育，食品工艺教育，纺织工艺教育，染整工艺教育，化工工艺教育，化工分析与检测技术教育，建筑材料工程教育，建筑工程教育，服装设计与工艺教育，装潢设计与工艺教育，旅游管理与服务教育，食品营养与检验教育，烹饪与营养教育，财务会计教育，文秘教育，市场营销教育，职业技术教育管理，中文教育，秘书教育，基础教育，数学教育语文教育，数学教育，英语教育，物理教育，化学教育，生物教育，历史教育，地理教育，音乐教育，美术教育，体育教育，小学体育教育，政史教育，初等教育，学前教育，小学教育，现代教育技术，特殊教育，儿童康复，人群康复，综合文科教育，综合理科教育，计算机教育，计算机科学教育，教育管理，中国少数民族语言文化，书法教育，俄语教育，舞蹈教育，心理咨询与心理健康教育，艺术教育，科学教育，茶文化，实验管理与教学，听力语言康复技术，音乐康复技术，音乐，史政教育，思想政治教育
（十四）心理学类
基础心理学，发展与教育心理学，应用心理学，认知神经科学，应用心理心理学，应用心理学，基础心理学应用心理学，心理咨询
（十五）体育学类
体育人文社会学，运动人体科学，体育教育训练学，民族传统体育学，体育硕士专业（体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导）体育教育，运动训练，社会体育，社会体育指导与管理，运动科学，武术与民族传统体育，运动人体科学，运动科学，民族传统体育，运动康复与健康，运动康复，运动保健康复，体育生物科学，体育管理，运动训练，武术，警察体育，休闲体育竞技体育，运动训练，社会体育，体育保健，体育服务与管理，武术，体育，民族传统体育
（十六）中国语言文学类
文艺学，语言学及应用语言学，汉语言文字学，中国古典文献学，中国古代文学，中国现当代文学，中国少数民族语言文学，文学阅读与文学教育，比较文学与世界文学，经济秘书，广播影视文艺学汉语言文学，汉语言，汉语国际教育，对外汉语，中国少数民族语言文学，藏语言文学，蒙古语言文学，维吾尔语言文学，朝鲜语言文学，哈萨克语言文学，语言学，编辑学，汉语言文学教育，少数民族语言文学教育，古典文献学，中国语言文化，中国语言文学，中文应用，华文教育，应用语言学，古典文献，文学，中国文学，汉语言文学与文化传播，秘书学，文秘，文秘学，中文秘书教育，现代秘书，中文，经济秘书，中国学，医学文秘汉语，文秘，涉外文秘，秘书学，文物鉴定与修复，文化事业管理，文化市场经营与管理，中国少数民族语言文化，文秘档案，中文，汉语言文学，经贸文秘，经济秘书，现代文员，医学文秘，公共关系与文秘，汉语言文学教育
（十七）外国语言文学类
英语语言文学，俄语语言文学，法语语言文学，德语语言文学，日语语言文学，印度语言文学，西班牙语语言文学，阿拉伯语语言文学，欧洲语言文学，亚非语言文学，外国语言学及应用语言学，翻译硕士专业（英语笔译、英语口译、俄语笔译、俄语口译、日语笔译、日语口译、法语笔译、法语口译、德语笔译、德语口译、朝鲜语口译、朝鲜语笔译）英语，英语语言文学，俄语，德语，法语，西班牙语，阿拉伯语，日语，应用日语，波斯语，朝鲜语，菲律宾语，梵语巴利语，印度尼西亚语，印地语，柬埔寨语，老挝语，缅甸语，马来语，蒙古语，僧加罗语，泰语，乌尔都语，希伯莱语，越南语，豪萨语，斯瓦希里语，阿尔巴尼亚语，保加利亚语，波兰语，捷克语，罗马尼亚语，葡萄牙语，瑞典语，塞尔维亚语，塞尔维亚—克罗地亚语，土耳其语，希腊语，匈牙利语，意大利语，捷克－斯洛伐克语，泰米尔语，普什图语，世界语，孟加拉语，尼泊尔语，塞尔维亚语—克罗地亚语，克罗地亚语，爱尔兰语，荷兰语，芬兰语，乌克兰语，韩国语，挪威语，丹麦语，立陶宛语，爱沙尼亚语，马耳他语，冰岛语，翻译，国际经济与贸易英语，商贸英语英语，应用英语，实用英语，应用日语，应用俄语，应用德语，应用法语，应用韩语，商务英语，外贸英语，旅游英语，商务日语，旅游日语，应用西班牙语，应用阿拉伯语，应用意大利语，应用越南语，应用泰国语，应用缅甸语，应用柬埔寨语，应用老挝语
（十八）新闻传播学类
新闻学，传播学，新闻与传播，出版，编辑出版学，媒体与文化分析专业新闻学，广播电视新闻学，编辑出版学，传播学，媒体创意，国际新闻，体育新闻，新闻，广告学，广播电视学，网络与新媒体，新媒体与信息网络广播电视技术，摄影摄像技术，影像工程，音像技术，影视多媒体技术，影视动画，影视广告，新闻采编与制作，电视节目制作，电视制片管理，新闻与传播，新闻学与大众传播，信息传播与策划，传媒策划与管理，影视灯光艺术，数字传媒艺术，电视摄像，作曲技术，剪辑，录音技术与艺术，新闻，新闻学，新闻与文秘（十九）历史学类中国近现代史基本问题研究，史学理论及史学史，考古学及博物馆学，历史地理学，历史文献学，专门史，中国古代史，中国近现代史，世界史，文化人类学，海洋史学，国际关系史，考古学，中国史，文物与博物馆历史学，世界史，世界历史，考古学，博物馆学，文物与博物馆学，文物保护技术，国际关系史
（二十）数学类
基础数学，计算数学，概率论与数理统计，应用数学，运筹学与控制论数学与应用数学，信息与计算科学，数理基础科学，应用数学，计算数学及其应用软件，数学
（二十一）物理学类
理论物理，粒子物理与原子核物理，原子与分子物理，等离子体物理，凝聚态物理，声学，光学，光学工程，无线电物理物理学，应用物理学，声学，物理学教育，原子核物理学及核技术，核物理，光学，应用光学，光学工程
（二十二）化学类
化学，无机化学，分析化学，有机化学，物理化学，高分子化学与物理，材料化学，化学生物学，环境化学，电化学，催化化学，物构化学，农药学，材料物流与化学，放射化学化学，应用化学，化学生物学，分子科学与工程，化学教育，放射化学
（二十三）天文学类
天体物理，天体测量与天体力学天文学
（二十四）地理科学类
地理，地理学，自然地理学，人文地理学，地图学与地理信息系统地理科学，资源环境与城乡规划管理，地理信息系统，地球信息科学与技术，地理学，资源环境区划与管理，经济地理学与城乡区域规划，地理信息系统与地图学，地理学教育
（二十五）海洋科学类
物理海洋学，海洋化学，海洋生物学，海洋地质，海岸带综合管理，海洋物理海洋科学，海洋技术，海洋管理，军事海洋学，海洋生物资源与环境，海洋物理学，海洋化学 ，海洋生物学，海洋资源与环境
（二十六）大气科学类
气象学，大气物理学与大气环境大气科学，应用气象学，气象学，气候学，大气物理学与大气环境 ，农业气象大气科学技术，大气探测技术，应用气象技术，防雷技术
（二十七）地球物理学类
固体地球物理学，空间物理学，应用地球物理地球物理学，地球与空间科学，空间科学与技术，空间物理学
（二十八） 地质学类
矿物学、岩石学、矿床学，地球化学，古生物学及地层学，构造地质学，第四纪地质学地质学，地球化学，构造地质学，古生物学及地层学，地球化学，地球信息科学与技术
（二十九） 生物科学类
植物学，动物学，生理学，水生生物学，微生物学，神经生物学，遗传学，发育生物学，细胞生物学，生物化学与分子生物学，生物物理学，生态学，生物医学工程，生物学生物科学，生物技术，生物信息学，生物信息技术，生物科学与生物技术，动植物检疫，生物化学与分子生物学，医学信息学，植物生物技术，动物生物技术，生物资源科学，生物安全，生物工程，生物资源科学，生物安全，生态学生物技术及应用，生物实验技术，生物化工工艺，微生物技术及应用
（三十）系统理论类
系统理论，系统分析与集成，科学技术史系统理论，系统科学与工程，科学技术史
（三十一） 统计学类
统计学，应用统计 统计学，统计，应用统计学
（三十二）力学类
一般力学与力学基础，固体力学，流体力学理论与应用力学
（三十三）工程力学类
工程力学工程力学，工程结构分析
（三十四）机械类
机械制造及自动化，机械电子工程，机械设计及理论，车辆工程，机械工程，高级制造技术机械设计制造及其自动化，材料成型及控制工程，过程装备与控制工程，机械工程及自动化，车辆工程，机械电子工程，汽车服务工程，制造自动化与测控技术，微机电系统工程，制造工程，体育装备工程，机械制造工艺与设备，热加工工艺及设备，铸造，塑性成形工艺及设备，焊接工艺及设备，机械设计及制造，化工设备与机械，船舶工程，汽车与拖拉机 ，热力发动机，流体传动及控制，流体机械及流体工程，真空技术及设备，机械电子工程，工业设计，设备工程与管理，机械制造及自动化，机械工程，过程装备与控制工程，机械工艺技术，工程机械，制造工程，体育装备工程，交通建设与装备，机电技术教育，汽车维修工程教育，机械制造工艺教育，机械维修及检测技术教育，机电一体化工程，机电一体化技术，机械电子工程机械设计与制造，机械电子工程，机械制造与自动化，数控技术，数控加工技术，电机与电器，玩具设计与制造，模具设计与制造，材料成型与控制技术，焊接技术及自动化，计算机辅助设计与制造，精密机械技术，医疗器械制造与维护，焊接质量检测技术，光电制造技术，激光加工技术，飞行器制造工艺，钢结构建造技术，家具设计与制造，假肢与矫形器设计与制造，机械质量管理与检测技术，内燃机制造与维修，药剂设备制造与维护，服装机械及其自动化，武器制造技术，机械制造工艺及设备，机械制造生产管理，特种加工技术，电线电缆制造技术，锁具设计与工艺，乐器修造技术，乐器制造技术，机电一体化技术，机电技术应用，电气自动化技术，生产过程自动化技术，电力系统自动化技术，计算机控制技术，工业网络技术，检测技术及应用，理化测试及质检技术，液压与气动技术，包装自动化技术，机电设备维修与管理，数控设备应用与维护，自动化生产设备应用，医用电子仪器与维护，医学影像，设备管理与维护，医疗电子工程，设备安装技术，医用治疗设备应用技术，冶金设备应用与维护，电气设备应用与维护(船舶与港口)，汽车制造与装配技术，汽车检测与维修技术，汽车电子技术，汽车改装技术，汽车技术服务与营销，汽车整形技术，汽车运用与维修，摩托车制造与维修，汽车营销与维修，农业机械应用技术，机械制造及自动化，机电一体化，汽车运用技术，汽车运用工程，机床数控技术
（三十五）仪器仪表类
精密仪器及机械，测试计量技术及仪器，仪器仪表工程测控技术与仪器，电子信息技术及仪器，精密仪器，光学技术与学电仪器，检测技术及仪器仪表，电子仪器及测量，几何量计量测试，热工计量测试，力学计量测试，光学计量测试，无线电计量测试
（三十六）材料类
材料物理与化学，材料学，材料加工工程，生态建筑材料，严寒地区混凝土高性能化、高功能化，功能材料加工制备及性能研究，冶金物理化学，钢铁冶金，有色金属冶金，冶金能源工程，材料工程材料物理，钢铁冶金，有色金属冶金，冶金物理化学，金属材料与热处理，金属压力加工，无机非金属材料，硅酸盐工程 ，高分子材料与工程， 粉末冶金，复合材料，腐蚀与防护，材料科学与工程，冶金工程，金属材料工程，复合材料与工程，焊接技术与工程，宝石及材料工艺学，粉体材料科学与工程，再生资源科学与技术，稀土工程，高分子材料加工工程，生物功能材料，材料化学，无机非金属材料工程，高分子材料与工程，功能材料，纳米材料与技术，新能源材料与器件，稀土工程金属材料与热处理技术，冶金技术，高分子材料应用技术，复合材料加工与应用技术，材料工程技术，建筑装饰材料及检测，无机非金属材料工程技术，磨料磨具制造，首饰设计与工艺
（三十七）能源动力类
工程热物理，热能工程，动力机械及工程，流体机械及工程，制冷及低温工程，化工过程机械，动力工程，动力工程及工程热物理能源与动力工程，能源与环境系统工程，风能与动力工程，新能源科学与工程，热能与动力工程，能源工程及自动化，能源动力系统及自动化，能源与资源工程
（三十八）电气类
电机与电器，电力系统及其自动化，高电压与绝缘技术，电力电子与电力传动，电工理论与新技术，电气工程电气工程及其自动化，智能电网信息工程，光源与照明，电气工程与智能控制，电气工程与自动化，电气信息工程，电力工程与管理，电气技术教育，电机电器智能化
（三十九）电子信息类
物理电子学，电路与系统，微电子学与固体电子学，电磁场与微波技术，通信与信息系统，信号与信息处理，电子与通信工程，无线电物流电子信息工程，电子科学与技术，通信工程，微电子科学与工程，光电信息科学与工程，信息工程，广播电视工程，水声工程，电子封装技术，集成电路设计与集成系统，医学信息工程，电磁场与无线技术，电波传播与天线，电子信息科学与技术，真空电子技术，应用电子技术教育，电信工程及管理，信息与通信工程，微电子学，微电子制造工程，微电子材料与器件，光信息科学与技术，光电子技术科学，信息显示与光电技术，光电信息工程，光电子材料与器件，信息科学技术，信息物理工程电子信息工程技术，电子与信息技术，应用电子技术，电子工程，智能电子技术，电子测量技术与仪器，电子仪器仪表与维修，电子设备与运行管理，电子声像技术，电子工艺与管理，信息安全技术，图文信息技术，微电子技术，无线电技术，广播电视网络技术，有线电视工程技术，光电子技术，智能产品开发，信息技术应用，音响工程，电光源技术，电子产品质量检测，飞行器电子装配技术，信息技术应用，无损检测技术，电子信息技术及产品营销，电子表面组装技术，电子组装技术与设备，嵌入式系统工程，嵌入式系统应用开发，电子电路设计与工艺，液晶显示与光电技术，通信技术，移动通信技术，计算机通信，程控交换技术，通信网络与设备，通信系统运行管理，卫星数字技术，通信线路，光纤通信，邮政通信，通讯工程设计与管理，电信商务，电力系统及其自动化，应用电子技术（家电），工业电气工程，电子技术，工业电气自动化技术，供用电技术，电力系统继电保护及自动化专业，发电厂及电力系统，电子与计算机技术，通信电子技术
（四十） 自动化类
控制理论与控制工程，检测技术与自动化装置，系统工程，模式识别与智能系统，导航、制导与控制，集成电路工程，控制工程自动化
（四十一）计算机类
计算机系统结构，计算机软件与理论，计算机应用技术，计算机科学与技术，软件工程，计算机与信息管理，计算机技术，应用软件工程计算机科学技术，计算机科学教育，计算机网络技术，计算机网络工程，计算机网络技术工程，网络技术，网络工程，计算机数据库，数据库技术，计算机数据库技术，数据库，计算机管理，计算机应用，计算机控制，计算机控制技术，计算机通信，计算机通讯，计算机多媒体技术，多媒体技术，智能科学与技术，信息与计算机科学，计算数学及其应用软件，计算机与经济管理，计算机系统维护，计算机应用技术，计算机硬件，计算机器件，计算机设备，电器与电脑，可视化程序设计，Web应用程序设计，多媒体制作，图形图像制作，办公自动化技术，经济计算机管理，软件工程，计算机网络，计算机科学与技术，计算机及应用，计算机与信息管理，计算机信息管理，计算机信息应用，计算机软件与理论，物联网工程，电子与计算机工程，空间信息与数字技术，仿真科学与技术，计算机软件，传感网技术，信息安全，信息管理与信息系统计算机应用技术，计算机应用，计算机办公应用，计算机办公自动化，计算机网络技术，计算机网络技术与管理，网络技术与技术处理，网络技术与信息处理，计算机多媒体技术，多媒体与网络技术，多媒体制作，计算机系统维护，计算机硬件与外设，计算机信息管理，计算机与信息管理，网络系统管理，网络构建技术，网络系统安全，网络构建专业，软件技术，WEB软件技术应用，软件测试，WEB应用程序设计，可视化编程，可视化程序设计，图形图像制作，计算机图形/图像制作，动漫设计与制作，计算机网络与安全管理，网站规划与开发技术，移动应用开发，移动设备应用开发，游戏软件，计算机游戏开发，数据通信与网络系统，数据库管理，航空计算机技术与应用，软件开发与项目管理，广告媒体开发，三维动画设计，计算机音乐制作，软件测试技术，嵌入式技术与应用，计算机科学与技术，计算机与通信，经济计算机管理，经济信息管理与计算机应用，国际金融计算机管理，计算机软件及应用，计算机电子工程，计算机及应用，计算机经济信息管理，计算机网络与软件应用，计算机应用与维护，信息处理与自动化，信息管理与计算机
（四十二）土木类
岩土工程，结构工程，市政工程，供热、供燃气、通风及空调工程，防灾减灾工程及防护工程，桥梁与隧道工程，建筑与土木工程，给排水工程土木工程，建筑环境与设备工程，给水排水工程，城市地下空间工程，历史建筑保护工程，建筑设施智能技术，给排水科学与工程，建筑电气与智能化，道路桥梁与渡河工程，道路与桥梁工程，建筑工程 ，交通土建工程 ，供热通风与空调工程，城市燃气工程 ，工业与民用建筑，建筑工程教育，建筑节能技术与工程，建筑工程管理，给排水与采暖通风工程建筑工程技术，建筑工程施工与管理，工业与民用建筑工程，地下工程与隧道工程技术，道路桥梁工程技术，基础工程技术，土木工程检测技术，建筑设备工程技术，供热通风与空调工程技术，建筑电气工程技术，楼宇智能化工程技术，工业设备安装工程技术，供热通风与卫生工程技术，机电安装工程，工程造价，工程监理，工程质量监督与管理，市政工程技术，城市燃气工程技术，给排水工程技术，建筑水电技术，建筑水电设备工程，工业与民用建筑，建筑设计技术，建筑工程，国关专业能考什么事业单位建筑工程管理，建筑工程造价管理，工程预算管理
（四十三）水利类
水文学与水资源，水力学及河流动力学，水工结构工程，水利水电工程 ，港口、海岸及近海工程，水利工程水利水电工程，水文与水资源工程，港口航道与海岸工程，港口海岸及治河工程，水资源与海洋工程，水文与水资源利用，水文与水资源，水利水电建筑工程，水利水电动力工程，港口航道及治河工程，水务工程水文与水资源，水文自动化测报技术，水信息技术，水政水资源管理，水利工程，水利工程施工技术，水利水电建筑工程，灌溉与排水技术，港口航道与治河工程，河务工程与管理，城市水利，水利水电工程管理，水务管理，水利工程监理，农业水利技术，水利工程造价管理，水利工程实验与检测技术，水电站动力设备与管理，机电设备运行与维护，机电排灌设备与管理，水电站设备与管理，水利（四十四）测绘类大地测量学与测量工程，摄影测量与遥感，地图制图学与地理信息工程，测绘工程，土地资源利用与信息技术测绘工程，遥感科学与技术，大地测量 ，测量工程， 摄影测量与遥感，地图学，土地资源利用与信息技术工程测量技术，工程测量与监理，摄影测量与遥感技术，大地测量与卫星定位技术，地理信息系统与地图制图技术，地籍测绘与土地管理信息技术，矿山测量，测绘与地理信息技术，测绘工程技术，测绘与地质工程技术
（四十五）化工与制药类
化学工程，化学工艺，生物化工，应用化学，工业催化，制药工程，化学工程与技术，环境技术化学工程与工艺，制药工程，油气加工工程，化工与制药，化学工程与工业生物工程，资源循环科学与工程，资源科学与工程，能源化学工程，化学工程 ，化工管理，化工工艺，高分子化工，精细化工，生物化工，工业分析，电化学工程 ，工业催化，化学制药 ，油气储运工程，再生资源科学与技术应用化工技术，有机化工生产技术，高聚物生产技术，化纤生产技术，精细化学品生产技术，石油化工生产技术，炼油技术，工业分析与检验，化工设备维修技术，涂装防护工艺，化工设备与机械，花炮生产与管理，火工工艺技术 ，烟花爆竹安全与质量技术，生化制药技术，生物制药技术，化学制药技术，化工分析与监测
（四十六）地质类
矿产普查与勘探，地球探测与信息技术，地质工程，核资源与核勘察工程地质工程，勘查技术与工程，资源勘查工程，地下水科学与工程，煤及煤层气工程，能源与资源工程
（四十七）矿业类
采矿工程，矿物加工工程，安全技术及工程，油气井工程，油气田开发工，油气储运工程，矿业工程，石油与天然气工程采矿工程，石油工程，矿物加工工程，矿物资源工程，海洋油气工程，油气储运工程，煤及煤层气工程，资源勘查工程，地质矿产勘查，石油与天然气地质勘查，矿井建设，选矿工程国土资源调查，区域地质调查及矿产普查，煤田地质与勘查技术，油气地质与勘查技术，金属矿产地质与勘查技术，铀矿地质与勘查技术，非金属矿产地质与勘查技术，岩矿分析与鉴定技术，宝玉石鉴定与加工技术，宝玉石鉴定与营销，矿山资源开发与管理，珠宝鉴定与营销，矿山地质，工程地质勘查，水文与工程地质，钻探技术，地球物理勘查技术，地球物理测井技术，地球化学勘查技术，环境地质工程技术 ，工程地震与工程勘察，岩土工程技术，煤矿开采技术，金属矿开采技术，非金属矿开采技术，固体矿床露天开采技术，沙矿床开采技术，矿井建设，矿山机电，矿井通风与安全，矿井运输与提升，冶金工艺与设备，矿山安全技术与监察，矿物加工技术，选矿技术，选煤技术，煤炭深加工与利用，煤质分析技术，选矿机电技术，钻井技术，油气开采技术，油气储运技术，油气藏分析技术，油田化学应用技术，石油与天然气地质勘探技术，石油工程技术，瓦斯综合利用技术
（四十八）纺织类
纺织工程，纺织材料与纺织品设计，纺织化学与染整工程，服装设计与工程，服装工程纺织工程，服装设计与工程，非织造材料与工程，服装设计与工艺教育，纺织类，丝绸工程，针织工程 ，染整工程， 纺织材料及纺织品设计，服装现代纺织技术，针织技术与针织服装，丝绸技术，服装设计，染织艺术设计，纺织品装饰艺术设计，新型纺织机电技术，纺织品检验与贸易，纺织品设计，服装工艺技术，服装设计与加工，服装制版与工艺，服用材料设计与应用，服装营销与管理，服装养护技术，鞋类设计与工艺，染整技术，皮革制品设计与工艺
（四十九）轻工类
制浆造纸工程，制糖工程，发酵工程，皮革化学与工程，轻工技术与工程皮革工程，轻化工程，包装工程，印刷工程，数字印刷，印刷技术制浆造纸技术，表面精饰工艺，皮革制品设计与工艺，包装技术与设计，印刷技术，印刷图文信息处理，印刷设备及工艺，出版与发行，轻工产品包装装潢设计，电子出版技术，版面编辑与校对，出版信息管理，出版与电脑编辑技术，丝网工艺，包装工程，香料香精工艺
（五十）交通运输类
道路与铁道工程，交通信息工程及控制，交通运输规划与管理，载运工具运用工程，交通运输工程交通运输，交通工程，飞行技术，航海技术，轮机工程，海事管理，交通设备信息工程，交通建设与装备，载运工具运用工程，海洋船舶驾驶，轮机管理，飞机驾驶，交通设备与控制工程,救助与打捞工程,船舶电子电气工程,总图设计与工业运输,交通建设与装备公路运输与管理，高等级公路维护与管理，路政管理，交通安全与智能控制，城市交通运输，公路监理，工程机械控制技术，工程机械运用与维护，公路机械化施工技术，公路工程管理，公路工程造价管理，交通运营管理，高速铁道技术，电气化铁道技术，铁道车辆，铁道机车车辆，铁道通信信号，铁道交通运营管理，铁道运输经济，铁道工程技术，高速动车组检修技术，高速动车组驾驶，高速铁路工程及维护技术，城市轨道交通车辆，城市轨道交通控制，城市轨道交通工程技术，城市轨道交通运营管理，航海技术，水运管理，民航运输，飞行技术，管道运输管理
（五十一）海洋工程类
船舶与海洋结构物设计制造，轮机工程，水声工程，船舶与海洋工程船舶与海洋工程，海洋工程与技术, 航道工程技术，海洋资源开发技术,船舶电子电气工程，港口与航运管理，港口工程技术国际航运业务管理，海事管理，轮机工程技术，船舶工程技术，船舶检验，航道工程技术，船机制造与维修，船舶舾装，港口业务管理，集装箱运输管理，港口与航运管理
（五十二）航空航天类
飞行器设计，航空宇航推进理论与工程，航空宇航制造工程，人机与环境工程，航空工程，航天工程飞行器设计与工程，飞行器动力工程，飞行器制造工程，飞行器环境与生命保障工程，航空航天工程，工程力学与航天航空工程，航天运输与控制，质量与可靠性工程，航空飞行器设计，空间飞行器设计，飞行器强度与实验技术，飞行器动力工程，飞行器制导与控制，火箭导弹发射技术与设备，飞行器环境控制与安全救生，航空航天工程，飞行器质量与可靠性，飞行器适航技术，航空器适航技术空中乘务，航空服务，民航商务，航空机电设备维修，航空电子设备维修，航空通信技术，空中交通管理，民航安全技术管理，航空油料管理和应用，飞机制造技术，航空港管理，航空电子电气技术，飞机维修，飞机控制设备与仪表，航空发动机装配与试车，民航空中安全保卫，民航特种车辆维修
（五十三）武器类
武器系统与运用工程，兵器发射理论与技术，火炮、自动武器与弹药工程，军事化学与烟火技术，兵器工程武器系统与工程，武器发射工程，探测制导与控制技术，弹药工程与爆炸技术，特种能源技术与工程，武器机动工程，信息对抗技术，武器系统与发射工程，特种能源工程与烟火技术，地面武器机动工程导弹维修（五十四）核工程类核能科学与工程，核燃料循环与材料，核技术及应用，辐射防护及环境保护，核能与核技术工程，放射性与有害废料管理核工程与核技术，核安全工程，工程物理，核化工与核燃料工程，核技术，核反应堆工程，辐射防护与环境工程
（五十五）农业工程类
农业机械化工程，农业水土工程，农业生物环境与能源工程，农业电气化与自动化，农业工程农业机械化及其自动化，农业电气化与自动化，农业建筑环境与能源工程，农业水利工程，农业工程，生物系统工程，农业机械化，农业建筑与环境工程，农业电气化自动化，农田水利工程，土地规划与利用，农村能源开发与利用，农产品贮运与加工，水产品贮藏与加工，冷冻冷藏工程，农业推广，土壤与农业化学，农业工程，农业电气化
（五十六）林业工程类
森林工程，木材科学与技术，林产化学加工，林业工程木材科学与工程，森林工程 林产化工林产化工技术，木材加工技术，森林采运工程，森林工程技术
（五十七）环境科学与工程类
环境科学，环境工程，环境管理，生态安全，环境管理与经济，环境经济与环境管理，生态学环境工程，水质科学与技术，灾害防治工程，环境科学与工程，环境监察，雷电防护科学与技术，农业环境保护，环境监测，环境规划与管理，生态学，资源环境科学，环境科学，环境生态工程，环保设备工程，水质科学与技术，地球环境科学，资源科学与工程环境监测与治理技术，环境监测与评价，农业环境保护技术，资源环境与城市管理，环境保护，城市检测与工程技术，水环境监测与保护，城市水净化技术，室内检测与控制技术，环境工程技术，环境工程，工业环保与安全技术，水环境监测与分析
（五十八）生物医学工程类
生物医学工程生物医学工程，假肢矫形工程，医疗器械工程
（五十九）食品工程类
食品科学，粮食、油脂及植物蛋白工程，农产品加工及贮藏工程，水产品加工及贮藏工程，食、油脂及植物蛋白工程，水产品加工及贮藏工程，食品工程食品科学与工程，食品质量与安全，酿酒工程，葡萄与葡萄酒工程，轻工生物技术，农产品质量与安全，植物资源工程，粮食工程，粮食工程，油脂工程，食品科学与工程，乳品工程，农产品储运与加工教育，食品工艺教育，食品营养与检验教育食品加工技术，食品营养与检测，食品贮运与营销，食品机械与管理，食品生物技术，农畜特产品加工，粮食工程，食品卫生检验，食品分析与检验，食品加工及管理，食品检测及管理，酿酒技术，粮油储藏与检测技术，乳品工艺，食品工艺与检测，食品工艺技术，畜产品加工与检测
（六十）建筑类
建筑历史与理论，建筑设计及其理论，城市规划与设计，建筑技术科学，建筑学，城乡规划学，风景园林学，城市规划 建筑学，城市规划，景观设计，历史建筑保护工程，景观建筑设计，景观学，风景园林，城镇建设，园林景观设计 城镇建设（六十一）安全科学与工程类安全科学与工程，安全工程安全工程，安全科学与工程，雷电防护科学与技术，灾害防治工程救援技术，安全技术管理
（六十二）生物工程类
生物工程，微生物学与生化药学生物工程，生物制药，生物系统工程，轻工生物技术
（六十三）公安技术类
公安技术，安全防范工程，交通信息工程及控制，智能交通管理，交通管理与控制，刑事科学技术，文件检验技术，痕迹检验，刑事图像技术，犯罪心理及测试研究，信息安全及计算机犯罪侦查，公安信息系统与指挥决策，道路交通安全，法化学刑事科学技术，消防工程，交通管理工程，安全防范工程，公安视听技术，抢险救援指挥与技术，火灾勘查，网络安全与执法，计算机犯罪侦查，核生化消防，刑事技术，刑事科学技术，道路交通管理，道路交通工程，交通管理，交通管理工程，道路交通管理工程，安全防范工程，安全防范技术，交通管理，痕迹检验，文件鉴定，法化学刑事技术，刑事科学技术，警犬技术，船艇动力管理，边防机要
（六十四）交叉类
工业设计工程工业设计，数字媒体,数字媒体技术，影视艺术技术，数字游戏设计工业设计，数字媒体技术
（六十五）植物生产类
作物栽培学与耕作学，作物遗传育种，农业生物技术，种子科学与工程，作物学，生物防治，园艺学，果树学，蔬菜学，茶学，植物病理学，植保经济学，农业昆虫与害虫防治，持续发展与推广学，土壤学，植物营养学，农学，土壤学，植物营养学，农药学，植物检疫，农产品安全，农业推广硕士专业（作物，园艺，农业资源利用，植物保护，食品加工与安全,设施农业,农业科技组织与服务,农业信息化,设施农业，种业）农学，园艺，植物保护，茶学，烟草，植物科学与技术，种子科学与工程，应用生物科学，设施农业科学与工程，草业科学，热带作物，果树，蔬菜，观赏园艺 ，植物保护，土壤与农业化学，药用植物，野生植物资源开发与利用，农艺教育，农产品储运与加工教育，园艺教育，植物生物技术，特用作物教育，应用生物教育植物保护，作物生产技术，种子生产与经营，设施农业技术，观光农业，园艺技术，茶叶生产加工技术，中草药栽培技术，烟草栽培技术，植物检疫，农产品质量检测，茶艺，绿色食品生产与经营，绿色食品生产与检测，药用植物栽培加工，食药用菌，果蔬，农学，果树，种子
（六十六）自然保护与环境生态类
环境科学与工程，环境科学，环境工程，水土保持与荒漠化防治农业资源与环境，野生动物与自然保护区管理，水土保持与荒漠化防治， 植物资源工程，水土保持，沙漠治理野生植物资源开发与利用，野生动物保护，自然保护区建设与管理
（六十七）动物生产类
动物遗传育种与繁殖，动物营养与饲料科学，草业科学，特种经济动物饲养，畜牧学，农业推广硕士专业（养殖,草业）动物科学，蚕学，蜂学，动物生物技术，畜禽生产教育畜牧，饲料与动物营养，特种动物养殖，实验动物养殖，蚕桑技术，动物科学与技术，动物科学
（六十八）动物医学类
兽医学，基础兽医学，预防兽医学，临床兽医学，兽医动物医学,动物药学,动植物检疫，畜牧兽医畜牧兽医，兽医医药，动物防疫与检疫，兽药生产与营销，动物医学，宠物养护与疫病防治，兽医，宠物医学
（六十九）林学类
林木遗传育种，森林培育，森林保护学,森林经理学,野生动植物保护与利用,园林植物与观赏园艺,林业，风景园林林学,森林保护,森林资源保护与游憩,森林保护，经济林，风景园林，园林，园林工程，林木生产教育，林学教育，森林资源管理与经济林方向森林资源保护，林业技术，园林技术，森林生态旅游，商品花卉，城市园林，林副新产品加工，园艺，城市园林规则与设计，园林工程技术
（七十）水产类
水产，水产养殖，捕捞学，渔业资源，渔业水产养殖学，海洋渔业科学与技术，水族科学与技术，水产养殖教育水产养殖技术，水生动植物保护，海洋捕捞技术，渔业综合技术，城市渔业，水族科学与技术
（七十一）草学类
草业科学，草学草学，草业科学
（七十二）基础医学类
人体解剖与组织胚胎学，免疫学，病原生物学，病理学与病理生理学，放射医学，航空、航天和航海医学，生物医学工程，科学技术史基础医学
（七十三）临床医学类
内科学，儿科学，老年医学，神经病学，精神病与精神卫生学，皮肤病与性病学，影像医学与核医学，临床检验诊断学，外科学，妇产科学，眼科学，耳鼻咽喉科学，肿瘤学，康复医学与理疗学，运动医学，麻醉学，急诊医学，移植科学与工程学临床医学，麻醉学，放射医学，精神医学，精神病学与精神卫生，儿科医学，精神医学临床医学，麻醉学
（七十四）口腔医学类
口腔基础医学，口腔临床医学，口腔医学口腔医学，口腔修复工艺学口腔医学，口腔医学技术
（七十五）公共卫生与预防医学类
流行病与卫生统计学，劳动卫生与环境卫生学，营养与食品卫生学，儿少卫生与妇幼保健学，卫生毒理学，军事预防医学，公共卫生预防医学，卫生检验与检疫，妇幼保健医学，营养与食品卫生，卫生检验，营养学，食品营养与检验教育，烹饪与营养教育医学营养，卫生检验与检疫技术
（七十六）中医学类
中医基础理论，中医临床基础，中医医史文献，方剂学，中医诊断学，中医内科学，中医外科学，中医骨伤科学，中医妇科学，中医儿科学，中医五官科学，针灸推拿学，民族医学，中医耳鼻咽喉科学，中医骨伤科学，针灸学，中医文献，医古文 中医学，针灸推拿学，蒙医学，藏医学，维医学，中医养生康复学，推拿学，中医骨伤科学，中医文献学，中医五官科学，中医外科学，壮医学，哈医学中医学，蒙医学，藏医学，维医学，针灸推拿，中医骨伤，中医
（七十七）中西医结合类
中西医结合基础，中西医结合临床中西医临床医学中西医结合
（七十八）药学类
药物化学，药剂学，生药学，药物分析学，微生物与生化药学，药理学，药学药学，药物制剂，应用药学，药物化学，药物分析学，药物分析，药理学，微生物与生化药学，临床药学，药剂学，海洋药学，生药学，药事管理药学
（七十九）中药学类
中药学中药学，中草药栽培与鉴定，藏药学，中药资源与开发，蒙药学，中药资源，中药检定，中药药理学，中药资源，中药制药中药，维药学，中药鉴定与质量检测技术，现代中药技术，中药制药技术
（八十）法医学类
[国关专业能考什么事业单位]2023年高考生：上这6所大学稳当公务员（附录取分数线） ♂
[国关专业能考什么事业单位]2020年高考生：上这6所大学稳当公务员（附录取分数线）2020年高考生：上这6所大学稳当公务员（附录取分数线）
2020年高考跟往年相比有所不同，今年高考的时间往后推迟了一个月，原本在6月份就会进行的全国高考，被推迟在7月份举行，高三考生就多了一月的时间来进行复习和备考。考生和家长都认为，只有考上一所重点大学才有更高的几率考上公务员。能够考上985大学或者211大学固然更好，自己的高考成绩不够，进入一所普通本科类大学，只要有真才实学一样可以考上公务员。相比来说，2020年高考填报这6所大学，成为公务员的几率能够大大提高，甚至可以“躺着”当公务员，获得“金饭碗”的机会更大了。
北京电子科技学院是一所为全国各级党政机关培养信息安全和办公自动化专门人才的普通高等学校。主管部门是中共中央办公厅，学校有4个系和2个教学部：密码科学与技术系、网络空间安全系、电子与通信工程系、管理系、思想政治理论教学研究部和人文社会科学教学研究部。下设9个本科专业。信息安全、电子信息工程是国家级特色专业。为全国党政机关培养和输送了大批高素质的人才。因为北京名校太多，所以很多人对于该校并不熟悉。该校的录取分数较高，而且对于考生的政审要求很严。但是一旦考上，就业率很高，也是提前批次院校。
国关专业能考什么事业单位是财政部6所“小规模试点高校“之一，是国家首批“世界一流学科建设高校”也是中央部属高校，入选国家首批“卓越法律人才教育培养计划”，为中国政府奖学金来华留学生接收院校，设有研究生院，被誉为“中国外交官的摇篮”。学院设立了外交与外事管理系、英语系、外语系、国际法系、国际经济学院、基础教学部、研究生部、国际关系研究所、国际教育学院等9大教学单位和9个本科专业。外交学院不仅后台很硬，学校是实力也是可圈可点的，培养的人才大多都能够成为公务员。首先，该校有且仅有9个本科专业，每一个专业都是精挑细选实力雄厚的教授任教，在师资力量方面能够得到很好的保障。其次，外交学院每年只招收几百名大一新生，所以在生源方面也是非常优质的。重点资源培育重点人才，他们毕业之后才能够轻松进入外交部门，相当于“躺着”就当公务员，能够轻松获得“金饭碗”岗位。
中国刑警学院是公安部直属大学，最早是新中国成立前一年建立的东北公安技术训练大队，在上世纪五十年代的时候改名为中央人民警察干部学校，在八十年代初的时候更名为中国刑事警察学院，并且与公安部人民警察干部学校合办，在二十世纪末的时候这所学校获得了硕士学位的授予权，并且在次年开始招收硕士研究生。该校拥有国家级特色专业建设点3个、省级示范（特色）专业3个，辽宁省高校示范实训基地1个，国家级精品课程5门、公安部精品课程14门、省级精品课程11门。在专业水平和学科实力上，这所大学不能和一些“211工程”、“985工程”大学相比，但是其毕业生中公务员的比例却非常高，因为这所大学在21世纪后，就非常受国家的重视，而且其在公安部的委托下开展了警察培训工作，因此这所大学为我国培养了成千上万名刑侦人才，因此这所大学很多学生毕业直接是公务员。
南京审计大学（Nanjing Audit University），简称南审。学校与国家审计署同时诞生，与中国审计事业同步发展，是中国审计高等教育发源地之一。2011年学校变更为三部一省共建高校（审计署、教育部、财政部和江苏省）。是一所以审计为品牌，经、管、法、工、文、理等学科相互支撑、协同发展的财经类院校。这所大学的审计学、金融学以及财政学先后被评选为国家级特色专业，其审计科学与技术和现代审计科学均为省级优势学科，其审计学专业实力非常强大，在全国排名第一。除此之外，这所大学的审计高等教育理论探索与实践创新获得了国家级二等奖。南京审计大学被英国的特许公认会计师公会，其简称为ACCA，被选为全世界培养出ACCA人才最多的大学之一，因此在这所大学考会计证是非常容易的，而考公务员也非常有优势。
简称“国关”，地处北京市西郊，由中华人民共和国教育部直属，为财政部6所“小规模试点高校“之一，是以外语、国际问题为教学科研的全国重点大学，是中央部属高校。每年的毕业生基本上就是进入保密部门工作，所以很多人对于该院校并不了解。学校本科教育设有2个学院和5个系，设有国际政治、国际经济与贸易、英语、日语、法语、传播学、法学、信息管理与信息系统、行政管理、网络空间安全等10个专业，共分国际政治理论研究、国际政治外交实践、国际经济与贸易、政府采购、英语文化、英语翻译、应用日语、应用法语、文化与传播、法学、信息安全、智能信息处理、数据科学与工程、网络空间安全、国家安全学等15个主修专业方向和英语、国际经济与贸易、西班牙语等3个辅修专业方向。该校一般都是实行小班制教育，每个班的学生人数不会太多，让每个学生都能够成为精英人才，同时每年培养的学生可以轻松进入国家机关工作，获得公务员岗位。该校的背景实力强，对于考生的政审特别严格。毕业之后的就业质量很不错，大部分的毕业生都是能够进入保密机构工作。如果选择考研的同学，若是通过自己的努力考上，毕业后就业就能进入国家机关、央企、外企。
上海海关学院（Shanghai Customs College）是经教育部批准设立的具有高等学历教育招生资格的全日制普通高等学校，直属于中华人民共和国海关总署。上海海关学院最早是清政府时期建立的税务学堂，这所学堂也是我国最早的税务学堂。其在上海解放后停办了一段世界之后，于两年之后又重新建立，并且改名为上海海关学校，其也是新中国成立之后建立的第一所海关大学。在上世纪六十年代末的时候，这所学校曾经被并入到上海对外贸易学院，在十年之后其又复校，并且改名为上海海关干部学校。在21世纪之后这所学校才改名为上海海关大学直到现在。学校设有5个教学系（部），设置了7个本科专业和2个硕士专业学位授权点，涵盖管理学、经济学、法学、文学等4个学科门类。尽管这所大学曾经是个二本院校，但是其税务专业是国家级特色专业，其法学与税务也都是国家级特色专业建设点。大家都知道公务员报考中，海关方面是炙手可热的，而上海海关学院可以说拥有着我国最好的海关专业，因此这所大学的学生在报考公务员的时候有着非常大的优势，据统计这所大学每年的公务员录取率高达百分之九十以上，要知道全国的公务员的录取率只有五分之一，由此可见这所大学考公务员是多么有优势。
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[国关专业能考什么事业单位]复杂的研究机构，中央直接领导正部级，有哪些机构和事业单位？ ♂
[国关专业能考什么事业单位]复杂的研究机构，中央直接领导正部级，有哪些机构和事业单位？复杂的研究机构，中央直接领导正部级，有哪些机构和事业单位？
中国社会科学院中国社科院是中共中央直接领导、国务院直属的中国哲学社会科学研究的最高学术机构和综合研究中心是马克思主义的坚强阵地哲学社会科学研究的最高殿堂党中央、国务院重要的思想库和智囊团。很多朋友想了解事业单位中的社会科学院怎么样，现在来介绍一下社会科学院的具体情况，每个研究部门都具有其独特的研究职能，一些机构大家都再此之前都没有了解过，下面一起来看看，文章最后介绍中国社会科学院的独特招聘方式。
中国社会科学院拥有6大学部，研究范围覆盖马克思主义、哲学、宗教学、语言学、文学、历史学、考古学、经济学、政治学、法学、社会学、民族学、新闻学与传播学、管理学，以及图书馆/情报与文献学等哲学社会科学主要学科领域。设有16个一级学科博士后科研流动站，覆盖全院所有一级学科博士点，具备博士后招收资格的研究所35个。
下面介绍一下这个正部级事业单位的组织机构
(一)职能部门:
中国社会科学院办公厅：是协助院领导处理日常事务、协调院各部门之间工作的综合性办事机构
科研局/学部工作局（创新办）是科研管理工作的职能部门、学部主席团的办事机构以及我院推进实施哲学社会科学创新工程的综合协调机构，实行局长负责制。
人事教育局：主要负责研究制定院人事政策、规划、规章制度；受院党组委托负责院机关各部门及院属单位的领导干部队伍建设、管理与监督，专业技术人才队伍建设和服务；负责全院机构设置、人员编制、岗位设置和岗位分级聘用管理；负责全院人才引进与调配，人才计划、职称评聘与高层次专家联系服务，员工教育培训与公派出国留（访）学，薪酬与社会保障，干部人事档案管理，博士后管理等人事管理；对口联系中央和国家有关部委，承担院领导交办的工作。
国际合作局：国际合作局是中国社会科学院的国际合作与交流职能部门，主要负责根据国家对外工作和社会科学发展的需要拟订中国社会科学院国际交流合作计划，组织和实施院级对外交流活动；执行国家外事工作方针政策，履行外事管理职责，审批和协调我院对外学术交流合作项目；拓展国际交流渠道，搭建对外合作平台，提供外事服务；推进人才和学术精品“走出去”，提升国家国际学术影响力和话语权。
财务基建计划局：是为全院科研与行政管理工作提供资金和基础设施条件保障，对全院国有资产实施综合管理的职能部门。
离退休干部工作局：围绕“老有所养”、“老有所医”、“老有所学”、“老有所教”、“老有所为”、“老有所乐”开展工作。主要职责是负责院直机关离退休干部服务管理工作
（二）直属事业单位
中国社会科学院大学（中国社会科学院研究生院）：中国社会科学院大学（简称中国社科大 )中国社会科学院研究生院成立于1978年，是经邓小平、叶剑英亲自批准设立的直属于中国社会科学院——的研究生培养基地，也是我国最早成立的研究生院，其主要任务是培养人文和哲学社会科学各学科博士研究生和硕士研究生。
目前办学层次包括本科、硕士、博士。中国社科大目前有34个本科招生专业通过教育部审批、备案，涉及哲学、经济学、法学、文学、历史学、管理学等门类
学校本科生住宿条件如何？是否安装空调？
我校为本科生安排三人间宿舍，房间内安装空调、校园网接口，并设有独立师徒制”的指导模式“师徒制”是中国社会科学院研究生院经多年探索不断完善建立的人才培养模式。中国社科大本科教育继承和发扬这一传统，设立本科生学业导师制度。
图书馆（调查与数据信息中心）：哲学社会科学专业图书馆
中国社会科学杂志社：中国社会科学杂志社是中国社会科学院直属的报刊网采编出版单位，成立于1979年，采编出版“七刊两报一网”。《中国社会科学》是综合性哲学社会科学月刊，代表我国相关研究的最高水平；《中国社会科学文摘》是权威性学术文摘月刊；《中国社会科学》（英文版）与《国际社会科学杂志》是面向海外的英文期刊；《中国社会科学评价》《中国文学批评》是著名专业期刊；《中国社会科学内部文稿》是智库性学术内参；《中国社会科学报》是全国最大的理论学术专业报纸；《中国社会科学报》英文版是面向海外读者的数字报；中国社会科学网是全球最大的学术门户网站。
服务中心：后勤服务保障部门，具有事业法人资格的正局级事业单位。
文化发展促进中心：是我国高层次、多学科的综合性文化研究机构。中心以理论研究为基础，以战略研究为中心，以政策研究和咨询服务为两翼，致力于国家和区域文化发展研究。
中国社会科学院文化研究中心的学术定位是文化发展与文化战略咨询研究，包括文化发展的政治、经济与社会制度环境研究，以及文化发展与社会协调发展的关系研究。
中国社会科学院文化研究中心的重点研究领域包括：文化发展的基础理论、文化产业与文化发展战略、公共文化服务、文化政策与立法等。
（三）直属企业
中国社会科学出版社
是由中国社会科学院主管的一家以出版哲学社会科学学术著作为主的国有综合性出版单位，以出版人文社会科学学术著作为主的国家级出版社，现有职工200余人。另有社科书店和三家子公司。
社会科学文献出版社：社会科学文献出版社成立于1985年，是直属于中国社会科学院的人文社会科学专业学术出版机构。是中国人文社会科学学术出版的大社名社。
中国人文科学发展公司（中国经济技术研究咨询有限公司）：主要经营人文社会科学类图书、报刊、数字文献、精密仪器等进出口业务，从事广播电视节目制作、对外咨询、开展学术交流、举办学术讲座、展览、投资等业务，经营管理中国经济技术研究咨询有限公司、北京人文科工系统集成技术有限公司、北京社科博源宾馆有限公司等13家企事业单位
所属企业负责人薪酬情况
（四）代管单位
中国地方志指导小组办公室（国家方志馆，辖方志出版社）
是中国地方志指导小组的常设办事机构，负责落实中国地方志指导小组部署的各项工作任务，处理中国地方志指导小组的日常事务，由中国社会科学院代管。
（五）文哲学部（各个研究所为正厅级单位）
文学研究所： 中国社会科学院文学研究所的前身是北京大学文学研究所，创建于1953年，1955年划归中国科学院哲学社会科学学部，在职人员133人。专业人员115人，其中高级研究人员79人。行政人员18人。
国关专业能考什么事业单位民族文学研究所：是少数民族文学研究单位，截至2020年8月，民族文学研究所在编在岗45人，来自14个民族，其中管理岗位9人，专业技术人员岗位36人；高级职称23人，中级职称13人，高中级职称占全所人员的80%。中国少数民族文学，是指现今生活于中国境内的55个少数民族的文学和一些历史上曾存在于中国境内的少数民族的文学，包括产生于这些民族中的民间口头文学和文人书面文学创作，还包括文学批评和文学理论成就。
外国文学研究所：是中国外国文学研究高等学术机构。她根据毛主席的指示创建于1964年，由原属中国科学院文学研究所的苏联文学组、东欧文学组、东方文学组和西方文学组及原属中国作家协会的《世界文学》编辑部组成。外国文学研究所在职职工共87人,查看人员简历，都是有留学经历的高学历人才。
语言研究所：是中国科学院成立时最早建立的哲学社会科学领域的研究所之一，研究方向和任务是：研究汉语的历史和现状，包括语音、词汇、语法、文字等各分支学科的基础研究；同时加强理论语言学的研究以及实验语音学、语料库语言学、心理语言学、辞书编纂等语言学科的应用研究。语言研究所现有工作人员86人，其中在岗正高级研究人员23人，在岗副高级研究人员21人。
哲学研究所：是我国哲学学科的重要学术机构和研究中心。其前身是中国科学院哲学社会科学部哲学研究所。哲学研究所主要研究马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、科技哲学以及文化问题、价值问题、社会发展问题等。哲学研究所有人员276人，其中在职人员141人，离退休人员135人。在职人员中专业人员129人，占全所在职人员总数的91.5％；管理人员12人，占8.5％。在专业人员中，高级研究人员89人，占全所专业人员总数的69％；40岁以下青年研究人员39人，占专业人员总数的30.2％。
世界宗教研究所：是中国唯一的国家级宗教学术研究专门机构。,截止2020年底，共有在职人员74人，其中研究员26人，副研究员23人，助理研究员14人。
（六）历史学部（各个研究所为正厅级单位）
考古研究所：考古研究所的研究人员中，担任中国社会科学院研究生院考古学系导师的，现有博士生导师11人，硕士生导师51人，1978年以来培养的硕士研究生42人，博士研究生16人。下设：【史前考古研究室】【夏商周考古研究室】【汉唐考古研究室】【边疆民族考古研究室】【科技考古中心】【文化遗产保护研究中心】【考古资料信息中心】【考古杂志社】
古代史研究所：是我国历史学领域的国家级学术机构和研究中心，主要从事中国古代断代史和专门史学科的研究工作。现设有先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐五代十国史、宋辽西夏金史、元史、明史、清史、古代思想史、古代文化史、古代社会史、古代中外关系史、历史地理、古代通史等14 个研究室。同时设有综合处、《中国史研究》编辑部、图书馆等管理和科研辅助部门。有7个非实体研究中心，其中院级6个，所级1个。有6个全国性的学术团体挂靠我所。办有各类学术期刊（集刊）13种。
（郭沫若纪念馆）：位于北京市西城区前海西街18号，1988年6月以郭沫若故居的名称正式对外开放，1994年更名为郭沫若纪念馆。
近代史研究所：是国家级专业研究机构，主要研究1840—1949年间的中国历史，内容涉及这一时期的政治、军事、经济、外交、思想、文化、社会等领域和香港、澳门、台湾地区的历史。现有编制115人。下设：晚清史研究室、近代经济史研究室、近代思想史研究室、近代社会史研究室、革命史研究室、中华民国史研究室、近代中外关系史研究室、台湾史研究室、抗日战争史研究室、近代文化史研究室、近代通史研究室
近代史史料学研究室、近代史研究编辑部、抗日战争研究编辑部、中国近代史英文刊编辑部、台湾史研究中心、中日历史研究中心、近代以来中国历史学知识体系研究中心、中国近代思想研究中心社会史研究中心
世界历史研究所：它是中国社会科学院对世界主要国家和地区的历史进行综合性研究的专门学术机构。以研究世界近、现代历史为主，同时开展对世界古代和中世纪历史的研究。在国别史研究的基础上进行跨时代、跨国别、跨地区的专题研究；探讨和阐述人类社会发展的规律，特别是自16世纪以来世界各国政治、经济、文化发展演变的统一性、多样性与历史经验；探讨和阐述史学理论和方法论在历史研究中的地位和作用；阐述资本主义社会发生、发展的规律和社会主义革命和建设的历史经验与教训。
中国边疆研究所：中国边疆研究所的任务是研究中国古代疆域演化规律和中国历代王朝治理边疆的得失，研究中国边疆安全、稳定和发展等重大理论和实践问题。博士研究生方向有中国边疆史、周边国际环境与中国边疆、中国海疆历史与现状、西南边疆历史、新疆历史与中外关系、中国边疆历史与现状等。
历史理论研究所：历史理论研究所（中国历史研究院历史理论研究所）成立于2019年1月。中央核定编制80名，下设11个处室，包括1个综合处、1个编辑部和9个研究室。
台湾研究所：于1984年9月正式成立的一个全面研究台湾政治、经济、社会、文化、对外关系以及两岸问题的综合性学术机构。研究领域主要涉及台湾政治、经济、对外关系、法律、社会历史、文化教育、两岸关系及对台方针政策等问题，科研人员、科研辅助人员及行政人员60余人，其中副高级以上职称研究人员30人。
（七）经济学部（各个研究所为正厅级单位）
经济研究所：在国家经济建设和中国特色社会主义经济理论研究中发挥了重要作用，代表了中国经济学研究的发展主流。
工业经济研究所：研究领域为产业经济、区域经济、企业管理、会计与财务。下设11个研究室、3个期刊编辑部，2个智库、4个职能和科研辅助部门、9个非实体研究中心；设工业经济系、博士后流动站、下属1个出版社、2个报社；代管3个国家级学会。截至2020年10月，工业经济研究所在编人员89人，其中：具有高级职称的研究人员56人；博士70人，硕士13人；博士生导师21人，硕士生导师26人。
农村发展研究所：主要研究领域为农村经济形势分析与预测、农村发展理论与政策、乡村治理、农村组织与制度、城乡关系与发展规划、农村产业与区域经济、农村贫困与农民福祉、农村生态环境和资源保护、农产品市场与贸易、农村财政与金融、土地经济与农村人力资源、农村信息化与城镇化、食物经济等。
财经战略研究院：致力于为党中央、国务院的经济决策服务，就国家经济改革和发展中的重大现实问题提供战略咨询与对策建议；致力于长期学术研究的积累，进一步强化学术研究对于经济决策的基础支撑作用；致力于全局性、战略性、前瞻性、应急性、综合性和长期性经济问题的研究，提供科学、及时、系统、可持续的研究成果。
金融研究所：主要研究涉及宏观金融，货币理论，银行、保险与资本市场，国际金融，金融风险与监管，金融科技等领域。金融所主办的《金融评论》（双月刊）为南京大学中国社会科学研究评价中心核心期刊（CSSCI）和北京大学核心期刊，被中国人民大学、中央财经大学等诸多一流高校列为权威期刊。
数量经济与技术经济研究所：是集数量经济与技术经济理论方法和应用研究为一体的综合性国家级研究机构。是我国引入与发展数量经济学方法的重要开拓者，是宏观经济数理模型、宏观经济形势分析与预测、宏观政策评价研究的权威机构。
设有9个研究室：经济预测分析研究室，大数据与经济模型研究室，绿色创新经济研究室，能源安全与新能源研究室，技术经济研究室，数字经济研究室，信息化与网络经济研究室，创新政策与评估研究室，宏观政策与评价研究室。设有办公室、科研处2个职能部门，设有《数量经济与技术经济研究》编辑部。现有在职人员74人，其中专业技术人员62人，包括研究员25人，副研究员(副编审)22人。
人口与劳动经济研究所：人口与劳动经济研究所从事人口学、劳动经济、社会保障理论以及现实人口与劳动就业问题研究，为中国经济社会全面可持续发展，提供解决中国人口与劳动问题的理论依据和政策咨询。 主要研究领域包括人口理论、人口政策、人口经济、劳动经济、劳动与社会保障、就业与人力资源、人口与社会发展、人口统计分析、人口过程及老龄化、人口迁移与城市化、人口史等。现有正式职员50人，其中高级研究和编辑人员25人。
生态文明研究所：2020年3月在原城市发展与环境研究所基础上更名成立，是中央批准设立的第一家专门从事生态文明研究的法人科研机构。生态文明研究所设7个研究室、2个所级研究中心、2个所级国情调研基地。管理1个学会、2个院级研究中心，以及2个实验室。有《城市与环境研究》（季刊）《中国生态文明建设年鉴》等刊物和出版物。
（八）社会政法学部（各个研究所为正厅级单位）
法学研究所：全所现有编制120个，下设14个研究室，主要从事对国家法治建设具有全局性、战略性、前瞻性意义的学术问题研究，承接中央有关部门交办和委托的研究课题。
国际法研究所：国际法研究所下设“五室一国关专业能考什么事业单位刊一处”，即国际公法、国际私法、国际经济法、国际人权法、国别法五个研究室，《国际法研究》编辑部和科研处。国际法研究所目前受聘在岗职工共计35人，其中研究员9名，副研究员10名；
政治学研究所：代表中国社会科学院指导监督中国政治学会、中国政策科学研究会、中国红色文化研究会的具体业务工作。中国政治学会秘书处设在政治学研究所。政治学研究所现有正高级科研人员14人，副高级科研人员12人，中级科研人员14人。
民族学与人类学研究所：中国社会科学院民族学与人类学研究所是多学科、综合性、国家级的民族问题专业研究机构。研究所以民族学、人类学为平台，以人类社会民族现象及其发展规律为研究对象；研究所核定编制170人，现有在职职工156人。其中高级研究人员87人，中初级专业技术人员56人，管理人员13人。有少数民族职工58人，分属25个民族。
社会学研究所：是中国社会学的国家级学术研究机构，是中国最大的社会学研究所社会学研究所现有在职人员79人，包括17名研究员，29名副研究员，24名助理研究员。社会学研究所设有多个非实体研究中心，
社会发展战略研究院：社会发展战略研究院以基础理论和应用对策研究为基础，深入研究社会基础理论和社会发展应用对策问题。社会发展战略研究院设8个研究室：社会政策、社区发展、社会治理、社会保险、社会风险、马克思社会发展理论（国家治理）、国家机关运行保障、志愿服务。
新闻与传播研究所：新闻与传播研究所承担着我国新闻学、传播学基础理论研究和现实对策性研究的重任。设有6个专业研究室：马克思主义新闻学研究室、应用新闻学研究室、传播学研究室、舆论学研究室、网络学研究室、数字媒体研究室，1个编辑室和1个综合办公室。院核定编制数50，现有在编在岗人员46人。专业技术岗位人员38人，其中，正高9人，副高12人。管理岗位人员7人，处级以上干部5人。
（九）国际研究学部（各个研究所为正厅级单位）
世界经济与政治研究所：主要从事全球宏观经济、国际金融、国际贸易、国际投资、国际发展、国际政治理论、外交政策、国际政治经济学、全球治理、国际大宗商品、国家安全和马克思主义世界政治经济理论等领域的研究。
俄罗斯东欧中亚研究所：是国内最大的以俄罗斯和东欧中亚为研究对象的综合性学术研究机构。1965年6月30日建所，1966年划归中共中央联络部所属，1981年1月改属中国社会科学院。曾用名苏联研究所、苏联东欧研究所、东欧中亚研究所，2002年10月改用现名。现有在职人员89人，其中专业技术人员77人，管理人员12人。
欧洲研究所：是专门从事欧洲政治、经济、法律、社会、文化、国际关系、国别和区域等国家级科研机构。设有经济研究室、欧洲政治研究室、欧盟法研究室、欧洲社会文化研究室、国别研究室、中东欧研究室、国际关系研究室7个研究室
西亚非洲研究所：现有编制68人，是中国最大的中东、非洲学术研究单位和智库。其前身为亚非研究所。西亚非洲研究所现有4个研究室：中东研究室、非洲研究室、国际关系研究室和社会文化研究室。西亚非洲研究所共有专业技术人员44人。职称结构：正高12人，副高17人，中级14人，初级1人。
（中国非洲研究院）：中国非洲研究院旨在同非洲各国深化文明互鉴，加强治理和发展经验交流，为中非共同推进“一带一路”合作，共同建设面向未来的中非全面战略合作伙伴关系，共同构筑更加紧密的中非命运共同体提供智力支持和人才支撑。
拉丁美洲研究所： 拉丁美洲研究所是国内最大的拉美综合性研究机构，目前研究所的研究重点是：拉美地区的经济、政治、国际关系、社会和文化及综合理论。
亚太与全球战略研究院：具体研究领域包括：世界经济、政治与社会发展趋势；全球治理机制；世界范围内资本主义和社会主义制度面临的矛盾与发展趋势；国际热点和难点问题；与国际战略相关的理论与思潮；我国的周边环境与战略；我国对外战略的综合性问题，现有编制为68名。
美国研究所：全面研究美国政治、经济、社会文化、对外关系的国际问题研究单位。现有54人，其中有副高级以上专业职称的人员26人
日本研究所：专门从事当代日本问题研究的学术机构和智库单位。全所人员编制为58人，其中研究岗位42人，科研辅助岗位9人，行政管理岗位7人。内设机构由日本政治、日本经济、日本外交、日本社会、日本文化、综合战略六个研究室和《日本学刊》编辑部。
和平发展研究所：宗旨是：开展国内外学术交流，促进学术繁荣，努力为中国和世界和平发展事业做出贡献。主要任务是围绕涉及中国及世界和平发展的一系列重大现实问题开展研究，重点关注世界政经大势、各国发展战略、大国竞争与合作以及国家安全等领域的新趋势、新变化、新挑战，致力打造一流水准的研究成果，为党和国家决策提供服务。业务范围包括承接党政部门、企事业单位研究课题，提供信息、咨询、研究和决策服务；开展国内外学术交流；主办相关学术刊物。
（十）马克思主义研究学部
马克思主义研究院：本院下设5个研究部，18个研究室。现有专业技术人员127人（含资格），其中科研人员106人，科辅人员21人（含编辑部人员）。专业人员中，正高34人，副高39人，中级53人，初级1人。
当代中国研究所：致力于中华人民共和国史学研究。主要任务是研究、编纂和出版中华人民共和国史，搜集和编辑有关国史资料，参与国史的宣传与教育，联系与协调各地区、各部门的国史研究工作。事业编制100人，目前拥有正高职称17人，副高职称16人。
信息情报研究院：中国社会科学院信息情报研究院 的主要职责是收集、编辑和报送经济社会综合研究、跟踪分析、预测研判、对策咨询等具有重要理论和实践意义的科研成果，以及国内外重要思想理论观点、重要战略要情和动向、重大事件与热点问题，为党和国家提供及时的智力支持。
中国社会科学评价研究院：“以制定标准、组织评价、检查监督、保证质量”为主要职责，以制定和完善中国哲学社会科学评价标准，承担和协调中国哲学社会科学学术评价，构建和确立中国特色哲学社会科学评价体系为主要职能。
（哲学社会科学科研诚信网）：行使对全国哲学社会科学科研诚信工作的统筹协调和宏观指导职能。
最后介绍中国社会科学院的独特招聘方式。
中国社会科学院招聘人员范围 ：国内普通高校京内生源应届博士毕业生、出站博士后、具有博士学位的留学人员和京内户籍在职人员。其中，国内普通高校应届毕业生包括2年择业期内未落实工作单位，其户口、档案、组织关系仍保留在原毕业学校或保留在各级毕业生就业主管部门（毕业生就业指导服务中心）、各级人才交流服务机构和各级公共就业服务机构的未就业高校毕业生。
[国培公考教育事业单位考什么]2023中国基础教育政策分析 ♂
[国培公考教育事业单位考什么]2020中国基础教育政策分析2020中国基础教育政策分析
2020中国基础教育年度报告
中国教育报刊社基础教育中心（《人民教育》杂志） 中国教育报刊社数据中心 联合研制
《中国基础教育年度报告》自2017年开始研制，每年发布一次，由中国教育报刊社基础教育中心（《人民教育》杂志）、中国教育报刊社数据中心联合制作，近年来在基础教育界已连续产生重大反响，成为引领、推动基础教育改革发展的一份重要文献。
年度报告以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神、党和国家关于基础教育的重大决策部署、教育部工作要点，以及群众关切、社会关注的热点难点问题，从媒体视角对全年基础教育政策、研究和实践的最新动态、重要进展、重要观点、重要经验、重要问题等进行深入立体观察，以更好推动基础教育高质量发展，服务于建设高质量教育体系、建成教育强国、加快推进教育现代化目标的实现。
《2020中国基础教育年度报告》由中国基础教育政策分析、中国基础教育研究前沿与热点、中国中小学教育新进展新趋势、中国基础教育典型案例等四个子报告组成。中国基础教育政策分析对全年基础教育政策背景、目的、举措、成效等展开分析，为基础教育战线宏观把握基础教育改革发展方向和主题提供参考；中国基础教育研究前沿与热点对全年基础教育研究领域的重要研究成果进行梳理，以帮助战线深入理解基础教育改革发展重大理论和实践问题；中国中小学教育新进展新趋势为首次研制，对全年中小学校教育改革发展状况进行总结提炼，以帮助基层更好把握中小学校正确办学方向和改革发展的时代精神；中国基础教育典型案例对全年基层涌现的典型案例进行遴选推广，为中小学更好进行教育改革创新提供鲜活经验和奋进动力。
《2020中国基础教育年度报告》搜集资料时间为2020年1月1日-12月31日。报告研制过程中得到教育部有关司局的大力支持，得到全国各省级教育新闻宣传中心、教育报刊社和广大读者的热情帮助，在此一并致谢。
基础教育量大面广，我们虽然尽全力从决策部门、主流媒体、学术期刊、基层调研、公开征集、监测数据等多个渠道搜集、遴选资料，但因人力和水平所限，难免有缺漏和不当之处，敬请批评指正。报告谨供业界参考。
2020中国基础教育政策分析
2020年，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，在党中央、国务院坚强领导下，中国基础教育贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，在多个方面实现重大突破，取得重要成果。迎难而上，推进中央提出的基础教育交账任务和教育“十三五”规划圆满收官。积极应变，成功应对突如其来的新冠肺炎疫情，有效实施“停课不停学”，在保护师生生命安全和身体健康、稳定教育教学秩序、探索大规模在线教育、弘扬抗疫精神等方面作出重大贡献。尽锐出战，在决胜全面建成小康社会中，取得教育脱贫攻坚重大胜利，教育公平再上新台阶。坚守使命，提升落实立德树人根本任务针对性实效性，坚定社会主义办学方向，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，激发活力动力，提升育人质量，推动基础教育高质量发展。大胆突破，启动教育评价改革、教育督导体制机制改革等深刻影响基础教育改革发展的导向性改革，克服长期制约基础教育质量提升的顽瘴痼疾，构建科学的素质教育评价体系和督导体系。回应关切，在净化青少年网络环境、规范招生秩序、明确教育惩戒规则、治理校外培训机构等问题上重拳出击，保障基础教育健康可持续发展。抓牢关键，着力提升师德师风和教书育人能力，补上乡村教师队伍短板，教师队伍建设取得新成效。基础教育综合改革的系统性、整体性、协同性明显增强。中国基础教育整体水平迈入世界中上行列，站到了新的历史起点。
中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，中国基础教育未来15年将以建成教育强国为目标，未来5年将以高质量发展为主题，建设高质量教育体系。
一、教育系统抗疫取得重大成果
2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情给教育提出巨大挑战。教育系统坚决贯彻习近平总书记关于打赢新冠肺炎疫情防控阻击战的重要指示精神和党中央、国务院决策部署，教育部及时作出了延期开学的决定，坚决防止疫情向校园蔓延，保护师生生命安全和身体健康。立即启动“停课不停学”工作，1000多万教师面向1.8亿中小学生开展史无前例、世无前例的大规模在线教育，为缓解家长焦虑、稳定教育教学秩序、推动教育变革、弘扬抗疫精神作出重大贡献。
（一）“停课不停学”保护师生安全健康，促进有序教学
敏锐应变，及时制定“停课不停学”工作方案。2月12日，教育部办公厅与工信部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，明确提出“四个坚持”，维护广大师生的安全健康，坚决防止疫情向校园蔓延。在国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂的有力支持下，教师帮助学生选择适宜的学习资源，限时限量合理安排学习。2月27日，中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组会议明确要求大中小幼等开学开园时间原则上继续推迟。3月6日，教育部办公厅再次印发通知，总结推广各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法，特别加强线上学习指导，积极帮助困难家庭学生解决线上学习条件问题，密切家校沟通协作，有序、有效深入开展“停课不停学”工作。
化危为机，精心做好教育教学质量支持工作。新冠肺炎疫情防控形势持续向好后，教育部要求毫不放松抓好疫情防控，高度重视师生心理疏导，普遍开展战“疫”专题教育，切实保障教育教学质量。同时，为了提高教师线上教学能力，教育部制定了《教师在线教学能力提升行动方案》，发布25项教师在线教学应急攻略，提供在线教学培训资源包。遴选推介了3期270个地方教师在线教学组织实施工作方案。支持成立“教师在线教育教学支持共同体”。4月15日，考虑到疫情的影响，教育部办公厅印发通知，要求各地教育部门结合实际，主动协调发展改革、财政、人力资源和社会保障、金融、税务等部门，统筹落实好国家出台的各项优惠政策，积极研究制定民办幼儿园阶段性扶持政策。及时调整高考时间，以最高标准、最严举措确保考试安全。
（二）国家级资源平台为“停课不停学”提供强大支持和优质服务
教育部2月17日正式开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂。教育部与工信部建立了部际协调机制，协调网络运维服务企业确保网络云平台平稳顺畅运行。统筹网络和电视两个渠道，有力保障了农村及边远贫困地区等无网络或网速慢地区学生居家学习，共享优质教育资源。截至12月31日，国家中小学网络云平台浏览次数达24.65亿，访问人次达20.24亿。
（三）基层创造性运用现代信息技术提升线上学习质量
多省份强化爱国主义教育引领，将伟大战疫精神融入课程学习和专题学习中。积极分析探究在线学习的特点及与线下学习的差异，努力防止照搬套用线下课堂教学方式、时长和教学安排，对不同年级、不同学科加强学习指导。有的省份则对小学一二年级主要实行居家生活指导，多数省份规定了每次线上教学时间原则上在20分钟左右。各地普遍要求做好一线医务人员子女、农村留守儿童、家庭经济困难学生等特殊人群的教育关爱与帮扶工作。各省份还统筹用好本地资源和国家平台资源，27个省份开通了省级网络学习平台，为学生居家学习提供服务，并指导确有条件的市县和学校用好本地本校优质资源。
（四）强化心理健康保障和抗疫精神教育
普遍实施疫情期间心理健康教育。国家中小学网络云平台开设了心理健康教育专栏，从居家建议、情绪调适、亲子沟通、习惯养成等多个方面对师生进行指导。教育部发挥中小学心理健康教育专家指导委员会专业优势，开展针对性心理疏导。其间，教育部举办全国中小学心理健康教育教师网络培训示范班，培训学员1万名，推动中小学心理健康教育工作科学化、规范化开展。
弘扬伟大抗疫精神。教育部与中宣部印发通知，部署2020年春季学期全国中小学集中开展“复学第一课”活动，组织中小学生上好一堂爱国主义教育课、思想政治理论课、疫情防控和公共卫生知识普及课。教育部会同中宣部制作了“复学第一课”专题片和主题MV宣传片。会同中宣部、国家卫生健康委、中央广播电视总台联合制作了秋季“开学第一课”节目，围绕“少年强，中国强”主题，以“团结、科学、担当”三个篇章普及防疫知识、弘扬抗疫精神。节目播出后引发网友广泛讨论，并形成多个话题词发酵。其中，主话题词#开学第一课#阅读量升至24.6亿，讨论量442.2万，位列微博热议话题第一，视频直播同时在线人数最高突破463万，同时登上全网热搜榜20个热搜词，全网微信10W＋文章共46篇，千余家媒体持续推荐。
二、教育脱贫攻坚取得重大胜利，教育公平加速迈上新台阶
教育脱贫攻坚是决胜全面建成小康社会的重要内容。教育部高度重视教育脱贫攻坚工作。针对52个未摘帽贫困县，教育部党组成员平均每人负责联系7-8个县，进行指导、推动、督促。同时强化地方政府责任，教育部与有关省市专门签订备忘录，明确责任，形成合力。2020年，教育部在义务教育控辍保学、学生资助等方面持续发力，完成义务教育有保障重大政治任务。同时持续提升学前教育普及普惠水平，促进城乡义务教育一体化发展，规范民办义务教育，推进普及高中阶段教育。教育公平加速推进。
（一）完成义务教育有保障历史性交账任务
强力推进控辍保学工作。健全完善全国控辍保学工作台账管理系统，落实月报制度，实现各省份上报辍学数据、工作台账数据和扶贫部门掌握辍学数据“三统一”。着力解决因学习困难、外出打工、早婚早育等而辍学和随迁子女入学难等问题。强化招生入学源头管控，严防辍学新增反弹。制定调研指导“工具包”和“三个清单”（目标清单、责任清单、帮扶清单）政策举措，指导贫困地区打好打赢攻坚决战。督促各地抓住开学关键时期，全力开展攻坚行动。向7省（区）印发通知，督促制定解决“义务教育有保障”有关问题整改方案和具体举措。督促各省份加快化解辍学、大班额、大通铺等影响义务教育保障水平问题。对未摘帽贫困县开展调研指导，进校入村实地查看控辍保学工作情况，确保适龄儿童少年应入尽入、应返尽返。
截至2020年底，全国义务教育阶段辍学学生由台账建立之初的约60万人降至682人，其中20万建档立卡辍学学生已经实现动态清零，为实现2020年九年义务教育巩固率达到95%的目标奠定了坚实的基础。为巩固控辍保学成果，教育部提出了五个长效机制，包括联控联保的责任机制、定期专项行动机制、应助尽助的救助机制、依法控辍的治理机制和办学条件保障机制，推动历史性解决辍学问题。
加快推进城乡义务教育一体化发展。教育部印发通知，督促各地加大消除大班额工作力度，确保完成达标交账任务。针对大班额较为严重的50个县，督促“一县一案”完善消除大班额工作方案。加强对凉山州的指导帮扶和督促，截至2020年9月底，凉山州增加义务教育学位2.3万个、寄宿生床位2.5万个，大班额和大通铺现象得到有效缓解。督促各地以县为单位制定完善农村义务教育学校布局专项规划，加快推进乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，补齐乡村教育短板。开展全国乡村温馨校园评选活动，评出首批100所乡村温馨校园建设典型案例学校。加大对“52个未摘帽县”的倾斜支持力度，教育部会同财政部及时下达2020年中央补助资金295亿元。截至2020年8月底，全国新建改扩建校舍2980万平方米，采购价值169亿元的设施设备，提前四个月实现“双过半”目标任务。城乡、校际差距进一步缩小。
提高农村义务教育学生营养改善计划实施质量。通过实名制管理、纠正截留克扣补助整治“回头看”、提高食堂供餐比例、杜绝餐饮浪费等举措保证应吃尽吃、纠正违规行为、确保食品和资金安全。2020年，教育部会同财政部下达农村义务教育学生营养膳食补助资金231亿元，覆盖29个省份1634个县的13.6万所学校，受益学生总数达到3767万人。目前，全国义务教育阶段学校食堂供餐比例为76.35%，比2019年提高了0.96个百分点。
（二）提高学前教育普及普惠水平
对照党中央、国务院提出的目标任务和各地学前教育三期行动计划确定的政策举措，坚持全面部署调度与重点督办相结合，将普及普惠目标、城镇小区配套园和无证园治理作为重点督办事项，推进各项工作落实。印发《关于进一步做好城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》，截至2020年底，全国已基本完成治理工作，可提供普惠性学位超过400万个，总体上实现了2020年学前教育普及普惠目标任务。将“实施完善学前教育政策保障体系”纳入2020年教育部“奋进之笔”攻坚行动计划，就加大学前教育财政投入、扶持普惠性民办园、加强教师队伍建设等方面制定分工方案，不断提高政策保障水平。截至目前，各省（区、市）和新疆生产建设兵团均出台了公办园生均公用经费标准或生均财政拨款标准、普惠性民办园补助标准，有20个省份出台了公办园教师编制标准。研究起草《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，为学前教育健康持续发展提供保障。
（三）深入推进高中阶段教育普及攻坚
统筹加大普通高中改造计划和教育基础薄弱县普通高中建设项目实施力度，两个项目2020年度分别下达中央财政资金59.2亿元、15.2亿元，重点支持中西部贫困地区扩大教育资源，改善学校办学条件。实施消除普通高中大班额专项规划，指导大班额比例超过5%的22个省份制定出台了本地消除普通高中大班额专项规划。推动各地落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》有关要求，建立健全普通高中生均公用经费制度，目前全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团均建立了生均公用经费制度，已有21个省份和新疆生产建设兵团达到了每生每年1000元以上标准要求。稳步提高高中阶段教育普及水平。
（四）显著提升特殊教育普及水平和质量
2020年全面完成第二期特殊教育提升计划（2017-2020年），残疾儿童少年义务教育入学率达95%以上。同时扩大残疾人接受学前教育、高中及以上教育的机会。中央财政特殊教育专项补助经费每年投入4.1亿元，重点支持中西部地区加强特殊教育资源中心建设，改善特殊教育学校和开展随班就读的普通学校办学条件。30万人口以上、残疾儿童较多的县（市）基本实现县县有特校。实现家庭经济困难残疾儿童少年义务教育、高中阶段教育12年免费教育。自2020年开始，在中小学教师资格考试中新增“特殊教育”学科。推动高校扩大特殊教育专业招生规模。“国培计划”和省培项目向特殊教育教师倾斜。积极推进部编新课标教材的编审工作。深入开展国家通用手语和盲文规范推广工作。
三、加快构建德智体美劳全面培养的教育体系
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面加强党对教育工作的领导，高度重视党的教育方针的贯彻落实。2020年，教育系统坚持和完善党对教育工作全面领导的制度体系，全面加强教育系统党的建设。坚持社会主义办学方向，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，提升落实立德树人根本任务的针对性实效性，对准“五育”并举体系中的短板弱项，集中在创新思政课、整体布局劳动教育、加强和改进体育美育上精准发力，立德树人的蓝图更加清晰，制度更加完备，成效更加明显。
（一）党建和德育聚焦为党育人、为国育才
党建工作重点是开展中小学领导体制改革研究。持续加强党对中小学的全面领导，引领和带动基础教育战线加强政治建设，擦亮中小学育人政治底色。组织第四期中小学党组织书记培训示范班，丰富培训内容，线上培训学员6万人，线下培训学员150人，不断提升中小学党组织书记的政治素养和履职尽责能力。
德育工作全年政策举措集中在贯彻落实习近平总书记重要讲话精神特别是关于思想政治理论课的重要论述，着力增强德育的针对性实效性。
一是充分发挥思政课立德树人关键课程作用。
新思想引领。教育部组织编写《习近平总书记教育重要论述讲义》，系统全面阐释习近平总书记关于教育的重要论述，作为教材和重要理论读物使用。组织编写习近平新时代中国特色社会主义思想中小学生读本。
一体化设计。2020年8月，《求是》杂志发表习近平总书记文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。教育部发布《关于深入学习贯彻习近平总书记重要文章〈思政课是落实立德树人根本任务的关键课程〉的通知》，要求教育系统深入学习贯彻文章精神。
12月，为深入贯彻《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求，加强对不同学段、不同类型思政课建设分类指导，推动学校思政课高质量发展，全面提高思政课质量和水平，教育部决定成立大中小学思政课一体化建设指导委员会。教育部党组书记、部长陈宝生任主任委员，教育部党组成员、副部长翁铁慧、郑富芝任副主任委员。该指导委员会将在教育部指导下，对大中小学思政课一体化建设进行领导并开展指导、咨询、示范、培训等工作。为充分发挥思想政治理论课在立德树人中的关键课程作用，中宣部、教育部印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》。《方案》以把握新时代、推进一体化、突出创新性、增强针对性、注重统筹性为思路，对大中小学思政课课程目标和内容体系进行一体化设计，以了解学习、理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想为课程主线，在政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“四个自信”，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学阶段重在培养学生的道德情感。初中阶段重在打牢学生的思想基础。高中阶段重在提升学生的政治素养。在小学及初中阶段“道德与法治”、高中阶段“思想政治”、大学阶段“思想政治理论课”中落实课程目标要求，重点推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程。同时推进法治教育、劳动教育、总体国家安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入。
创新性试点。教育部在2020年初把“深化新时代学校思想政治理论课改革创新先行试点”列入《教育系统2020年“奋进之笔”行动总体方案》，作为教育部2020年“攻坚行动”之一，选取若干地方和学校开展先行深化思想政治理论课改革创新，力争尽快形成可复制可推广的经验做法，推动整体提升学校思想政治理论课质量和水平。如推动结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系，深度挖掘中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源等。
二是提高德育针对性实效性。
时代主题精神教育具有体验感受真、舆论氛围好、社会支持强的突出特点，是塑造主流价值观的重要突破。教育部联合多部门利用复课开学之机推出“复课第一课”“开学第一课”，弘扬抗疫精神。开展“开学季：扣好第一粒扣子”主题活动。组织教育系统学习贯彻习近平总书记给广大少年儿童“六一”国际儿童节寄语精神。开展“学习新思想、做好接班人”主题阅读活动，学生点击量超4.47亿次。在全国中小学广泛深入开展弘扬伟大抗美援朝精神“五个一”教育活动。
深化细化专业化德育工作是推动落实的重要手段。教育部印发《中小学贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉重点任务工作方案》，进一步加强和改进中小学爱国主义教育。研究起草《中小学校落实〈中小学德育工作指南〉指标体系（试行）》，推动各地“一校一案”落实《中小学德育工作指南》。举办全国中小学德育骨干、班主任网络培训示范班，培训德育骨干和班主任各1万名。召开全国中小学德育工作会议，进一步聚焦深化改革的重点、突破点、着力点，推动中小学德育工作不断增强针对性、实效性。
（二）全面加强新时代大中小学劳动教育
近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，指出必须构建大中小学劳动教育体系，全面落实党的教育方针。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
《意见》对加强新时代劳动教育进行了整体设计，强调当前劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，让学生动手实践，出力流汗，在劳动实践中进行教育。面向全体学生，从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提出要求，强调要体认劳动不分贵贱，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。设立劳动教育必修课和劳动周，保证必要的劳动实践时间，同时强调其他课程要有机融入劳动教育内容和要求。规定劳动教育基本内容，要求开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。要求把学生劳动素养作为衡量学生全面发展的基本内容，注重评价结果在评优、升学就业中的使用。注重系统培育，家庭要发挥基础作用，注重日常养成；学校要发挥主导作用，社会各方面要发挥协同作用，支持学生走出教室，动起来、干起来。同时推动建立全面实施劳动教育的长效机制。
为落实《意见》，2020年7月教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（简称《指导纲要》），针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题进行专业指导。
《意见》和《指导纲要》发布后，各地迅速行动起来，制定实施细则并加以落实。河北要求各级各类学校开齐开足开好劳动教育必修课，目前全省中小学劳动教育开课率达70.6%。广西加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，将劳动教育开展情况作为衡量区域教育质量和水平的重要指标以及负责人考核奖惩的依据。上海将在近两三年通过市区共建、政府购买服务，重点建设3-5家市级综合性劳动教育实践基地，满足学生劳动实践需求。天津确保劳动教育课教师在绩效考核、职称评聘等方面与其他专任教师享受同等待遇，劳动素养将纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先以及高一级学校录取的重要参考。
（三）大力加强和改进体育美育
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校体育美育工作。但总体看，体育美育仍然是整个教育事业中有待加强的环节。2020年，体育美育工作在推进落实层面取得重大进展。
2020年9月22日，习近平总书记主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会强调，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。两个文件对标习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，对学校体育美育工作进行再认识、再深化、再设计、再推进。两个文件明确了新时代学校体育美育为什么做、做什么、怎么做，进一步凸显了价值功能、完善了系统设计、拓展了实施路径。两个文件针对现阶段学校体育美育改革发展存在的师资不够、场地不足、评价不硬等突出问题，回应人民群众的期待，找准突破口和落脚点，在课程教学、教师队伍、条件改善、评价机制等方面提出进一步的改革举措。中国教育报刊社数据中心监测数据显示，舆论关注点主要集中在体育美育进入中考、开齐开足相关课程、提高教学内容质量、加强相关教师队伍建设等4个方面。
随着全社会对于体育工作的重视，推进学校体育工作的机制逐步完善起来。教育部等七部门组成全国青少年校园足球工作领导小组，青少年近视防控部际联席会议、体教融合部际联席会议机制也相继建立，动员各个部委力量和资源，共同推进学校体育的改革。同时，教师、学生、家庭、学校和社会发挥各自功能的体制机制也在逐渐健全。
2020年8月，教育部、国家体育总局印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，提出8个方面37项政策措施，促进青少年健康成长。教育部等七部门印发《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》，提出要建立校园足球推广体系、教学体系、竞赛体系等八大体系，在青少年中进一步推广足球运动。
密集的政策出台，使学校体育的政策体系进一步完善，学校体育改革发展的总体政策体系“四梁八柱”已经搭建完成，进入全面施工阶段。
2020年，教育部持续推进全国青少年校园篮球、排球特色学校、冰雪运动特色学校及北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校遴选工作，推动校园足球、篮球、冰雪、排球、网球、机器人等项目教育教学改革，聚焦“教会”“勤练”“常赛”，完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式。2020年遴选完成篮球体育传统特色学校2683所，排球体育传统特色学校1420所，足球体育传统特色学国培公考教育事业单位考什么校约3000所，冰雪体育传统特色学校1027所，北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校208所，校园篮球“满天星”训练营28个。
为加强条件保障，教育部深入贯彻落实《体育美育兼职教师管理办法》，通过免费师范生、贫困地区定向招生计划、特岗教师计划等渠道，近5年来每年新增体育教师约2万人，积极推动校园足球D级教练员线上线下培训工作。推进地方制订学校体育美育师资场地建设三年行动计划。
学校体育评价体系初步建立。目前全国各地各校普遍建立学生体质健康档案，所有学校每年进行学生体质健康监测，教育部对各地上报数据进行复核，复核人数每年超过20万人。初中、高中学业水平考试都把体育纳入其中。目前，全国各地已普遍推进体育中考，分值30-100分不等，“强基计划”中明确要求考生进行体育加试。
美育教学工作取得显著进展。课程建设稳步推进，课程资源日益丰富，艺术课程开课率大幅度提升，美育课外活动和社团建设得到普及发展，教育教学质量稳步提升。2019年国家义务教育质量监测艺术学习质量监测结果显示，78.5%的四年级学生和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平，91.5%的四年级学生和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平。为进一步深化中小学美育教学改革，教育部成立首届全国高校美育教学指导委员会和中小学美育教学指导委员会。
推进品牌项目成果丰硕。持续推进高雅艺术进校园，截至2020年，在全国中小学和高校建设了1500所中华优秀传统文化传承学校和106个传承基地，按照课程建设、社团建设、工作坊建设、科学研究、辐射带动、展示交流等六个维度扎实推进，用中华优秀传统文化浸润学生心田。
加强美育条件保障，推动落实教育部与各省级人民政府和新疆生产建设兵团签署的《学校美育改革发展备忘录》，多措并举解决美育师资问题。研制印发《普通高中音乐、美术教学器材配备标准》《义务教育学校音乐、美术教室建设与装备规范》。近5年来义务教育阶段美育教师由59.9万增加到74.8万，小学艺术器材配备达标率达到95%，初中达到96.12%，高中达到93.26%。为缓解农村学校师资不足，持续推进美育浸润行动计划，完善高校支持中小学美育协同发展机制，为18个省（区、市）的38所农村中小学提供持续性精准帮扶和志愿服务。
完善学校美育评价机制，将美育纳入《深化新时代教育评价改革总体方案》，实施中小学生艺术素质测评、中小学校艺术教育工作自评和中小学校艺术教育发展年度报告制度，启动并稳步推进美育中考改革试点。目前美育已经全面纳入学生综合素质评价，已有9个省份开始美育中考改革试点，分值在10-30分之间。
2020年，加强体育美育工作也成为地方工作的重点。一些地方在充分酝酿的前提下，纷纷出台促进体育美育的方案和举措。云南在召开听证会基础上，明确自2020年9月入学的七年级学生起，中考体育从50分提高到100分，音乐、美术从5分提高到20分。体育分值与语、数、外平起平坐，云南成为全国首个“吃螃蟹”的省份。贵州把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核，将体育纳入高中学业水平测试。海南明确到2020年实现“全省中小学毕业生人人会安全游泳”的目标。江西定南加大投入，实现了中小学足球场全覆盖，同时加大校园足球教练引进力度，长期参与足球运动的青少年达20%。山东青岛2020年正式实施艺术科目中考。
四、深化综合改革全面提高育人质量
全国教育大会以来，中共中央、国务院先后印发关于学前教育、义务教育的重要文件，国务院印发有关普通高中教育的重要文件，国家层面的基础教育制度体系“四梁八柱”已基本构建。2019年国务院召开全国基础教育工作会议，提出我国基础教育已进入全面提高质量的新阶段。2020年10月，教育部召开全国基础教育综合改革暨教学工作会议，全面落实全国教育大会精神和全国基础教育工作会议部署，围绕全面提高育人质量，提出方向要把牢、部门要联动、环节要衔接、力量要统筹、内外要协同等五方面要求，着力增强改革的针对性实效性。
（一）创新体制机制，进一步释放与增强每一所学校的办学活力
办学活力不足是部分地区和学校育人模式僵化、质量不高的重要原因。针对长期以来存在的“管得太多、动力不足、保障不够、管理不善”等突出问题，经中央教育工作领导小组审议通过，2020年9月15日出台了《教育部等八部门关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》。《意见》针对影响和制约中小学办学活力的突出问题，提出四个方面的重大举措：一是赋权，赋予学校必要的教育教学自主权、人事工作自主权和经费使用自主权；二是激活，通过改革评价和激励机制、加强校园文化建设、优质学校带动等，激发学校办学内生动力；三是支持，优选配备好校长、落实政府条件保障责任等；四是完善，进一步完善宏观管理、学校内部治理和社会监督，统筹好“放”“管”关系。
激发中小学办学活力既是贯彻新时代中央关于基础教育重大决策部署的必然要求，也是教育领域深化“放管服”改革的迫切需求；既是加快推进教育治理体系和治理能力现代化的有力举措，也是对现行教育法律法规滞后于时代需求的必要补充。这一改革政策着力强化内外联动、部门协同、形成合力，有力促进了改革与发展的深度融合、高效联动，为全面激发中小学办学活力创设了良好的制度环境，受到广大中小学校普遍欢迎。
（二）加快推进课程教材建设，进一步强化铸魂育人功能
课程教材是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学的基本依据，在铸魂育人中发挥核心作用。2020年9月，教育部召开新中国成立以来第一次全国大中小学教材工作会议，立足把方向、守阵地、出精品、强队伍、抓保障，对全面加强新时代课程教材建设作出部署安排。2020年11月29日，习近平总书记给人民教育出版社部分老同志回信，提出要“紧紧围绕立德树人根本任务，坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材”。教育部党组印发学习通知，召开座谈会，对学习贯彻习近平总书记重要回信精神作出部署。全年课程教材建设围绕落实习近平总书记关于教育的重要论述，对照培养担当民族复兴大任的时代新人要求，着力增强课程教材的铸魂育人功能。
一是针对若干重大主题教育系统性不强、渗透融入不够等问题，组织研制《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统教育进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进课程教材指南》等，印发《大中小学国家安全教育指导纲要》，对重大主题教育进行系统设计、科学安排，为课程教材建设提供上位依据，同时也为学校教育教学提供具体指导。
二是组织进行义务教育课程方案和各学科课程标准的修订，聚焦核心素养，面向2035，先修订方案，再修订课标，对义务教育育人蓝图进行系统谋划、全面设计，努力使政治站位更高、目标导向更强、科学定位更准、创新意识更浓、实践要求更实、衔接贯通更顺。目前，课程方案和课程标准已完成修订初稿。
三是对统编三科教材进行修订完善，以充分体现党的十九届四中全会和全国两会精神，强化教材铸魂育人功能；同时做好疫情防控期间教材使用保障，及时上线电子版教材，保证课前到书。完成普通高中新课标教材、特殊教育学校教材等126套572册次教材的审核工作。
四是推进普通高中新课程新教材的使用。《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》的印发将对普通高中育人方式改革产生重要影响。如何结合新课程新教材实施，推动普通高中育人方式改革是当前普通高中教育改革的重要命题。2020年，全国累计有20个省份的普通高中全面实施了新课程、使用了新教材。为建立新课程新教材工作推进机制，教育部制定了《普通高中新课程新教材实施工作推进方案》。启动普通高中新课程新教材国家级示范培训和全员培训，全国约800名教研员和骨干教师参训受益。一批国家级教学改革示范区示范校，为积极深入探索基于情境和问题导向的启发式、互动式、探究式、体验式教学，推进跨学科、综合化教学改革提供了重要支撑。
（三）加强专业指导和支持，进一步提高教育教学质量
2020年，教育部采取一系列针对性举措推动基础教育内涵发展。
建立国家层面加强基础教育教学指导工作的机制。教育部成立教育部基础教育教学指导委员会，其主要职责任务是提供基础教育教学改革决策咨询，指导基础教育教学改革实践，开展基础教育教学改革研究等。
形成教学改革引领机制。教育部组织开展了教学成果推广应用国家级示范区遴选建设和分省推广应用工作，共遴选出示范区60个。确定了90个“国家级信息化教学实验区”，引领信息化教学改革。
指导各地加强教育教学薄弱环节。推动各地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》；研制《幼儿园与小学科学衔接行动计划》，推动幼儿园做好入学准备教育，纠正“小学化”倾向，促进幼儿向小学平稳过渡。发布《中小学生阅读指导目录（2020年版）》，引导学生读好书、读经典，全面提高学生素质，打好中国底色，厚植红色基因。
地方在落实党中央、国务院决策部署上作出了积极有效的探索。为落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，推进初中优质均衡发展，全面提高教育质量，办好每一所学校，浙江省教育厅发布了《关于加强初中教育的指导意见》，将通过完善初中学校规划布局、优化初中学校师资配置、推进城乡初中教育共同体建设等一系列措施，努力打造优质均衡、活力充盈、特色鲜明、生态和谐的浙江初中新样态。为落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，切实改变普通高中学校长期形成的“千校一面”状况，浙江省教育厅发布《普通高中学校实施分类办学促进特色发展改革试点工作方案》，持续推动普通高中学校多样化和特色化发展，奋力打造新时代普通高中育人方式改革的“重要窗口”。
五、构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系
教育评价事关教育发展方向。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，是教育改革的“龙头之战”“最硬的一仗”。2020年，我国教育评价改革迈出重大步伐，对完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服“五唯”，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化具有重大意义。
（一）新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件
2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。这是继全国教育大会上习近平总书记提出破“五唯”之后对教育评价工作的又一重要指示。
2020年10月，为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，中共中央、国务院正式印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。《总体方案》的出台实施，对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义。
《总体方案》一经发布，立即引起全社会的高度关注，有关媒体、专家学者、教育行政人员、广大师生和社会各界对《总体方案》给予积极评价、充分肯定。舆论认为，这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，是新时代深化教育评价改革的总遵循。国培公考教育事业单位考什么《总体方案》是立足中国实际解决中国教育问题的一次重大制度突破和体制创新，必将显著提升我国教育治理能力和水平。对于建设高质量教育体系，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育将产生深远影响。
（二）引导解决中国教育的实际问题
《总体方案》具有鲜明的育人价值导向，要求坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对学校，坚持把立德树人成效作为根本标准；对教师，坚持把师德师风作为第一标准；对学生，坚持以德为先，完善德育评价。引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
《总体方案》坚持问题导向，回答了社会关注的破“五唯”问题。从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，提出坚决纠正片面追求升学率倾向的“三不得” “一严禁”要求，对各级党委和政府、对学校、对教师、对学生、对社会用人单位，都有针对性地推出相应改革举措，坚决克服短视行为、功利化倾向，坚持破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。
《总体方案》坚持改革的系统性、整体性、协同性，回答了不同主体、不同学段、不同类型教育如何改进评价的问题。提出分类设计、稳步推进，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，提高教育评价的科学性、专业性、客观性，推动各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。
在贯彻落实《总体方案》电视电话会议上，教育部部长陈宝生指出，教育系统要准确把握《总体方案》国培公考教育事业单位考什么的基本定位和改革要义，确保各项改革部署落得准、落得稳、落得好。一是准确把握推进科学履行职责的要义，着力改革党委和政府教育工作评价，完善党对教育工作全面领导的体制机制，有效完善政府履行教育职责评价，坚决纠正片面追求升学率倾向。二是准确把握推进落实立德树人根本任务的要义，着力改革学校评价，坚持把立德树人成效作为根本标准，完善幼儿园评价，改进中小学校评价，健全职业学校评价，改进高等学校评价。三是准确把握推进践行教书育人使命的要义，着力改革教师评价，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，强化一线学生工作，改进高校教师科研评价，推进人才称号回归学术性、荣誉性。四是准确把握促进德智体美劳全面发展的要义，着力改革学生评价，树立科学成才观念，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准，深化考试招生制度改革。五是准确把握共同营造教育发展良好环境的要义，着力改革用人评价，树立正确用人导向，促进人岗相适。
（三）教育评价改革的实践探索
深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，点多面广线长，需要各方通力配合、协同推进、共同落实。中央教育工作领导小组秘书组针对《总体方案》重点任务，会同相关方面逐项逐条沟通研究，明确各项改革任务的责任者、时间表、施工图。教育部成立“推进教育评价改革任务落实专项工作组”，紧锣密鼓推进教育评价改革各项举措落细落地。
为认真贯彻全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《总体方案》要求，教育部研究制定了《义务教育质量评价指南》，构建以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，从县域、学校、学生三个层面明确评价的重点内容，着力解决制约义务教育质量提高的突出问题。县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等方面重点内容，旨在促进地方党委和政府坚持社会主义办学方向，加强对义务教育工作的领导，履行举办义务教育职责，促进县域义务教育优质均衡发展。学校办学质量评价主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
下一步，还将制定出台《普通高中办学质量评价指南》《初中综合素质评价实施指南》《普通高中综合素质评价实施指南》，指导各地科学评价高中办学质量，规范实施初中、高中综合素质评价，进一步完善基础教育质量评价体系。
备受社会关注的高考、中考改革，也在积极稳妥推进当中。
高考方面，教育部继续加大对高考综合改革省份高中学校建设支持力度，帮助这些地区加快改善学校办学条件，满足实施选课走班对扩大校舍资源和教师配备的需要。制定“强基计划”招生综合素质评价档案报送工作方案，2020年高考前完成了28.9万学生的评价档案报送工作。推动尚未建成省级统一的综合素质评价电子平台的省份加快电子平台建设，力争2021年秋季开学前全面完成省级统一电子平台建设，在全省范围内全面推进高中学生综合素质评价。
中考方面，教育部稳步推进省级统一命题，指导尚未实行省级统一命题的省份制定推进工作方案，明确时间表和路线图。组织开展中考命题评估，2020年完成了17个省（市）9个学科的命题评估，指导和帮助各地提高命题质量。四川在初中学业水平考试中推行“全科开考”，并规定测试机械记忆和客观性试题比例原则上不超过40%，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。各地基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式初步建立。2021年，全国将有24个省份在改革试点的基础上全面推进中考招生录取综合改革。
六、教育督导“长牙齿”，推动解决重大教育问题
2020年，教育督导工作按照党中央、国务院的决策部署，紧紧围绕“长牙齿”，切实加强督学队伍建设，推进督导方式方法创新，扎实开展督导评估、检查验收、质量监测等各项工作。教育督导改革取得重大突破，工作呈现新格局，督导的权威性严肃性实效性不断增强，为教育改革发展稳定保驾护航发挥了重要作用。
（一）全面推进新时代教育督导体制机制改革
教育督导是我国教育法规定的一项基本教育制度。2012年8月，国务院成立教育督导委员会，教育督导层级大幅提升。2012年10月1日，《教育督导条例》正式施行，督导范围扩大到各级各类教育，督导内容覆盖教育改革发展稳定的方方面面，标志着我国教育督导在法治化轨道上迈出了重要步伐。
2020年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（简称《意见》），重点针对当前教育督导面临的困难和问题，从5个方面提出了24条改革举措，推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构切实履行教育职责。
《意见》致力于解决4个方面的问题：一是在管理体制方面，主要是教育督导机构缺乏相对独立性，督导委员会各成员单位还没有充分发挥作用，地方各级教育督导机构设置不规范、管理不严格。二是在运行机制方面，主要是督导定位不够清晰，既当“裁判员”又当“运动员”的现象还普遍存在。三是在结果运用方面，缺乏权威性，整改问责不力，没有真正形成震慑。四是在督学队伍方面，总体上人员严重不足、力量不强、专业水平不高等。为此，党中央、国务院作出明确部署，要求深化教育督导体制机制改革，提高教育督导的权威性和实效性，促进教育督导机构独立行使职能，落实督导评估、检查验收、质量监测的法定职责。
《意见》发布后，引发广泛关注。据中国教育报刊社数据中心监测数据，舆论关注点主要集中在以法律法规确保教育督导“长牙齿”、使教育督导真正形成震慑、改变既当“裁判员”又当“运动员”的现象、加强专业化督学队伍建设四个方面。
2020年11月24日，全国深化教育督导体制机制改革会议召开，国务院副总理孙春兰特别强调，要改革创新教育督导工作，力促教育督导“长牙齿”；要找准着力点和突破点，推动解决重大教育问题。
根据《意见》的部署，国务院教育督导委员会进行了调整充实，增加中组部、中宣部、国家体育总局、共青团中央、中国残联为成员单位。各省（区、市）都比照中央的做法，新组建了省级人民政府教育督导委员会。
各级督学队伍建设得到大力加强。一是组建新的国家督学队伍体系。通过分类选聘的方式，组建了一支国家督学队伍体系，共计602人，成为督导“长牙齿”的重要支撑。在督学队伍遴选上，尤其突出讲政治、懂教育、敢担当的标准，重点向退休同志和长期工作在教育教学一线的优秀同志倾斜。二是加强督学管理。专门研究制定了总督学顾问、国家督学顾问、国家督学和国家特约教育督导员的岗位职责，建立了实绩考核和退出机制，要求新一届国家督学积极履职，保证一定时间精力投入，不挂虚名。三是加强督学培训。组织开展了全国省地督学培训班、县区督学培训班，共计培训学员200人。利用督学网络学院培训1.1名督学。
教育督导方式方法进一步创新，更加灵活多样，避免“做样子”和“走过场”，使教育督导的针对性实效性切实增强。一是切实减少各类督导检查评估的频次，将各类督导重点任务尽可能纳入省级政府履行教育职责评价，着力减轻基层迎检迎评负担。二是启动《教育督导条例》修订工作，研究制定《教育督导问责办法》《教育督导信息化管理平台建设方案》，整合国省市县工作平台，实现督导数据联通共享。三是建好“中国教育督导”微信公众号，实现了教育督导信息的及时发布和共享，在推动教育督导工作、引导教育舆论、加强群众监督等方面发挥了积极作用。四是加强线上督导，开通教育部线上疫情防控举报平台，接受群众举报并及时处理。五是加强暗访工作。在开展省级人民政府履行教育职责评价时，均组织了暗访，多方了解情况，千方百计发现问题，形成有力威慑。
在地方，教育督导日益得到各省（区、市）党委、政府的普遍重视，《意见》贯彻落实工作进展顺利。截至2020年12月底，全国已有16个省份正式出台深化教育督导体制机制改革的实施方案，其他省份都将于近期出台。四川省提出每年都对市、县两级政府开展督导评价，内容包括教育投入落实和经费使用管理、教师编制待遇等，校（园）长在一个任期结束时要接受一次综合督导。上海市则重点推进督导结果的公开、整改、激励、约谈、问责等五大制度，不断强化教育督导结果运用。
（二）教育督导的权威性严肃性实效性不断增强
2020年，教育督导各项重点工作继续扎实推进，为推动解决地方政府履行教育职责、县域义务教育均衡发展、提高教育质量等重大教育问题发挥重要作用。
改进省级人民政府履行教育职责评价。国务院督导委员会从2018年起开展省级人民政府履行教育职责评价。2020年着重做了3个方面改进：一是督查重点更加突出。共确定12项重点督查事项，既“接天线”，紧紧围绕党中央、国务院重大教育决策部署，聚焦教育脱贫攻坚等重大任务；又“接地气”，重点关注社会反映强烈的教育民生问题。二是问题导向更加鲜明。事先系统梳理各渠道反映的问题，逐省列出问题线索清单。不仅强调善于发现问题、敢于指出问题，还注重分析问题深层次原因，推动解决问题。三是工作作风更加务实。督查采取“四不两直”（即不提前发通知、不事先打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场）方式开展，注重多方了解情况，广泛听取师生和群众意见。
启动县域学前教育普及普惠督导评估认定。为落实《意见》要求，出台《县域学前教育普及普惠督导评估办法》并印发有关通知，对该项评估的原则、内容、主要指标、实施程序、结果运用等作出明确规定。召开全国县域学前教育普及普惠督导评估国家认定启动现场会，强调国家评估验收的“四条标准”：一是普及普惠程度达标，要求学前三年毛入园率达到85%、普惠性幼儿园覆盖率达到80%、公办园在园幼儿占比达到50%；二是办园条件合格，不仅园舍条件合格，也包括教师配备合格；三是管理制度健全，要求围绕完善监管体系、实施科学保教建立健全相关制度；四是社会认可度高，要求社会认可度达到85%以上。目前，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团都制定了学前教育普及普惠规划。到2025年，全国55%的县将接受督导评估；到2030年，将完成所有县的督导评估。
压茬推进基本均衡和优质均衡评估认定。2020年完成对湖南、河南、青海3个省份县域义务教育基本均衡发展的国家督导评估认定。截至2020年底，全国共有26个省份整体通过基本均衡国家督导认定，占71.88%；共2809个县（市、区）通过基本均衡督导认定，占96.76%。对前7年已经通过国家基本均衡认定的2767个县进行复查，督促整改。总结优质均衡推进中的经验做法，指导解决问题。
扎实开展教育质量评估监测。2020年对全国幼儿园办园行为进行评估，突出问题导向，督促抓好整改。组织实施国家义务教育质量监测，研制《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》和《2019年国家义务教育质量监测——艺术学习质量监测结果报告》，为教育政策提供参考。组织开展2020年全国义务教育阶段科学学习质量监测、德育状况监测，顺利组织完成全国331个样本县（市、区）、6535所样本校、近20万名学生的现场测试工作。组织实施国际学生评估项目（PISA），研制PISA2018分省结果报告，反馈测试结果，提出改进建议，为地方提升基础教育教学质量提供参考。
加强中小学校园安全工作教育督导。国务院教育督导委员会办公室会同公安部组织召开全国学校安全工作会议，要求各地做好疫情防控常态化条件下的学校安全工作。与公安部、中央政法委联合开展2020年全国中小学幼儿园“护校安园”专项行动，指导各地加强校园周边综合治理，健全应急处置和安全教育工作机制，着力防范涉校案件事故发生。与公安部联合发布通知、通报并组织开展实地督查，指导各地各校健全应急处置和安全教育工作机制。开展“教育防范学生溺水专项行动”，努力守护中小学生生命安全。通过发布预警、印发通知、明查暗访、重点约谈等方式，及时妥善处置校园安全突发事件。经努力，全国中小学校园安全防控体系不断完善，校园安全形势持续向好。据统计，全国中小学封闭管理达标率为95.4%，视频监控设备配备达标率为93.61%，一键式报警装置配备达标率为77.18%。2015年以来，全国中小学幼儿园涉校刑事案件、溺亡人数、交通事故死亡人数显著下降。
七、营造立德树人良好教育生态
2020年，针对招生、网络沉迷、学生课业负担等基础教育热点难点，教育部直面矛盾，重拳出击，坚决整顿招生秩序，联手治理网络环境，提升家庭教育指导水平，严格规范校外培训，引导教育生态更好服务于立德树人根本任务。
（一）大力推行“公民同招”新政，构建公办民办公平发展机制
为落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》关于规范民办义务教育招生的有关要求，2020年教育部按照“全部、同步、稳步”原则，大力推进公民同招政策落实到位，严格规范公民办义务教育学校招生行为，构建公办民办一视同仁、公平发展、互不享有招生特权的机制，促进适龄儿童享有更加公平的就学机会，全国所有省份出台了中小学招生入学具体实施细则，明确提出全面推行公办和民办学校同步招生，对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。从实施效果看，“公民同招”改革从根本上解决了多年来民办义务教育学校考试掐尖、抢跑招生、违规跨区域招生等顽疾，弱化了家庭择校动机，促进了公民办学校公平发展，有效缓解了择校热和家长焦虑，推动民办学校从“抢好生源”向“教好学生”转变，有利于营造良好教育生态，社会反响良好。
目前，基本实现免试就近入学全覆盖，24个大城市中免试就近入学比例达98.6%，85.3%的随迁子女进入公办学校就读或者享受政府购买学位。下一步，教育部将推动出台《关于规范民办义务教育发展的实施意见》，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，优化义务教育结构，确保义务教育公益属性，促进义务教育持续健康发展，整体提升教育质量。
（二）育人环境得到有效治理，家校社协同育人机制正在形成
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