今天给各位分享[重庆市考事业单位看什么书]3205个事业编制岗位！11月12日起报名的知识，其中也会对[重庆市辅警公共基础知识题]公考人民警察招聘考试(监狱劳教专业基础知识)模拟试卷及答案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、[重庆市考事业单位看什么书]3205个事业编制岗位！11月12日起报名
2、[重庆市辅警公共基础知识题]公考人民警察招聘考试(监狱劳教专业基础知识)模拟试卷及答案
3、[重庆开州事业编考试科目]重庆事业单位新大纲来了！考情一览
4、[重庆护理学考什么事业单位]重庆医科大学附属口腔医院2023年招聘工作人员
5、[重庆教育公共基础知识电子版下载]基础教育如何做好“新基建”？
[重庆市考事业单位看什么书]3205个事业编制岗位！11月12日起报名 ♂
[重庆市考事业单位看什么书]3205个事业编制岗位！11月12日起报名3205个事业编制岗位！11月12日起报名
重庆市人力社保局消息
10月27日
《2022重庆英才大会事业单位考核招聘
紧缺高层次人才公告》发布
重庆市考事业单位看什么书面向社会公布了
3205个事业编制岗位
诚邀人才来渝建功立业
重庆市事业单位高层次紧缺人才专场考核招聘会，将在2022重庆英才大会期间举行，此次考核招聘报名将从11月12日09:00开始，至19日17:00结束。求职者可进入重庆市人力社保局官网（rlsbj.cq.gov.cn）首页“我要办”中“人事考试网上报名”栏，登录后进行报名。
重庆英才大会举办3年来，重庆各级各类事业单位依托大会营造的“近悦远来”良好氛围，发布招聘紧缺高层次人才岗位近1万个，成功引进近6200余名各行业人才，为重庆教育、卫生、电子信息、科技研发、绿色低碳、基层治理等各类公共事业发展提供了坚强有力的人才支撑。
2022年重庆英才大会期间，将继续开展事业单位集中招聘紧缺高层次人才工作。此次发布的3205个事业编制岗位中，市属事业单位岗位1369个，区县事业单位岗位1836个。
招聘岗位中96%为专业技术类岗位，岗位需求排名前10位的专业包括：临床医学类、教育学类、计算机类、电子信息类、土木类、建筑类、植物生产类、地质类、机械类、环境科学与工程类等。
“本次招聘相较于事业单位日常公开招聘，采取了更加灵活的方式，方便人才与单位对接入职。”市人力社保局相关负责人介绍。
①优化网上报名
对本次招聘任一岗位有意向的人才，不论身处何地均可通过统一官网报名，网上完成资格初审，不用跑腿即可对接用人单位。
②高层次人才可多头报名
本次为招聘博士或正高职称人员的岗位专门设置报名通道，支持一人同时向多个用人单位报名，为人才和用人单位提供更多对接机会。
③考核方式灵活
凡报名竞争比小于8:1的，报名人员无需参加笔试，直接参加用人单位面试；竞争比达到8:1的，按笔试成绩5:1确定面试人选，比以往3:1面试选才的范围扩大；同时，支持博士或正高职称人才通过线上面试（面谈）方式完成招聘。
④支持应届毕业生报考
公开招聘必备的学历学位证书等，对2023年境内外高校应届毕业生均放宽到2023年7月31前提交验证即可。符合条件的技工院校毕业生也可同等报考。
此外，本次招聘需组织笔试的，统一使用事业单位笔试“新大纲”的《职业能力倾向测验》科目，主要测试人才的职业发展潜力，而不是对日常知识的记忆，有利于各类教育背景的人才平等参与竞争。
来源：重庆发布
文字：刘敏
[重庆市辅警公共基础知识题]公考人民警察招聘考试(监狱劳教专业基础知识)模拟试卷及答案 ♂
[重庆市辅警公共基础知识题]公考人民警察招聘考试(监狱劳教专业基础知识)模拟试卷及答案公考人民警察招聘考试(监狱劳教专业基础知识)模拟试卷及答案
题库来源：优题宝公众号
公考人民警察招聘考试(监狱劳教专业基础知识)模拟试卷及答案，由优题宝公众号根 重庆市辅警公共基础知识题据最新招警、辅警等警考大纲与历年招警、辅警等警考真题汇总编写，包含招警、辅警等警考公安执法监督常考重点题型与知识点，有助于考生复习备考招警考试，取得好成绩。
1、劳教人员文化教育时间每年不少于（）课时。
A.60
B.180
C.195
D.230
2、按期解除劳动教养的批准机关是（）
A.劳动教养管理所
B.劳动教养管理局
C.劳动教养管理委员会
D.人民法院
3、人民警察受（）处分，仍可晋升工资档次。
A.警告
B.记过
C.严重警告
D.通报批评
4、对未成年教养人员分类管理的基础是（）
A.按性别和年龄分类
B.按违法行为性质分类
C.按教育程度分类
D.按改造表现分类
5、劳动教养人员对劳动教养机关具体行政行为不服的（）
A.可以申请行政复议，不能提起行政诉讼
B.可以提起行政诉讼，不能申请行政复议
C.既可以申请行政复议，也可以提起行政诉讼
D.既不能申请行政复议，也不能提起行政诉讼
6、劳教人员禁闭不超过（）天。
A.7
B.8
C.9
D.10
7、大（中）队应对所外就医情况进行公示，时间不少于（）天。
A.2
重庆市辅警公共基础知识题B.3
C.4
D.5
8、根据《重庆市劳教局关于切实做好安全稳定研判工作的通知》（渝劳教发〔2010〕24号）文件中关于“四级安全检查”的相关规定，大（中）队安全检查应坚持以（）为重点。
A.各项安全稳定工作制度落实情况
B.场所周边环境、软硬件设施、大（中）队安全稳定制度落实
C.现场环境、设施设备检查、重点人员、物品管控
D.“三大现场”检查、重点人员、物品排查、民警安全管理落实情况检查
9、大（中）队应指定专人对事务性劳教人员进行管理教育，（）定期召开会议，准确掌握其思想动态。
A.每天
B.每周
C.每半月
D.每月
10、劳教（戒毒）人员外诊外治一次一般不得超过（）人，特殊情况除外。
[重庆开州事业编考试科目]重庆事业单位新大纲来了！考情一览 ♂
[重庆开州事业编考试科目]重庆事业单位新大纲来了！考情一览重庆事业单位新大纲来了！考情一览
相信考编的友友们都知道
今年10月后重庆事业单位考试内容改革
图图今天就给大家理一理考试科目之一
重庆开州事业编考试科目 《职业能力倾向测验》ABCDE类的区别
事业编 考情有变化？
官方已发布重庆开州事业编考试科目
2021年10月25日，重庆市人力资源和社会保障局发布公告，公告截图如下：
那么对于备考2022年重庆事业单位的各位小伙伴来说，这意味着什么呢？
这意味着2022年重庆事业单位联考的考情和全国事业单位联考的考情一样了，那么具体的考情是什么样的呢？
大纲中提到的《职业能力倾向测验》及其在ABCDE类中存在哪些区别？让我们带大家一起来看看吧
01 《职业能力倾向测验》五大模块
常识判断 言语理解与表达 判断推理
数量关系 资料分析
02 《职业能力倾向测验》ABCDE类区别
职业能力倾向测验：综合管理类（A类）分为：常识判断+言语理解与表达+数量关系+判断推理，共150分。
职业能力倾向测验：社会科学专技类（B类）分为：常识判 重庆开州事业编考试科目断+言语运用+数量分析+判断推理+综合分析，共150分。
职业能力倾向测验：自然科学专技类（C类）：常识判断+言语理解与表达+数量分析+判断推理+综合分析，共150分。
职业能力倾向测验：教师类（D类）：常识判断+言语理解与表达+数量分析+判断推理类比推理+策略选择，共150分。
职业能力倾向测验：医疗类（E类）：常识判断+言语理解与表达+数量分析+判断推理类比推理+策略选择，共150分。
看了以上的信息，相信同学们对于《职业能力倾向测验》及其在ABCDE类中的区别等考试内容有了更多的认识。重庆华图教育助您顺利上岸！
事业单位考试网（www.6say.com）发布·(2022-09-13 08:20:49)
[重庆护理学考什么事业单位]重庆医科大学附属口腔医院2023年招聘工作人员 ♂
[重庆护理学考什么事业单位]重庆医科大学附属口腔医院2022年招聘工作人员重庆医科大学附属口腔医院2022年招聘工作人员
重庆医科大学附属口腔医院2022年招聘工作人员
岗位要求：
1、主管部门：市卫生健康委;
招聘单位：重庆医科大学附属口腔医院;
单位性质：公益二类;
岗位名称：临床护士1;
重庆护理学考什么事业单位重庆护理学考什么事业单位岗位类别及等级：专技12级以上;
招聘名额：2;
学历（学位）：研究生学历及相应学位;
专业：护理学类;
年龄：35周岁以下;
工作经历：不限;
其他条件：——;
公共科目：《综合基础知识（卫生类）》;
专业科目：护理学类知识;
专业技能测试：上岗实操;
综合面试：结构化面试;
考试类型：D;
联系方式：渝北区松石北路426号，李老师，电话：023-88602360;
2、主管部门：市卫生健康委;
招聘单位：重庆医科大学附属口腔医院;
单位性质：公益二类;
岗位名称：临床护士2;
岗位类别及等级：专技12级以上;
招聘名额：2;
学历（学位）：大学本科以上学历及相应学位;
专业：护理学类;
年龄：40周岁以下;
工作经历：不限;
其他条件：取得相应中级以上职称;
公共科目：《综合基础知识（卫生类）》;
专业科目：护理学类知识;
专业技能测试：上岗实操;
综合面试：结构化面试;
考试类型：D;
联系方式：渝北区松石北路426号，李老师，电话：023-88602360;
3、主管部门：市卫生健康委;
招聘单位：重庆医科大学附属口腔医院;
单位性质：公益二类;
岗位名称：住院部护士;
岗位类别及等级：专技12级以上;
招聘名额：2;
学历（学位）：大学本科以上学历及相应学位;
专业：护理学类;
年龄：35周岁以下;
工作经历：不限;
其他条件：取得相应初级以上职称;
公共科目：《综合基础知识（卫生类）》;
专业科目：护理学类知识;
专业技能测试：上岗实操;
综合面试：结构化面试;
考试类型：D;
联系方式：渝北区松石北路426号，李老师，电话：023-88602360;
4、主管部门：市卫生健康委;
招聘单位：重庆医科大学附属口腔医院;
单位性质：公益二类;
岗位名称：口腔临床医生;
岗位类别及等级：专技12级以上;
招聘名额：6;
学历（学位）：研究生学历及相应学位;
专业：口腔医学类;
年龄：40周岁以下;
工作经历：2年以上三级医院工作经历;
重庆护理学考什么事业单位其他条件：取得相应中级以上职称;
公共科目：《综合基础知识（卫生类）》;
专业科目：口腔医学类知识;
专业技能测试：上岗实操;
综合面试：结构化面试;
考试类型：D;
联系方式：渝北区松石北路426号，李老师，电话：023-88602360;
5、主管部门：市卫生健康委;
招聘单位：重庆医科大学附属口腔医院;
单位性质：公益二类;
岗位名称：财务主办会计;
岗位类别及等级：专技12级以上;
招聘名额：1;
学历（学位）：大学本科以上学历;
专业：财会、会计、会计学、会计电算化、财务管理、工商管理;
年龄：35周岁以下;
工作经历：不限;
其他条件：取得相应中级以上职称;
公共科目：《综合基础知识》;
专业科目：会计学类知识;
专业技能测试：——;
综合面试：结构化面试;
考试类型：B;
联系方式：渝北区松石北路426号，李老师，电话：023-88602360;
6、主管部门：市卫生健康委;
[重庆教育公共基础知识电子版下载]基础教育如何做好“新基建”？ ♂
[重庆教育公共基础知识电子版下载]基础教育如何做好“新基建”？基础教育如何做好“新基建”？
教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》明确指出：“教育新型基础设施是以新发展理念为引领，以信息化为主导，面向教育高质量发展需要，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系。”
教育新型基础设施建设（以下简称教育“新基建”）是国家新基建的重要组成部分，是信息化时代教育变革的牵引力量，是加快推进教育现代化、建设教育强国的战略举措。
目前，教育“新基建”推进面临哪些困难？学校如何克服困难，根据本地区实际情况建设新型基础设施体系？学校如何进行教育新型基础设施的创新应用？《教育三人谈》第10期邀请中小学校长参与主题讨论，共话基础教育如何做好“新基建”。
议题一：目前，教育“新基建”推进面临哪些困难？
深圳市光明区百花实验学校校长 刘全兴
一是关于教育“新基建”
教育新基建是国家新基建的重要组成部分，是信息化时代教育变革的内驱，是加快推进教育现代化、建设教育强国的举国战略。教育新基建主要从推动网络新基建、平台新基建、资源新基建、校园新基建、应用新基建、安全新基建六方面着力。
教育“新基建”再认识
新认识一：相较于传统面向连接的通信基础设施相比，新型信息基础设施以数据要素为核心，是整个高质量教育体系的数字底座，信息基础设施是“新基建”的重点。教育“新基建”不仅包括网络、教室等硬基础设施环境建设，还包括资源、应用等软基础设施支撑。
新认识二：建设新基建主要包括5G基建，特高压，城际高速铁路和城际轨道交通，新能源汽车充电桩，大数据中心，人工智能七大领域，其内核就是打造两个核心生产力：一是算力，二是联接力。
教育“新基建”对教育的深远影响
新基建的七大领域中5G基建、大数据中心和人工智能领域，能够与教育行业的关联更为密切，对教育深远影响。
深远影响一：远程教育。5G网络低延时、广连接、大宽带的特点，将有效推动远程教育的发展，带来更为流畅的体验，对于远程教育来说，几乎能达到跟面对面交流一致的速度和效果。
深远影响二：学科革命。新基建的发展和应用，需要大量的专业型人才和复合型人才，社会需求和发展必然对培养和提供人才的学校学科设置带来一场变革。
深远影响三：学习变革。新技术的发展，也带来学习方式的改变，大数据中心和人工智能的应用，可对学生进行精准分析和个性化测评，为每个学生规划合适的学习路径，制定个性化的学习方案，实现因材施教。
教育“新基建”的挑战
挑战一：目前缺乏教育“新基建”整体解决成熟方案和具有全领域覆盖能力的龙头企业，现有的产品和解决方案与高质量教育升级要求尚有差距。
挑战二：教育“新基建”的核心技术产品缺失。如芯片、基础软件、工控系统等领域长期受制于人，高端装备、传感器等产品对外依赖度高，面临“卡脖子”风险，同时不同企业间存在严重的技术壁垒，需要制定行业生产标准。
挑战三：新要求新技术新应用推广难度大。教育环境在不同地区、不同类型学校的基础条件差异显著，很多中小学校尚处于2.0或以下阶段，初期集成化程度低、标准不一，造成平台无法互联、数据孤岛林立、业务协同困难等问题突出，造成资源浪费，制约了教育信息化发挥最大功用。
挑战四：资金和人才保障不足，开发和发展教育“新基建”，往往是投入大，周期长，需要复合型研发人才，也需对使用人员提出更高标准。
挑战五：综合配套服务能力不够，信息流将带动人才流、物资流、资金流和技术流的高效流通，公共服务水平和社会治理能力的前瞻性、系统性、安全性亟待提升。
二是深圳“新基建”及深圳教育“新基建”
深圳“新基建”。深圳已进入双区驱动、双区叠加的黄金发展期，“新基建”是深圳在新形势、新任务下的必然选择，是推动深圳传统产业转型升级、提质增效的重要路径。政府对“新基建”认识规划超前，实施战略抢抓机遇，深圳市人民政府于2022年2月21日下发《深圳市推进新型信息基础设施建设行动计划（2022－2025年）》，该计划将利用“新基建”实施契机，将深圳打造成为世界先进、模式创新的新型信息基础设施标杆城市，网络建设规模和服务水平全球领先。
深圳教育“新基建”。深圳教育“新基建”作为深圳“新基建”整体的重要组成部分，相续出台《深圳教育先行示范规划纲要（2021-2035年）》《深圳教育发展“十四五”规划》以及《深圳创建国家基础教育综合改革示范区建设方案（2021-2025年）》等。其中在《深圳教育先行示范规划纲要（2021-2035年）》（七）款中：启动实施未来教育探路工程，计划开展加快建设深圳云端学校，实施云端课程、课堂、教材和教学资源建设行动；深度建设智慧校园，推进建设未来教育体验中心、高新技术体验中心、跨学科创新实验室和数字化学科教室，首批建设10所混合式学习试点学校；探索“人工智能+”新型课程教学，探索联合上课机制，打造“教学共同体”。（十五）款中：启动实施智慧教育建设工程；积极推进“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级信息化教学实验区建设，出台工作方案，确定区、校级实验项目并开展实验工作；优化“深圳教育空中课堂”，升级数字化资源平台，选优秀教师备优质课程，推广共享优质备课资源。
目前，深圳已建设深圳教育云集成平台，特别是在新冠疫情期间为“停课不停学”提供了强大的资源支撑，验证了深圳教育系统信息化发展的成绩。“千兆万兆”光纤网络到校，新建校5G网络信息全覆盖，已作为学校标配。特别值得一提的是，深圳作为信息应用和电子研发先行城市，具有信息技术和教育技术融合研究的优势。目前深圳的大型信息高科企业如与深圳教育系统开展教企合作，进一步开展教育信息技术成果转化，将成为深圳教育“新基建”大亮点。
三是基础教育学校的“新基建”个例实践
深圳市光明区百花实验学校作为2019年新办的九年一贯制学校，建校三年初步建成设计理念先进的现代智慧学校。主要做法是：一是合理安排好新校开办经费，适度优先布局校园智慧建设，完善智慧教学设施。二是校园智慧建设规划要适度超前，避免功能重复浪费和提前淘汰，学校超前装配了机器人、AR，VR，MR、无人机等技术和体验装置、智慧教学系统。三是校园智慧建设要合理架构，具有强拓展性。我校智慧校园总体按实体校园和虚拟校园两园规划，其中实体校园按功能子模块建设，主要分成智慧管理子系统（分成办公、总务、人事、安全、财物、学生、教师、教研、教学）、智慧教学子系统（课前管理、课中管理、课后管理、大数据辅助决策）、环境支撑子系统（硬件管理环境，软件支撑环境，资源配套环境）。四是为提高场地场馆和资金的使用效率，建议将功能教室进行多功能融合，我学校文化馆、科学馆、心理馆等均配套了先进的设备，可满足多学科多功能使用。
议题二：学校如何克服困难，根据本地区实际情况建设新型基础设施体系？
重庆市第三十二中学校党委书记，校长 林豫
重庆市第三十二中学校位于重庆市沙坪坝区，创建于1954年。我校在沙坪坝区信息化建设与“沙坪坝区智慧型单元化学本教学改革”建设融合中，发挥学校特色，根据地区实际情况建设新型基础设施体系。
多措并举，打造支持信息化教学的教育环境
一是改善信息化基础设施条件。近两年来，在上级部门的支持下，投入专项经费，以信息化建设为重点，完成对全校教室班班通一体机设备的升级。
二是推进交互式课堂建设。创造性建设智慧笔交互式课堂，将物联网、电子书包、互动教学有机融合，通过新型专业化智能化交互设备和集中化管理，营造全新的智慧学习环境。
三是提升智能化管理水平。打造基于钉钉的管理系统平台，实现了公文流转、请假等模块化的网络校园管理。通过教委云平台建立校本资源库、教师个人空间建设。
建用结合，夯实支撑信息化教学的云教育服务平台
一是增强云教育服务平台功能。依托重庆基础教育资源公共服务平台，建成富有沙坪坝区特色、符合国家标准规范的沙坪坝区智慧教育云平台。学校教师在云平台人人有空间，实现网络学习空间人人通，学校之间的应用数据实现共享，基本满足学校信息化教学需要。
二是促进云教育服务平台应用。我校有序组织开展平台应用及推广培训，组织教研组、备课组参加平台应用专题培训，全员参与全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训项目，将云平台的使用纳入培训和考核范围。
项目引领，构建智慧型单元化学本教学模式
一是成立项目研究团队。实行以点带面策略，采取项目推进方式，由课程中心牵头，将聚焦学习单元的智慧学本教学模式的构建列为学校重大项目，负责建立包括高校、科研院所专家与本校研究人员的研究组，集中力量攻克难题，为学校及时提供决策建议。基于素养本位教学的改革方向，将”智慧型单元化学本教学改革“分解为多个重点项目：评价机制构建、信息技术支持、学习主题确立、核心任务架构、目标系统制定、评价学习设计、学习情境创设、问题支架设计、学习过程策划、检测作业设计、学后反思引导。
二是研制项目研究计划。各个项目组将教学设计站位从课时提高到单元，在全面关注本项目与智慧型单元化学本教学模式构建、与现代信息技术融合应用的关系基础上，协同制定为期一个学期的研究计划，探索构建本项目所涉单元教学要素的设计依据、设计原则、设计操作办法、设计规范。
三是落实项目研究方案。项目组以线上与线下、文本与口述等多种形式开展研究活动，在专家的引领和指导下，项目组利用暑假时间进一步完善和优化研究成果，为教学提供支持。
活动驱动，助推智慧型单元化学本教学改革
一是“学本研修节”活动带动。区教师进修学院牵头举办每年1次的学本研修节活动，为全区中小学干部教师集中呈现指向核心素养聚焦学习单元的学科研课活动。研修节呈现的学科课堂教学、学科组的议课充分体现了活动的主题——指向核心素养聚焦学习单元的学本教学。全校学科教师通过线上直播实时进行学习，感悟信息化建设与“沙坪坝区智慧型单元化学本教学改革”建设高度融合，并指导教学实践。
二是“沙磁杯优质课比赛”活动驱动。由区教委名义发文，区教师进修学院具体负责，组织开展了校、校际共同体、区“三级”沙磁杯优质课比赛活动。赛课活动指向核心素养，聚焦学习单元，融合信息技术，彰显学本教学。学校积极参与，初期组织开展“校内练兵”，优胜者进入校际共同体组织初赛，最后参加区级决赛。每年开展“骨干教师展示课”活动，带动课堂充分运用信息技术进行辅助教学，起到了示范引领作用。
三是“一师一优课，一课一名师”活动引动。利用每年“一师一优课，一课一名师”活动契机，学校帮助参评教师运用智慧型单元化教学理念打磨参评课例，将信息化建设与“沙坪坝区智慧型单元化学本教学改革”建设融合于课例的高质量呈现。
培训跟进，提升干部教师信息技术融合应用能力
一是开展系列化专题培训。围绕“智慧型单元化学本教学改革”，开展长程式孵化型培训，着力提升学校教师信息技术应用能力，全方位促进信息技术与单元化学本教学融合。
二是开设信息技术应用能力提升培训班。充分利用新教师岗前培训、学科教学能力培训、寒暑假集中培训时间，加强信息技术应用能力提升培训，增设学本教学与信息技术融合课程。
专项评价，确保学校高质量开展工作
一是采取形成性评估与终结性评估相结合的方式实施评估。每学期开学第三周对各项目组工作计划、学期研究计划等进行评估；每学期结束前二周对当期相关活动记录、研究工作总结、学科单元设计与实施作品等进行评估。
二是采取学校自评与区评、统一评与抽样评相结合的方式开展过程性评估。区域在过程性评估中，每所学校对所有指标均进行自评，并按10分制打分；部分指标每所学校都接受区评，以区评分为准；另一部分指标按随机抽样进行区评，未接受区评的按当期“（参评指标区评分÷参评指标自评分）×未参评指标自评分”计算得分，每所学校被抽到的总次数相等。
三是采取钉钉系统与智慧教育云平台等相结合的形式进行评估信息采集。我们在钉钉系统建立评估群，发布和反馈评估信息，利用“文件收集”功能收取材料，利用“智能填表”功能填写相关数据；通过链接分享或直接登录，采集各项目组在智慧教育云平台所呈现的学校、教研组计划、总结等相关信息进行评估。
四是采取及时通报评估结果，根据指标属性分类计入总分的方式进行量化评估。每个单项均按10分制评分，每个时间节点的评估结束后，及时通报评估结果，结果与教师每个人专业成长，优秀教研组、备课组评价挂钩。
议题三：学校如何进行教育新型基础设施的创新应用？
陕西省米脂县华润希望小学党支部书记、校长 高海东
随着大数据、人工智能、移动互联等新技术的出现，信息化教学创新能力不足、乡村教师信息技术应用能力薄弱、各级信息技术教学应用支持服务体系不够健全等问题日益突出。为切实增强我市中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展的要求，根据省教育厅文件精神，结合我市工作实际，制定了特色化发展方案。
指导思想
以全国教育大会及陕西省教育工作大会精神为指导，贯彻落实陕西省《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》、陕西省教育厅《落实教育信息化2.0行动计划的指导意见》等精神、按照《榆林市教育信息化2.0行动计划》及区县实施方案的总体部署，制定我校“提升工程2.0"实施方案。
信息化环境分析
首先是对学校信息化教学环境进行分析，对学校现有的信息化设备和教室数量进行汇总，在此基础上进行下一步方案制定。其次是总结教师信息化教学能力现状，目前学校教师对教学资源平台的应用不熟悉，检索资源能力相对差，对基本教学应用软件的使用和制作能力相对薄弱，比如Office办公自动化软件PPT课件制作能力弱。Excel数据处理软件环境相对陌生，对网络教学平台的使用相对薄弱，使用技巧单一，整合资源能力一般。课堂信息化技术与教学融合度低，使用信息技术学科较全面但仅限于教学课件，媒体音影的播放。课堂形式单一，教师信息化教学应用常态化有待完善。
研修目标
总目标是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新模式；探索骨干引领、学科联动、教师选学的应用能力提升新路径；形成校有规划、组有计划、师有清单的“整校推进”新机制。
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