浙江省事业单位统考综合应用能力考情分析（附上期题目答案）

浙江省事业单位统考综合应用能力考情分析（附上期题目答案）

【什么是综合应用能力】

《综合应用能力》测试类似于公务员考试中的申论科目，也有不少人认为综合应用能力指的就是申论科目。但需要注意的是，综合应用能力科目的考察比申论考试的题型更为复杂。有辨析题、论述题、案例分析题、公文改错题和材料作文题几种，当然各地每年的题型都会有所变化，有些地方还会有策划题和应用类的题目，题型非常灵活。

《综合应用能力》主要考察考生的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。由于各地考情差异较大，亟需有统一的招考管理制度和考试大纲。为此人社部召集了相关专家及命题人制定了综合应用能力分类考试大纲。

【浙江考情总览】

2018年以来，《综合应用能力》在浙江事业单位考试中稳中有变。一方面，《综合应用能力》这一门科目所测查的能力未变，依然以概括归纳能力、综合分析能力、提出和解决问题的能力、贯彻执行能力和文字表达能力为主。但另一方面，从考试时间、题量、题型和文章写作的命题上来看，以及受客观条件的限制，试题的灵活度、难度是越来越高。     

总体上看，案例分析题：2018-2019年主要考察综合分析、对策题为主；2021年风向突变，连续考察了应用文写作，这应该是因疫情防控的需要、考试时间压缩的情况下，为了更好的考察考生能力的前提下而作出的调整。应用文写作一方面可以考察考生的综合能力，另一方面也能测查出考生对机关单位工作实务的了解程度，更贴近工作实际需要。

文章写作题：在主题选择上，2018-2019年侧重于精神品质价值观；2021年则以“高质量发展建设共同富裕示范区”（4.24上半年考查）、“文化自信、澎湃‘国潮’”（9.25下半年考查）这一类更为宏观、视野更大的社会性热点主题为主，难度加大。2021年选取的主题以“文化”和“社会”为主，兼具深度和广度，体现了出题人注重测查考生对最新省域政策和社会时事的了解程度，这也要求考生在备考之中，要紧抓时事，全面备考，重点突破。

【注：2020年只考了一门《综合素质测试》 ，全为全客观题，没有考察《综合应用能力》】 

2017-2019年题型题量考点分布

一览表

【浙江考情特点】

1.无岗位分类

全国事业单位联考有ABCD几大类别，针对不同岗位进行不同类别的考试，而浙江省单独命题且无岗位分类，所有岗位均采用同一套试卷。

2.分值及题量

 2018年-2019年 共3题：小题2道（50分）+写作1道（50分）；2021年 共2题：小题1道（40分）+写作1道（60分）；

【注】2020年仅考一门《综合素质测试》

3.笔试时长

2018年-2019年：150分钟；

2021年：120分钟。与职测合订为一个题本。

【注】2020年仅考一门《综合素质测试》

4.命题特点

浙江省事业单位联考综合应用能力试卷的主体部分是2500-5000字的文字材料，材料之间相互关联性不大，但材料风格和特点是一脉相承的；紧跟时代潮流，时效性较强，注重考察社会热点类话题，且与当年或本省热点话题相关性较强；注重综合概括，材料要点多且分散，概括归纳整理难，需要具备较强的阅读技巧和综合概括能力，获取有效准确的答案要点。

文章写作方面：凸显浙江特色，紧紧围绕新时代背景下的浙江重点工作、领导人讲话、浙江精神等，坚持浙江“什么热、考什么”的原则，彰显浙江特色；注重思想高度，思想决定高度，考查考生对中心论点更高深更精辟的见解，且能凸显一定的政治素养和政治能力。材料晦涩难懂，有的材料较短且涉及很多国家政策、文件等宏观表述，隐晦深，难理解，需要考生把握其材料的深刻内涵和内在肌理。

5.考察题型具体要求

（1）【归纳概括】概括归纳类题是指提炼材料中的主题要素如问题、影响、原因、对策等要点来揭示材料本质的一类题目。其中分类归纳是指按照事物的特有属性对概括出的要点分别归类，使之有条理。

（2）【综合分析】要求对给定资料的全部或部分内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。通常情况下，我们把综合分析类题分为四个题型，即要素明确类、理解类、评价类和比较类。浙江省事业单位联考侧重考查要素明确类。

（3）【解决问题】即对策题，要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。

（4）【应用文写作】要求能够结合给定资料，根据工作任务，恰当组织语言，准确、得体、有条理地进行书面表达。能够站稳政治立场，准确理解上级要求和工作目标，依据法律、法规、政策等，结合基层实际情况，提出具体落实措施，有效完成任务。

（5）【文章写作】要求熟练使用指定的语种，运用说明、陈述、议论等方式，准确规范、简明畅达地表述思想观点。

（6）【特色题目】辨析题（判断是否正确+阐述）、论述评价题（逻辑评价、简单）、改错题（公文改错、文章校阅改错）。

【真题认知】

结合给定材料，联系浙江实际，以“浙江?质量发展建设共同富裕示范区”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论性文章。

要求：（1）中?论点明确，有思想?度；（2）结构完整，内容充实，论述深刻；（3）语?流畅，字数1000—1200字。

（一）言语理解

1.在岁月的长河里，我们永远不过是其中一粒微弱的尘埃，原以为途经自己时光里的人都是过客，到最后才真正明白，其实自己才是那个误闯入别人生命的过客。那么多（    ）的赶路人，似乎每一个都是你，亦都是我。我们都曾千里迢迢地赶赴一场美丽的邀约，而后便是（    ），各赴远方。

依次填入画横线部分最恰当的一项是：

A.行色匆匆    分道扬镳

B.风尘仆仆    踌躇满志

C.素昧平生    物是人非

D.其貌不扬    不欢而散

答案：A。第一空，形容“赶路人”。A项“行色匆匆”指行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子；B项“风尘仆仆”形容旅途奔波，忙碌劳累；C项“素昧平生”指彼此之间互不认识。三项语义均可，保留。D项“其貌不扬”指人的容貌平常或丑陋，与文意不符，排除。第二空，根据文意，横线处所填词语表达与他人相聚之后又分别之意。A项“分道扬镳”比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事情，符合文意，当选。B项“踌躇满志”形容对自己的现状或取得的成就非常得意；C项“物是人非”指景物依旧，而人的情况却完全不同了，多用来表示对故人的怀念或对世事变化的慨叹。两项均无分别之意，排除。

2.随着社会环境的影响和对儿童阅读市场的认识不断加深，越来越多的作家自觉地思考读者定位，发挥自己的创作特长。从读者年龄段来说，有的作家专心致志地为幼儿写作，有的专门为小学低年级写作，还有的着力满足小学中高年级的阅读需求;从写作内容来说，有的作家专门为孩子写科幻故事，有的一心写冒险小说，有的则认真地为孩子写生活故事、

对这段文字概括最准确的是(     )

A.儿童图书写作的目的性不断增强

B.儿童图书作者的创作定位趋向精准

C.定位准确的儿童图书更适合儿童阅读

D.作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向

答案：文段为“总——分”结构，首句指出越来越多的儿童图书作家自觉地思考读者定位，发挥自己的创作特长，然后分别从读者年龄段和写作内容两个方面，具体列举了作家的不同定位。由此可知，文段主要说的是儿童图书作家定位的细化问题，与之相符的为B项。

A项偷换概念，写作目的与写作对象并非同一概念；C项过度引申，不能从文中得出；D项主体偏离，文段强调的是儿童作家，而非整个作家群体。

故正确答案为B

3.①在教化所及之内，它规定着不同阶层、不同身份的各色人等的服饰

②诚如美学大师许觉民先生所言，服饰是反映人类社会市美情趣变迁的重要基因图谱，是时代文化的体现和审美情趣的反映

③我国素有“华夷之辨”“衣冠之治”的传统

④回望民国时期的男女衣衫，“各行各业，各就各位，行止不失范，穿衣不越界，拿捏到位，特征了然”

⑤不同人各自不同的服饰也是区分其尊卑上下的等级身份的标志，并借此以规范社会秩序、强化礼教约束

将上述5个句子重新排列，语序正确的是：

A.②①④③⑤                     B.③⑤①④②

C.④⑤③①②                     D.⑤③④②①

答案：对比选项，确定首句。②句提到“诚如”即“比如”，为举例论证，前面应论述相关观点，故不适合作首句，排除A项。⑤句出现“也”，属于并列结构的后半部分，故不适合作首句，排除D项。③句介绍服饰的作用，④句介绍“民国时期的男女衣衫”，均可作首句，寻找其他解题线索。①句论述服饰与人的阶层、身份有关，⑤句论述服饰可以区分“尊卑上下的等级身份”，话题一致，所以①⑤两句捆绑，排除C项，即可锁定B项。

故正确答案为B

（二）判断推理

1.古董:收藏:收藏家

A.武器:军人:军事家

B.实验:研究:科学家

C杂志:出版:教育家

D运营:公司:企业家

答案：第一步：判断题干词语间逻辑关系。

收藏家收藏古董，三者为主谓宾关系。

第二步：判断选项词语间逻辑关系。

A项：军事家的评论对象是武器和军人，三者为对应关系，与题干逻辑关系不一致，排除；

B项：科学家研究实验，三者为主谓宾关系，与题干逻辑关系一致，当选；

C项：出版杂志的主体应该是杂志社，而非教育家，与题干逻辑关系不一致，排除；

D项：企业家运营公司，三者为主谓宾关系，但词语顺序与题干不一致，与题干逻辑关系不一致，排除。

故正确答案为B。

2..对于茎叶茂密的谷物,化学药物喷施效率低,实际利用率不超过30%,并且越来越多的农药不仅“锻炼出”害虫的耐药性,还容易导致农作物药残超标。最新研究成果显示,赤眼蜂可以在钻心虫的虫卵上寄生并繁殖,可建立并扩大种群始终保持对害虫的源头压制。同时,生物防治后农作物害虫数量可比农药防治少一半。因此专家认为,生物防治全面代替农药防治指日可待。

如果以下各项为真,最能支持专家结论的是：

A.生物防治技术已相对成熟,但面临成本高、门槛高等难题

B.已有地方开始对农民进行生物防治原理的系统培训

C.采用生物防治的玉米面积已有几十万亩之多,且效果突出

D.生物防治代替农药防治可以维护农作物物种多样性

答案：A项：该项指出目前生物防治技术还面临着“成本高、门槛高等”难题，表明在生物防治全面代替农药防治的路上还有很多障碍和亟待解决的难题，削弱项，无法加强，排除；

B项：论点讨论的是“生物防治全面代替农药防治指日可待”，该项讨论的是现在已有对农民进行生物防治原理的系统培训，和生物防治能不能代替农药防治无关，无关项，排除；

C项：该项表明生物防治技术在玉米这种农作物上使用确有效果，列举玉米的例子说明生物防治有效果，举例子加强，保留；

D项：物种多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件，物种多样性是生态系统不可缺少的组成部分。如果生物防治代替农药防治不可以维护农作物物种多样性的话，会破坏农作物的生态，打破平衡，就不可能让生物防治代替农药防治。因此D选项不成立，论点也不成立，D选项是论点成立的必要条件，可以加强，保留；

对比C、D两项，C项只是举了农作物中的一个例子（玉米）进行加强，而D项是论点成立的必要条件，其加强力度更强。

故正确答案为D

3.

答案：图中都是对称图形，对称轴分别为1条，多条，1条，多条，所以需要选出一个具有多条对称轴的图形，只有C选项。

（三）数量关系

数字推理

1  1/4  2  3/8  （    ）

A.2   B.5/2   C.7/3   D.8/3

答案：相邻两项数字的乘积具备一定的规律：首项和第二项相乘，乘积为1/4；第二项和第三项相乘，乘积为2/4；第三项和第四项相乘，乘积为3/4；所以需要找出一个数值能够保证第四项和第五项相乘，乘积为4/4，所以答案为D。

数学运算

某校有100人去旅游,有A、B、C、D四条路线供选择,每人可以选任意几种,最终A、B、C、D路线分别有60、55、70、65个人选择,问至少有多少人选了2条及以上路线？

A.35    B.40   C.45   D.50

答案：设有X人选了2条及以上路线，则选择1条路线的有（100-X）人，选择路线总人次数=60+55+70+65=250=（100-X）×1+选2条及以上路线的人次数。要保证选2条及以上路线的人最少，则选择2条及以上路线的人每人选择的路线条数要尽可能多，每人可选择路线条数最多为4条，即让选择2条及以上路线的人均选4条路线，可得：250=（100-X）×1+4X，解得X=50。

故正确答案为D。

（四）资料分析

1.2005年至2011年，该地区城镇单位在岗职工整体平均工资年均增长：

A.9.9%    B.14.7%    C.19.4%    D.20.2%

答案：B。2005年至2011年全部的平均增长率之和除以7便可得出7年的平均工资年均增长。

（五）常识判断

常识判断题型认知：

1. 科举制是中国古代通过考试选拔官吏的制度，明清时期，正式的科举考试分为乡试、会试和殿试三级，每一级考试的第一名都有专门的称谓，我们常说的“连中三元”分别是：

A.秀才、举人、进士

B.状元、榜眼、探花

C.解元、会元、状元

D.乡元、解元、状元

答案：A项错误，秀才指古代府州县官学生员的称谓。举人是指被荐举之人，明、清时，称乡试中试的人为举人，中了举人叫“发解”、“发达”。习惯上举人俗称为“老爷”，雅称则为孝廉。进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。元、明、清时，进士经殿试后，及第者皆赐出身，称进士。B项错误，状元、榜眼、探花分别为殿试第一、二、三名。C项正确，科举制度分别称乡试、会试、殿试的第一名为解元、会元、状元，合称“三元”。接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名，称“连中三元”。

D项错误，金代称乡试榜首为乡元。乡试在唐宋时称“乡贡”、“解试”。宋始以各类解试的第一名称为解元。

故正确答案为C。

2..中秋赏月是中国传统习俗，文人墨客更是留下了许多关于中秋月的美好诗词。下列诗词中，与中秋无关的是：

A.但愿人长久，千里共婵娟

B.平分秋色一轮满，长伴云衢千里明

C.一轮秋影转金波，飞镜又重磨

D.问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒

答案：A项正确，该句出自宋代苏轼《水调歌头》，这首词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念。B项正确，该句出自宋代李朴《中秋》，这首诗是写中秋之月，描绘了一幅天上月光朗照、人间千里通明的画面。C项正确，该句出自宋代辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，此词作于宋孝宗淳熙元年中秋夜，为赠友之作。D项错误，该句出自毛泽东《蝶恋花·答李淑一》，虽然词句中提到了“吴刚”，但和中秋并无直接关联。这首词是毛泽东于1957年5月11日写给当时的湖南长沙中学语文教员李淑一的，通过杨开慧、柳直荀两位烈士的忠魂飞入月宫受到神仙敬仰及他们为革命胜利而感到喜悦的心情描写，歌颂了革命烈士对革命事业无限忠诚的精神以及诗人对他们的深情怀念。

本题为选非题，故正确答案为D。

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编辑 | 火才君

来源 | 浙江引才

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