咸阳师范人事代理考试真题
咸阳师范人事代理考试真题
超生的话估计就政审不通过
一、关于公务员政审中的计生证明 1、公务员政审中的计生证明，就是关于本人有无违反计划生育，即有无超计划生育的证明。 2、计划生育证明在户口所在地的居委会（村委会）开具证明，然后在镇政府（街道办事处）计划生育办加盖意见和公章即可，如果户口是人才市场的集体户，必须先持人事代理合同、户口本到人才市场开具证明，然后再到居委会（村委会）、计划生育办加意见和公章。 二、关于超生 1、超计划生育的，政审不合格。 2、录用考核中发现有下列情况之一者，视为考核不合格： （1）对党的路线、方针、政策和国家的法律有抵触行为的； （2）受过刑事处分的； （3）受行政处分未解除处分的，受党内警告、严重警告处分未满一年，受撤销党内职务以上处分未满两年的； （4）有流氓、盗窃、贪污、赌博、诈骗等不法行为的； （5）组织纪律松懈，经常违反本单位规章制度的； （6）一年内病假累计超过两个月的； （7）超计划生育的； （8）有其它不宜到机关工作的问题。
具体待遇：1. 学校为引进博士提供一次性安家费，建立科研启动费报销账户。A类博士安家费30万元，科研启动费20万元;B类博士安家费20万元，科研启动费15万元。2.工资待遇：引进博士见习期三个月考核合格后，办理事业编制，基本工资执行陕西省事业单位工作人员工资标准;享受讲师八级绩效工资待遇。3.学校为引进博士预留一定数量、低于市场价格的校内公有住房。类博士的配偶符合条件者，可参照《咸阳师范学院人事代理聘用与管理办法》(咸师院发〔2018〕37号)有关条款，以人事代理方式安排工作。
【免费定制个人学历提升方案和复习资料： 】咸阳师范学院是一所以教师教育为特色的省属本科院校。学校肇始于1978年5月的“陕西师范大学咸阳专修科”。1978年12月，经教育部批准，成立“咸阳师范专科学校”。2001年5月，与陕西省咸阳教育学院合并，成立咸阳师范学院。2004年10月，陕西广播电视大学咸阳市分校并入。2016年7月，陕西省机电工程学校划归学校。学校位于历史文化名城——咸阳，有渭城和秦都两个校区，校园占地800余亩，有实习实训基地2650亩，校舍建筑面积50万平方米。学校总资产亿元，仪器设备总值亿元。学校面向全国28个省(市)、自治区招生。现有全日制在校生15000余人，留学生30余人。下方免费学历提升方案介绍： 2019年04月自考06634园林植物遗传与育种真题试卷 格式：PDF大小： 2015年04月自考00745中国画论真题试卷 格式：PDF大小：自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：
咸阳师范人事代理考试题
1、教育质量不高，顶多就是保证学生不要出事；2、安全责任意识不强；3、教师应付，有些教师收学生家长的礼物；4、私立学校收费不合理，经常乱收什么校服费之类的；5、早恋现象；6、食堂安全行得不到保证，如食物中毒等；7、教师（私立学校）流动性大，学生疲以适应老师。经常这个学期在，下个学期就不见了。由此导致的是教师责任意识淡薄。8、私立学校教师工资低，很多只是把这里作为一块跳板。9、不少学校基本的校医都没有。。。。。。。
我国私立中小学的现状 随着改革开放后中国经济的快速发展以及教育体制的改革，在人民教育人民办的理念的引导下，我国私立中小学取得了长足的发展。截至2002年底，我国已有民办(私立)中小学11569所，其中普通中学5362所，职业中学1085所，小学5122所，由此看出到2002年底我国私立中小学的数量已经非常可观，私立中小学表现出强劲的发展势头。2003年9月1日开始施行的《民办教育促进法》，标志着我国私立中小学的发展进入了一个新阶段。截止2007年底，我国民办(私立)中小学已经达到了16345所，在短短5年的时间里数量增加了近一半，其中普通中学为'7583所，职业中学2964所，小学5798所。蛋我国私立中小学发展过程中存在的不合理的财务问题，我国大多数的私立中小学是由公民个人和私人性质的社会组织投资举办的，由于这些举办者的资产有限，仅依靠自己的资金无法使学校持续的发展，因此在无法获得金融机构信贷支持的情况下，他们常采用一些不合理的方法来筹集投资办学的资金。 公立中小学管理制度改革的制度分析 摘要： 本文运用新制度经济学、管理学的有关理论分析了我国公立中小学的管理制度。文章认为在地方政府-学校组织之间需要引进一定范围的市场机制，减少代理成本。学校组织内部的要素契约也要引进市场机制，使得校长能上能下，教师能进能出,增强外部约束。更加精确的绩效考核和薪酬制度安排需要设计以满足减少“道德风险”的需要。 我国的中小学教育服务基本上由政府提供和生产。我们不能从教育服务的效用不可分割性、消费的非竞争性、受益的非排他性中寻找到需要政府提供和生产教育服务的理由。但是中小学服务的正外部性使得由纯粹的私人市场提供有可能达不到理想的规模和数量。在当今世界上，无论是实行市场经济的国家还是实行中央计划经济的国家，以及正在实行制度转型的国家，他们的中小学教育服务基本上都采用了政府提供-政府生产-政府管理的模式。东西方两个世界的人们都感到了这种传统模式的不足。1978年以来，世界范围内的公共服务部门管理改革，“用企业家精神改革政府”在世界各国展开，导致了包括传统中小学教育服务等公共服务在内的管理制度重大变迁。我国的中小学教育制度面临变化着的外部经济与政治秩序（制度转型），同时经历着当今世界范围内的公共事物治理道变革。本文试图运用新制度经济学理论，在当前给定的制度环境下，从中观和微观的视角考察我国的中小学教育的管理制度改革，特别是从学校组织的治理结构、学校组织内诸要素的契约关系、薪酬制度三个方面考察其缺失。探讨在外部约束条件变化的情况下各项制度变迁的可能前景。文章最后是政策建议。一、市场经济条件下的中小学管理制度及其改革：范式的转换1、本文所指的公立中小学校是一种公共服务生产组织。它联合一组生产要素，政府投资建立的学校、经营者（校长和书记）、教师和协作生产者（学生及其家长）生产教育服务，同时学生在消费教育服务。在此过程中，政府作为教育服务的主要购买方与学生及其家长作为次要购买方形成一种共同购买和消费教育服务的财务安排，政府购买以拨款的方式支付给学校，学生以学杂费等方式支付给学校。学校组织的内部治理结构则指在纳税人-地方政府-地方教育行政部门-学校校长-教职工的委托-代理链中，学校校长接受上一级委托人的委托并被授予一定的决策权行使校长职能，在学校内部，校长和党的书记的职权划分以及与下级代理人职能与权限的界定形成当前有中国特点的中小学内部科层制度安排。作为要素集合的学校组织中，有类似企业家才能的校长管理才能，这种要素的提供者是校长；“教书育人”劳动及其他学校辅助劳动，这种要素的提供者是普通教职工，主要指教师。这些要素提供者如何结构于一个组织中，关于校长的雇佣与解聘；教师的雇佣与解聘的制度安排就是本文所谓要素契约关系。要素提供主体如何获得要素付出的回报以及要素提供者契约各方的绩效考核方法、标准及与薪酬支付的关系，包括奖励与惩罚规定则构成我们的薪抽酬制度安排。中小学教育服务的提供与生产，是由一个区域的纳税人、地方政府、地方教育行政部门和教育服务生产组织（学校）这样一个冗长的委托-代理链提供和生产的。本文主要关注地方教育行政部门与校长，校长与教师的委托-代理关系。教育行政部门的低效率和集权倾向、一线教师“偷懒”和“上班不努力下班努力做家教”等都可看作是不同委托-代理环节中的“道德道德风险”，它是指一种合约后的机会主义行为，代理人的工作努力不可观察性和不可证实性从而“偷懒”，不对自己的行为完全负责，导致代理人的决策和行为与委托人的利益不一致。公立中小学管理制度改革的全部要义在于解决代理人问题，建立新的更加有效的激励-约束机制，使得初始人的利益得到有效保护。所谓激励-约束机制就是指的委托-代理关系一套旨在使代理成本最小化的制度安排。激励就是委托人使用某种价值标准或者某种社会福利指标，促使代理人从自身效用最大化出发，自愿地或不得不选择与委托人目标一致的行动；约束是一种反向激励，是指通过组织内外部的监督和来自市场的外在压力，从而使得代理人形成自我制约，在满足自身效用最大化的同时减少“偷懒”、欺骗等“道德风险”行为，不得不实现委托人的效用最大化。公立中小学管理改革是以启动学校内部活力，提高办学效益为目标，以实行校长负责制为核心，以建立新的要素契约关系、薪酬制度为突破口，对学校管理诸要素的思想原则、组织机构等重要制度安排等方面陈旧的部分加以革新，以适应经济和社会发展需求的一种社会实践活动。公立中小学管理制度改革从学校试点到区域推行、从局部探索到逐步深化、从重点突破到整体推进，取得了一定的成果。但是，目前的公立中小学服务的提供-生产的制度安排仍然不能很好地满足广大人民的对教育服务需求和消费偏好。也就是存在代理人的目标函数与委托人的目标函数不一致，这时代理人具有信息优势，代理人可偏离委托人的目标函数而委托人又难以观察并监督时，就出现代理人损害委托人利益的现象。中小学教育服务生产的最初委托人是一定区域的纳税人，最终代理人是教师。只要在原有制度安排下，给定的教育资源没有达到其技术可能性边界；消费者的偏好没有得到有效表达，制度非均衡就存在。用公共事物的治道变革的观念来看，公立中小学管理制度实质性的改革尚未启动，改革还要进行下去。二、 传统公立中小学管理制度及既有改革的主要缺失 1、政府部门管理热衷微观干预作为教育服务生产组织的学校的自主权 通过这些年的管理制度改革，校长们普遍感到：现在改革未取得最佳效益（很多校长认为是改良而不是改革），问题的主要症结在于教育主管部门和其他政府部门重新界定自己的职能，为学校改革排忧解难，提高服务水平，做自己该做的事，不要对中小学内部事务干预过多，统得太死，不肯放权。虽然学校管理制度改革赋予校长以为决策指挥权、人事权、财权、组阁权、机构设置权等办学自主权，但由于上级主管部门狠抓权力不放松，因此实际落实程度还远远不够。一是缺乏人事权。在少数发达地区，校长有了在市场上按本校的需要选择教师的权力。校长们认为，实行校长负责制以后，人事权的扩大是最主要的。但大多数地方校长的人事权还很缺乏，校级副职都是由上级教育行政部门研究决定。即使是全面实施了教职工聘任制的改革，但基本上也是实行教职工调配权与使用权分离的“两张皮”模式，教职工的调进、调出均由上级主管部门统一指挥，校长一般无选择和辞退教职工的权力。教职工的聘任只能在校内进行。落聘人员必须由校内消化。行政控制的结果出现了城区中小学超编与落后农村中小学校缺编的问题并存的局面。二是缺乏财权。广大农村中小学校长的财权比人事权要空。自实行“分级办学，分级管理”这一体制以来，基础教育由地方政府主办，其教育经费由地方财政拨款，由于各地经济发展不平衡，不发达地区普遍有在拖欠教育经费的现象。有的地区就基本工资都不能保证按月发放。中小学主要靠收取杂费来应付学校日常开支，而这笔杂费要上缴当地财政部门“统管”或“代管”，否则将被全额没收并处以罚款。由于地方财政拮据，代管资金常常被挪作它用，数月半载要不到。即使是要到了代管资金，采购物质时也受到种种限制，必须到教育行政部门指定的地方去买，否则将被视为违规。三是缺乏教学管理权。在素质教育的大旗下，许多学校都开设了选修课，进行了各种教育科研活动，“校本课程”开发给了校长更大的教学改革自由权。这是不是意味着校长真的能够或敢于充分运用这种权力呢？事实上，无论是重点还是非重点中学，升学率都是学校的生命线，所以开设了一些选修课，也进行了一些校本课程实验，考试科目的教学任务不敢耽误，因为不会为参加教改的学校单独出卷考试。有校长坦言：校长在教学上的自主权都是假的，关键在统一考试这根指挥棒，即使在人事、财务自主权很大的学校校长，在教学上也不敢越“雷池”一步。长期以来，公立中小学受上级统一管理模式的影响，学校习惯于一切工作等待上级部门的计划指令，“中小学异化为教育行政机关的附庸，校长负责制也蜕变成彻头彻尾的“校长代理制”1。 2、科层制中的领导设置不合理 我国中小学管理长期存在着由于党政不分、多头领导而导致的效率不高、资源浪费现象。为解决这些问题，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出要实行校长负责制。但学校领导关系还是没有完全理顺，校长与书记之间相互拆台、能量互抵的现象仍然不同程度存在。个别地方为“稳妥”起见，把学校党支部当作决策监督机构，把行政当作执行操作机构，学校校长只是党支部决策的具体执行人，从而又回到“党支部领导下校长负责制”的旧体制中去了。 校长负责制不健全，主要表现在对校长负责制的概念没有一个统一的科学的界定。《决定》和《纲要》虽然都提出要实行校长负责制，但都并未对其内涵作为解释和说明，也未颁发过相应的细则，有人认为“什么叫校长负责制？如果用一句话来概括，就是学校的工作由校长统一领导和全面负责。”2 也有人认为“校长负责制，应是一个结构概念，即校长负责，支部保证监督，教职工民主管理三个统一的因素。”3校长负责制不健全，还表现在校长的选拔任用制度落后，实行任命制校长只对上级负责，不对广大消费者负责。为了避免中小学党支部和校长两条线，相互擘肘、职能混杂的领导模式，很多中小学实行党政合一、党政合作的模式另外,作为学校组织领导的校长缺乏来自市场的约束和来自组织内部约束也可能导致权力的滥用。校长负责制有力地促进了中小学管理效率的提高和学校教育的发展，但在缺少来自市场和组织内部的约束的情况下也给校长实行“家长制”或独裁提供了方便，特别是由于几千年封建管理文化在现代社会的因袭与积淀，“一长制”易于滑向唯我独尊的“家长制”的领导作风。当前中小学的教师聘任制，由于普遍采用了把有限的学校管理权集中交给校长的校长负责制，中层骨干是校长直接聘任，普通教师又被年级组成（或教研组）、班主任组合，教师聘任制实行一级聘一级，从体制上形成了下层只对上级负责的局面，干部和教师的关系部分形成类似于老板与雇员的关系。“经济活动中的受贿回扣”、“政策贪污”、“招生聘任中的不正之风”、“评优晋级中的弄虚作假”、“损害教职工的合法权益”等现象出现了。权力产生腐败，绝对的权力绝对产生腐败，在缺乏有效的约束的情况下学校有限的权力过分集中，腐败也随之降临。 调查表明，教职工代表大会在学校重大决策上的作用是十分有限的。陕西师范大学司晓宏对咸阳地区126所中学的问题调查表明，“只有26%的学校教代会真正发挥了参政议政和民主监督的职能，有41%的学校教代会不能如期召开，还有33%的学校根本就未建立教代会制度”4。 3、亟待改进的教师聘任制 当前很多中小学人事管理制度改革是实行校内的双向选择的聘任制，这种“封闭性”的校内聘任制造成了种种弊端。学校不能走出校门选教师，更不能流动到他校，教师只有有限的选择岗位的权利和名义上的拒聘权，实质上无择校权。因为在人才流动相对封闭的学校系统，教师的拒聘无异于是砸自己的饭碗，教师一般只是“听从分配”。第二，把聘任教师的范围囿于学校内部，限制了教师队伍结构的调整。试想缺乏语文、数学教师的学校，顶之以历史、政治教师，又怎样保证教学质量？由于校墙的限定，使缺编学校的教师不担心丢饭碗，因此教职工缺编的学校“优胜劣汰、竞争上岗”无从做起，而超编的学校由于要自己“消肿”，又深感棘手，择优聘任，落聘者如何安置？令其下岗，自谋生路，在社会缺乏相应保障机制的今天，我们的校长又怎敢断其生路？因人设事，让落聘老师去干非教学工作。第三，尚未形成教师行业在整个社会的流动机制。不合格的教师流不出去，其他行业的优势人才流不进来。特别是随着改革不断的深入，从机关、企事业单位下岗的高学历人才不断增多，对社会上愿意从教的优秀人才，行业壁垒的存在使学校即使缺编也不能聘任。第四，随意性。有些地方根本没有按教师职业性质管理教师队伍。随意聘任不具备教师资格、的人作代课教师。在解聘教师方面，不是根据教育教学实际需要，而是只考虑减少财政支出而减少教师。某县为了解决财政赤字，精减600多位中小学教师，如果教师确实超编，这种做法还有可取之处，但该县精减教师之后，很多学校班额达到70-80人，远远超过国家规定的45人左右的标准。更为离奇的是，由于有的学校教师太少，教学难以维持，又把被解聘的教师返聘来作为代课教师，工资只拿相当同级公办教师的50%，而且要学校自行解决。这种只考虑减少财政支出，不考虑教育质量做法，后果相当严重。5教师聘任的流程管理缺乏科学性。有人对教师聘任制实施过程的评价与操作公正性评价进行民意调查发现：有35%认为，政策制定得较完善，但政策制定与政策执行不是一回事，有31%认为制定政策时意图与实际效果有距离。这两方面的意见是相似的，共占总体66%，这说明制度改革的构想与操作的困难与艰巨。有62%认为在操作中公正性一般，一半公正，一半后门，约25%认为，整体工作较为公平的，不过也有13%的认为在教师聘任工作中后门还是起着决定作用，而且在改革多年后，政策的空子渐渐暴露，后门的作用有越来越大6。以上调查证实，在教师聘任上时编制的核定、方案制定、岗位设置、竞聘方式、考核等流程管理还缺乏科学性。教师聘任制的主要缺失一是核定编制欠严密；二是方案制定的随意性；三是岗位设置不合理；四是竞聘方式不规范；五是考核赋分不科学，内容不全面。 4、作为绩效考核装置的“教师结构工资制”的缺失教师结构工资制是由学校根据国家的有关规定自行制定的工资制度，它依据工资的不同职能将其分为相应的几个部分，各部分既有质的规定又有量的规定。但是许多学校在实际做法上过分重视教师的劳动数量而忽视对教师劳动质量的综合考评，即在工资分配中只体现了“多劳多得”而没有体现“优质优酬”。有的学校单纯以教师工作量的多少来核定奖励工资的数额，或者仅之以学生考试成绩和升学率的高低为标准来评价教师的劳动质量，这种以“量”取人，以“分”取人的考评标准必然对教师行为产生误导作用，造成了某些教师为了增加自己的工资收入，一方面为了提高学生的考试成绩和升学率，采取了“课内损失课外补”的办法，或者利用节假日给学生补课，或者布置大量的课外作业，搞题海战术加重学生负担。教师结构工资制的方案也缺乏合理性，最主要的表现在方案的可比性不足。学校人员结构中，老中青、领导与群众、学科与学科教师、班主任与科任教师、教师与职工等之间，劳动量和工作性质都有所不同，应有不同的量化标准，但很多评估方案没有分类定标，分级考核，区分度不够，科学性不强。 5、部分中小学校长在管理中淡化了人文关怀。学校实行了结构工资制后，在校与校之间存在着收入的不平衡。办学条件好、师资力量强、生源足的重点学校，享受旧体制的“恩泽”，实行结构工资后，教师收入有较大幅度的提高，教师工作积极性增强。另外一些薄弱学校由于办学条件差，师资力量弱、生源不足，自身既无创收的门路与优势，造成经费捉襟见肘，办学难以为继。不公平竞争造成校际间教师收入差距较大，薄弱学校教师心理不平衡，一种不满与委屈情绪在这类学校蔓延开来。在学校内部，结构工资制打破了原来的分配制度，教师之间的收入有升有降，差距扩大，造成了部分教师心理失衡。特别是在分配中引入竞争机制，不可避免地会加重教师的心理压力。工作安排、考核标准和个人情绪等方面的原因，人际关系矛盾纷起，妨碍教师工作积极性发挥。面对学校之间的竞争与学校内部教职工出现的心理负担与新的人际矛盾，部分中小学校长都单凭利益驱动、奖惩措施进行刚性管理，淡化了富有人情味的关怀，导致教师之间互相樊比，互不服气，互不买帐。功利意识越来越浓，团队意识越来越淡，金钱意识越来越重。 三、多中心理论和学校自主 在当前我国制度转型的大背景下，特别是在我国已经加入WTO，教育服务的生产和交易已经逐步放开，包括教育服务在内的众多公共产品的提供与生产引进市场机制，公共事物的治道变革在世界范围内展开，最近，我国又通过了民办教育促进法。在这种背情况下，一方面，关于制度安排的知识的供给增加可能减少教育领域内制度变迁的成本；另一方面，外界环境的改变导致教育管理制度改革面临的选择集的改变。此外，从封闭到开放，从垄断到竞争的变化，使得既有中小学管理制度面临强大的外部压力。公立中小学管理制度将面临制度创新。在给定政府提供中小学教育服务的条件下，教育资源的使用需要打破原有的供给模式，消费者的偏好显示需要更多的市场机制，这必然要求政府从热衷与学校内部事物的干预中抽身出来，做选择优秀的教育服务生产者的工作。在学校内部，有垄断提供服务的模式事实上已经打破，学校组织的领导者面临强大的压力的时代即将来临。每一个为一定社区提供中小学教育服务的学校组织都不是唯一的。在竞争提供教育服务的压力下，学校内部的管理制度将达到创新。更多的社群控制被引入学校管理。学校作为一个生产团队，他内部对其成员的激励-考核制度装置会更加有效地消除代理人的“偷懒”等机会主义行为。由于教师提供的劳动不容易被简单轻易地考核和衡量，管理中的人文关怀将更加被重视，一系列旨在最大激发教师努力工作、创造性地工作而又充满人文关怀的绩效考核和薪酬制度安排需要被设计和创新。教师和校长做为生产教育服务的重要的生产要素的提供这者，他们通过出让自己的人力资本换取合同规定的收入 。教师的校长作为生产要素，他们的有效配置最终要由市场才能有效的完成。这将进一改变中小学管理的外部环境，从而内部管理制度的不断变化将成为管理的常态。 面对“多中心”公共事物治道变革的世界性趋势；面对我国已经加入WTO的现实；面对民办教育促进法的颁布；面对新时期消费者偏好表达的越来越公开和强烈，结合已经取得的改革成果和各地正在实行的改革，我们利用制度分析的理论框架对中小学教育服务的提供-生产和当前的公立中小学管理制度提出一个可能的制度变迁前景： 1、整个国家的经济改革已经取得重大进展，国民经济的市场化程度越来越深。其他公共事物的治道变革在部分公共服务领域已经展开。民办教育逐步成长。这一切与缺乏回应性的公立中小学管理制度形成鲜明的对照，公立中小学教育管理面临制度危机。人们越来越倾向于以“喊叫”和退出表达对教育服务的消费偏好。 2、新的中小学教育服务提供-生产安排，从纯粹自愿的个人或社群控制形式到完全由政府控制和经营的形式都会存在，在这两个极端之间存在广泛的半自愿半政府结构。不同的安排形式的共存体现了公共服务提供安排的多中心治理理念。这要考虑到当地的人口数量、交通状况和社群属性。根据偏好、交易成本衡量而形成的不同半径的合作秩序，可能有多个交叠的管辖单位或服务提供主体对同一区域的消费者提供相同或不同的教育服务。 3、制度变迁的次级行动团体一般是较高一级的地方政府的教育行政部门。1996年上海市教育委员会发布《关于加强上海市公立中小学转制试点管理工作的意见》，对转制学校的选择、承办者的选择等方面做出了规定。实际上是对此项制度变迁的肯定和进一步的规范。 4、体现广泛的社群参与、更多的家长的自由选择的制度安排供给出现以后，操作中有可能出现歧视现象，富裕家庭的孩子比贫穷家庭的孩子有更大的选择自由。人们认为学校在复制现存的社会阶层。重复博弈使得在市场上求生存的学校不可能完全以货币选票遴选入学者。全额教育凭单学校和非全额凭单学校都将存在。那些句有制度适应性和偏好回应的学校组织生存更好。 5、学校组织内部的“管理革命”。处在开放和竞争中的中小学（纯粹公立、社群控制的、私立的）将在内部管理的计划、组织、人事、领导、控制等方面不断创新，以争取在“掌舵人”—教育行政当局制定的考核标准上领先：考试成绩、对学生的其他功课的评估；家长、学生和教师的满意率；优等生人数（课业的和非课业的）；退学率；大学升学率；也许还包括由专家组成的民间调查组织的评估。更加精确的绩效考核装置和更加具有人文关怀的管理措施将被采用。学校组织将更对消费者具有回应性。 四、政策建议 1、地方政府、学校组织与社群控制：掌舵的政府与划船的协作生产各方责任要分明公立中小学校和民办的中小学学校都作为一种生产基础教育服务的组织想一定区域的公民提供服务。更多的社群参与是必要的。地方政府以提供地方公共服务换取地税，在传统的政府提供-政府生产教育服务的模式之外，还有没有其他的途径？一方面，政府提供中小学教育服务并不必然得出有政府生产这种服务。有政府提供这种服务的理由前文已经讨论过。生产教育服务这种公共品的组织只要一个选择标准：效率。由此，政府在中小学管理改革中的作用需要重新考察。他的根本出发点在于把既有的用于教育的资源（每年的政府教育经费支出）配置到最有效率的学校组织。另一方面，政府也可以利用政府的教育的资源引导民间资源流向教育投资领域。因此，从这样的视角，政府在中小学管理制度改革中的角色就不是进行微观事务干预，而是为中小学管理制度改革创造良好的外部环境。在教育服务生产组织之间引进竞争是必要的，例如“教育凭证制度”和直接申请教育经费的特许学校多种模式。 教师和校长都是教育服务生产的必须的生产要素的提供者，他们由人才市场配置。具备教师法规定资质的劳动力都是学校组织的雇佣备选对象。 各级政府和教育行政部门要切实履行资源保证和经费提供的义务和责任。经费投向那些最有效率的生产者，政府有责任指定严密的服务产出考核评价指标体系，以确保选择的公正。在确是没有条件竞争的地区实行特许学校。 更多的社群参与是集中“时间和地点的知识”或者说”本土知识”（local knowledge）的有效途径；社群参与也是抵抗委托-代理链过长导致的偏好显示微弱的有效机制。教育服务的特殊性在于生产与消费的同时性，这就需要消费者作为“协作”生产者与学校组织的密切结合，假定完全没有学生后家长的参与，任何学校组织的产出为零。由此，社群参与也是协作生产的需要。 2、大力在学校内部引进现代管理 在上述制度框架下，公立中小学的内部管理改革的本质在于选择和维持高质量的生产要素并在学校内利用科层组织和现代管理手段“这只看得见的手”进行有效配置，生产出尽可能多且符合消费者偏好的教育服务，以在竞争的生产者群中生存和发展。造就有使命感的组织而不是仅仅照章办事的组织，学校的使命在于生产最好的服务，在于在竞争中生存。按照权限分明、职责的绝对性、权责对等、指挥统一、权力层次有效管理跨度原则进行组织结构的设计7。由于没个教师在教育服务产出的贡献份额难以准确计量，制定数量与质量相结合、精确评估与模糊评估相结合和针对团队进行奖励的绩效考核制度装置是必要的。同时要特别要特注意对管理人员的绩效考核。利用经济利益、参与和工作生活的质量三个方面加强对教师的激励8。组织文化影响着计划、组织、人事、领导和控制等各项管理职能的实施。当前学校管理中要特别注重培养以人文关怀为特征的组织文化，使理性管理与人文管理相融通。 3、改革的步伐及具体操作上注意稳定与变革并行 公立中小学管理制度改革是一项庞大的社会工程，它涉及到劳动、人事和分配制度等重大改革。成功的改革要求稳定与变革的统一。在坚持校长负责制同时，逐步建立健全社群参与和社群控制。由校长向上级负责逐步转向由地方政府、教职工和社群组成的董事会负责 。逐步变“封闭式”的教师聘任为区域开放(系统开放)、甚至全国开发的学校人事管理制度。
1.计算机、信息技术再领风骚： 据美国市场分析公司国际数据公司(IDC)发表的报告，2001年--2004年，全球所需的IT专业人才约为50万人，但到2004年全球对IT人才的需求将增加到180万--300万人，全球IT业将出现严重的人才饥荒。 美国信息技术统计协会的资料也显示，美国每年IT人才短缺成倍数增长，短缺人数将从1998年的35万人增加到2001年的85万人。2004年后，欧洲短缺IT人才也将达170万人。 尽管纳斯达克指数大幅下挫，新经济也遭到人们的质疑，但是以信息产业为高科技企业仍然是未来社会经济增长的主要力量，所以高科技企业对人才的需求依然非常旺盛。另外，因为高新技术产业是在近几年中飞速发展起来的，所以还没有出现大量的有经验的高级人才，使得大学本科生的市场地位仍然很高。正是整个经济发展的趋势决定了计算机、信息技术专业的学生仍旧处于供不应求的状态。 当然，如果有一天每个人都有一台计算机，而且人们掌握计算机就像用钢笔一样熟练时，估计计算机专业也就该变成冷门了。只是，那一天的到来好像还很遥远。 2.市场营销升温有望： 目前市场营销专业的学生好像是哪里都需要，哪里又都不想去。这里的原因很多，很重要的一点是因为做市场营销需要有经验，而应届毕业生并没有这方面的优势。同时，做市场营销是非常累的，没有吃苦耐劳的精神是做不来，这也吓跑了一大部分的毕业生。所以就出现了企业找不到想要的营销人员，而毕业生也不好找工作并存的现象。 由于我国市场经济的不断完善，市场营销已经渗入到各种各样的企业里，不仅是外资企业、民营企业，国有企业也都在讲市场营销。人们对市场营销的观念也将有更深的认识，所以对这方面人才的需求将继续看好，并有继续升温的可能。并且，随着我国住房制度的商品化发展和商品房信贷业务的日益红火，购买商品房已成为绝大多数国人的首选投资，房产商之间的竞争也越来越激烈，其中最有效的促销手段就是聘用房产推销员。而随着小轿车的大幅降价及国民收入的逐年增加，小轿车在21世纪进入中国三分之一以上家庭已不再是神话，因此，汽车营销人员也将走俏职场。再有保险推销人员在经历了20世纪90年代的"艰苦创业"之后，也将成为21世纪的热门职业。所以，对市场营销专业人才的整体需求会增大。 但是，因为市场营销的特殊性，做市场营销需要各种能力，不是学市场营销的人就适合做市场营销，专业知识反而变得不是很重要，很多低文凭的人愿意付出更大的劳动获得更多的回报，形成了营销专业学生的强劲的对手，给毕业生造成了一定的压力。 3.金融、投资人才将会吃香： 因为现在整个金融市场还没有完全开放，金融专业学生的出口除了个别的外资银行在中国的办事处或者有限的几个分行以外，主要的出口渠道还是集中在几大商业银行，而目前的国有银行已经是机构臃肿，所以在短期内市场需求不会大旺盛。 但是随着中国金融业的开放，外资银行的进入，国内金融机制的改革，民营的金融机构、保险机构也会在增加，受过比较好的金融专业教育的学生，将会有很多的发展机会。香港贸发局一项研究报告认为，现时在内地营业的142家外资银行，大部分在两年内获利或达到收支平衡。报告认为，内地未来经济发展带动的资金需求，将为外资银行带来庞大的业务机会。相应地，金融专业的人才将会得到重视，其市场价值将重新体现。 4.纯粹的英语专业人才将受到挑战： 师范类英语专业应该成为热门，因为传统的英语教育是中学教育和大学教育，现在英语教育的年龄不断往前移，从以前的中学移到现在的小学、甚至幼儿园教育，所以对于师范类英语人才的需求还会保持一定的增长。从我们现有的师资来看，受过良好教育的英语教师还是非常缺乏的。 现在，整个社会发展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语水平不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样的话对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时，现在非英语专业的学生的英语水平的不断提高也形成了英语专业学生的强劲对手。所以，非师范英语专业的学生将面临着更大的压力，当然他本身也可以从事英语教育。 天津外国语学院就业指导中心的史学红老师介绍说："在我们学校，英、日语种的需求量比较大，其他的小语种毕业生较难找到对口的工作。但双语种的学生也很受欢迎。所以学校要求小语种的学生至少要掌握一门大语种，以增加他们的就业机会。" 5.生物制药潜力不俗： 人类基因组的发现、克隆技术的出现已经在极大地影响着人类的发展进程，以基因工程为主要标志的生物制药是当今世界方兴未艾的三大高科技产业之一，在我国尚处于发展期，具有很大的成长潜力和发展空间。所以生物制药将越来越受人们的关注，这从股市上生物制药板块一路高歌就可看出。 2000年我国进口药品及三资药品的市场份额占32%，其中生化药物占有相当比例。发展生化企业，研究开发代替进口的生化药品，有着很好的市场前景。这方面的人才在市场上将会有不俗的表现。 6.法律专业前景看好： 目前中国正在向法治社会转变，法律专业的学生应该是比较热门的。法律专业的学生找不到工作可能有几个原因：首先，目前法律专业的学生就业选择还比较单一，他们总是希望进入律师事务所、法院、检察院等政府机关，其实很多企业还是需要具有法律知识的人才。学生本身应该把就业观念转变过来。对高校来说也有个调整的问题，在专业设置，招生人数方面应该根据市场的需求而定。其次，这也跟社会公民的法律意识，企业的法律意识有关系。随着全民的法律意识逐渐在增强，企业的法律意识在增强，合同化的概念深入人心，对法律专业人才的需求将会大大提高。 7.工业造型设计也会成热门： 在毕业生就业指导中心提供的一份数据显示，工业造型设计在今年的供求比例中出现供大于求的现象。但是中华英才网的张杰贤总裁却认为?quot;我觉得工业造型设计也会是热门的专业，因为中国工业、工艺的设计人才是很缺乏的。当然，如果大家一窝蜂部上这个专业的话，即使热门也会变成冷门。" 8.旅游将在局部地区成为热门： 旅游可能在有些地方会比较热门。中国改革开放这么多年，旅游业已经是一个发展得比较平稳的行业，旅游业的人才需求比较平稳，对高素质、有经验的人才的需求可能比较大一些，对刚毕业的大学生可能需求不太大。有些新开发的旅游区可能会需要更多的人才，但有些毕业生可能还不愿意去，而把眼睛只盯着各大城市。 9.经济贸易专业的需求稳中有进： 经济贸易专业应该包括外贸与内贸，由于改革开放初期，社会上需要的贸经人才急速增长，使得该类人才非常吃香，于是许多高校基本都开设了贸经专业，在几年的时间内造成了供过于求，再加上东南亚金融危机，金球经济的增长放慢等原因，经贸专业火爆的景象已经时过境迁，众多当年的高分生如今不得不面对"就业难"的考验。但是随着中国加入WTO在即，零售业将在中国迅速发展，一些欧美、日本等地区有较高的知名度的零售业巨头进入中国，他们需要懂经营的本上人才，这给经贸专业的人才提供了机会。另一方面，未来数年间，我国为使外贸体制符合国际市场需求，将逐步放宽政策，让各类外资企业进入外贸领域，这也将给外贸人才带来就业机会。 但是，社会对经贸人才的需求还是有限的，而且更趋向于有工作经验的人才，所以经贸专业的学生不仅需要掌握理论知识，还要有丰富的实务经验。 10.建筑管理需求出现疲软： 建筑业经过了几番的沉浮之后，基本已经进入比较理性的发展阶段，在国家的宏观调控下，建筑业应该不会再出现太大的波动。所以对于建筑管理专业人才的需求也相对要萎缩，好在这个专业的学生也不算太多，从整体态势看呈现出疲软状态。 但是，随着居民小区的不断扩大，专业的物业管理人员已出现抢手的情况，如果建筑管理专业的学生能往这方面发展，需求应该还是很大的。 11.播音专业成为新焦点： 在全国的几百家电视台广播电台中，每年需要大量的节目主持人，"电视台易建，好主持人难寻"的矛盾越加明显，具有良好学识、口才、仪态的电视节目主持人将大受青睐。但是另一方面，有许多非播音专业的学生在抢这一碗饭，如果他们在口才、反应、仪志上有更好的表现的话，它们的胜率比起播音专业的还要高一点。而且，有个性，有特长的，著名的主持人更是各电视台争夺的焦点。总的来说，播音专业的学生就业形势不会太差的。 12.全业管理专业并未过时： 据了解，在现代企业中，一个优秀企业家的作用超过了100名优秀工程师、1000名优秀工人。目前我国越来越多的转换企业产权、机制以及企业法人实行招标制、年薪制，实际上就是将企业的管理大权交到职业企业家手中。而据我国近三年的统计资料显示，外方代理人正以每年500%以上的速度递增，目前在不少大城市己形成一个职业阶层。不管是外企还是国企，高层管理人员的价值越来越看涨。 所以，尽管企业管理专业的学生刚毕业的时候可能做的并不是管理的工作，但是过几年之后，有管理专业背景的人将会成为抢手货。所以MBA仍将是企业争夺的对象之一。 13.心理学专业将有更大的就业空间： 由于生活节奏的加快，人们的心理负荷不断加重，相应的心理疾病也在增加，目前我国每万人中仅有5名心理医生，显然满足不了国人的需要。如果学心理学的学生再拥有医学知识的话，当一个心理医生既有钱赚，又解决了病人的痛苦，受人尊敬，真是一石三鸟。 14.环保和能源专家型人才走俏： 20世纪，石油、煤炭、天然气等能源的用量大幅增加，在提供给社会必不可少的动力的同时也造成了严重的环境污染，因此本世纪环保问题将成为各国利用能源时的首要考虑，有关环保和能源的专家将越加走俏。 但是这种人才必须是专家型的人才，对于刚毕业的学生来说，就业压力也许并不能减少，对于研究生或具有研究素质的人才将会走俏。 15.文、史、哲就业前景仍不容乐观： 应用文科类毕业生(比如说文、史、哲专业)就业困难，仍然是一个是不容忽视的事实。因为社会对这类人才的需求毕竟是有限的，更重要的是适合他们的工作对于其他专业的学生可能也适合，替代性比较大，所以这些专业的学生就业压力将更大。但是对应用文科人才就业前景的分析，不应仅仅着眼于毕业生就业市场的供求状况。这是由应用文科的特点、当前人才流动机制以及人才就业特点所决定的。高校毕业生是各级各类人才的源头，但是毕业生就业市场可能受一些因素的影响而不能真实、灵敏地反映出社会的需求，对应用文科来说尤其如此。 16.广告设计需求旺盛： 2001年2月，在北京举办的几次大型的人才招聘会上，大量的广告公司开始抢摊，在众多的招聘单位中占有很重要的一席。可以看出广告设计专业的人才需求呈现出旺盛的态势。记者专门采访了几个广告公司的人事经理，他们都表示今年由于各种业务的扩大，需要的广告制作人才大大增加，所以现在反而出现了招不到人的现象。 据中华英才网提供的数据也显示，广告行业的人才需求已经登上了英才需求指数排行的第二位。可见广告设计专业的毕业生将有一?quot;醉人"的春天。但是，广告设计人才的需求仍重在"应用"，没有社会经验、工作经验的刚出校门的毕业生也有可能不会太受欢迎。所以，即使是热门需求的专业的学生，也要有心理素质，做好多手准备。 17.师范类专业需求仍有空间： 教育作为一种服务商品，在我国已经具有十分广泛而巨大的市场需求。随着二十一世纪的到来，这种需求的增长将更加快速。但是，目前这种基本上仅由国家办教育的模式，已经远远不能满足市场的需求。随着更多的民间资本注入教育产业，师范类专业的人才需求也将不断扩大。 18.图书馆、档案专业需求弹性不大： 图书馆、档案专业等专业由于社会适应面比较窄，需求没有弹性，只有靠自己在知识结构上的进行调整，拓宽自己的就业出口。但这方面的人才供应量也不大，所以也不会出现大量过剩的现象。 19.新闻出版人才倍受欢迎： 新闻出版业的巨大市场在于每年以40%的速度增长的广告费支持，以及信息社会人们对传媒的巨大需求。目前这一产业仍处于国家控制之下，但还是有一些大财团通过与媒体合作的方式切人这一极具发展前景的产业。 这些年我国新闻出版业空前繁荣，各种新的报刊杂志如雨后春笋般涌现，一些老牌的大报社也不断改版扩版，增设专版专刊，电视、电台、出版社的发展也很迅猛。新闻传媒业的繁荣与扩张，需要大量专业人才。特别是随着中国加入WTO的临近，李泽楷、默多克等国际集团以投资的方式进入中国之后，更多的国内资本将参与这一行业的竞争，这也相应地带来一些职位的空缺，所以新闻出版人才将有更多的市场机会。 20.医科专业的学生不怕失业： 医科专业属于市场化程度比较低的一个专业，因为现在我国的医疗制度改革还没有完全市场化，而且医科专业学生的就业弹性也较差，但是从各个医院里病人为患的情景就可以理解为什么医科专业的学生部不用到人才市场上投简历。 随着医疗制度改革的不断深化，将会出现一些民办医院，这样会使医科专业的学生更为抢手。而且，由于人们工作压力、生活压力的不断增大，人的患病率也在增加，现有的医疗系统还不满足病人的需要，这就形成了医疗行业的卖方市场。所以，医科专业人才将会越来越吃香。据有关部门分析，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。 所以，有人说这使一个不怕失业的专业。开个玩笑，即使所有的医院都关门了，他还可以当一个赤脚医生。
教师素质普遍较低，抑制学生创造力，降低学生想像力，为我国建设创新型社会埋下病根。对本地文化的教育普及极少，致使学生完全不了解自己所生所长的地方的特色、文化。学校对上级命令说一套做一套，使学生从小接触弄虚作假，使社会不良气息进入校园…
洛阳师范人事代理考试真题
洛阳师范学院教务网络管理系统入口： 洛阳师范学院是一所省属普通高等本科院校，位于千年帝都、牡丹花城、丝路起点——洛阳。学校地处伊水之滨，万安山下，东汉太学便发端于此。南望二程故里，传颂着程门立雪、鲁台望道的佳话；西望关林和世界文化遗产龙门石窟，绽放着世界文化遗产的璀璨光芒。 学校现有23个学院，2个公共教研部，71个本科专业，涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类。学校现有全日制在校生30000余人，各类成人教育学生4100余人。 学校大力实施“人才兴校”战略，形成了一支结构合理、素质优良的师资队伍。现有教职工1700余人，其中，高级职称人员500余人，具有博士学位人员400余人。教师获国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、教育部新世纪优秀人才、省优秀专家、省学术技术带头人、省高校科技创新人才等各类优秀人才称号200余人次。 学校坚持以学科建设为龙头，积极实施“学科引领”战略和应用科研攻坚工程。自2016年以来，连续入选ESI数据库排行榜，化学学科ESI排名进入全球大学和科研机构前1%，旅游管理学科获批河南省优势特色学科建设工程一期建设学科。现有省级重点学科8个。获批教育部国别与区域研究基地、林业和草原局国家创新联盟各1个；现有中原经济区智慧旅游河南省协同创新中心、院士工作站、河南省功能导向多孔材料重点实验室等省部级科研平台38个。三年来，主持国家重点研发计划项目1项；主持和参加国家自科、社科基金项目等省部级以上科研项目400多项；国家艺术基金立项数量连续四年位居河南省高校第一位；在权威期刊发表论文1300余篇,被SCI和EI收录600余篇;荣获省部级以上科研奖20余项。 为加快学校发展，优化师资队伍结构，热忱欢迎海内外优秀人才加盟！ 一、引进高层次人才对象 （一）两院院士 （二）“新世纪百千万人才工程”国家级人选、“*奖励计划”人选、“”人选、国家杰出青年、优秀青年科学基金项目获得者等。 （三）学科带头人 学校省级以上研究平台：省级协同创新中心、重点学科、重点研究基地、重点实验室等急需的优秀人才。具有国内外知名高校博士研究生学历学位，副高以上职称，年龄在40岁以下（特别优秀的年龄可以放宽到45岁），且具备下列条件之一： 1.理科类以第一作者身份在SCI一区发表论文4篇以上；人文社科类在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文6篇以上，其中2篇发表在我校认定的国家级A类或B类核心期刊。 2.理科类主持或作为主要参与人（导师排名第一，本人排名第二）承担国家自然科学基金项目，并以第一作者身份在SCI一区发表论文2篇以上；人文社科类主持或作为主要参与人（导师排名第一，本人排名第二）承担国家社科基金或教育部人文社科研究项目，并在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文4篇以上，其中1篇发表在我校认定的国家级A类或B类核心期刊。 3.获得国家自然科学奖、技术发明奖和科技进步奖二等奖以上，国家教学成果二等奖以上，教育部人文社科成果二等奖以上。 （四）博士 年龄40岁以下 1.优秀博士具备下列条件之一： （1）海外知名大学毕业或具有海外知名大学、科研机构任职经历，在国外著名学术刊物发表过有影响的学术论文或获得过有国际影响力的学术奖励。 （2）主持国家级项目或教育部人文社科项目（导师排名第一，本人排名第二）。 （3）理科类以第一作者身份在SCI一区发表论文1篇以上或在SCI二区发表论文2篇以上（从事基础化学、理论化学研究的需在SCI一区发表论文2篇以上或在SCI二区发表论文4篇以上;数学类以第一作者身份在SCI三区发表论文2篇以上或在SCI发表4篇以上）；人文社科类博士在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文3篇以上（其中1篇发表在我校认定的国家级A类或B类核心期刊），或在省级以上出版社出版学术专著，并在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文2篇以上；工科类博士在SCI二区发表论文1篇，或在SCI发表论文2篇以上，能够对学校转型、应用学科发展起到领军或关键作用。 2.急需博士 原则上在本学科核心期刊上以第一作者身份或独立发表论文3篇以上，胜任核心课程的讲授任务，具有较强的科研和教学能力。部分学科专业发展特别紧缺的博士按照优秀博士待遇引进。 二、引进高层次人才的待遇 （一）两院院士 年薪200万元，购房补贴200万元，安家费300万元，科研启动及实验室建设经费2000万元；团队成员待遇面议。 (二)“新世纪百千万人才工程”国家级人选、“*奖励计划”人选、“”人选、国家杰出青年、优秀青年科学基金项目获得者。 年薪100万元，购房补贴200万元，安家费300万元，科研启动及实验室建设经费1000万元；团队成员待遇面议。 （三）学科带头人 注：（1）服务期为8年，安家费来校当年首付30万元，剩余款项服务期内每年发放2万元。 （2）学校按照每月2000元标准为本人发放租房补贴，发放时间为3年。 （3）购房补贴凭在洛阳市区购房行为发放，需有交房款项证明等材料作为支撑，发放的数额必须有足够的房款票据为依据，分三次发放，第一次发放70%，其余两次（第二次发放15%，第三次发放15%）根据考核结果发放。 （4）配备笔记本电脑一台。 （5）以人事代理方式解决配偶工作，帮助解决子女入学（小学、初中）问题。 （6）来校工作后，学术成果达到有关要求的，按照《洛阳师范学院科研成果奖励办法》，享受相应科研奖励。 （四）博士 注：（1）服务期均为8年，优秀博士安家费来校当年首付20万元，剩余款项服务期内每年发放2万元；急需博士安家费来校当年首付10万元，剩余款项服务期内每年发放1万元。 （2）学校按照每月2000元标准为博士发放租房补贴，发放时间为3年。 （3）购房补贴凭在洛阳市区购房行为发放，需有交房款项证明等材料作为支撑，发放的数额必须有足够的房款票据为依据，优秀博士和急需博士分三次发放，第一次发放60%，其余两次（第二次发放20%，第三次发放20%）根据考核结果发放。 （4）配备笔记本电脑一台。 （5）帮助解决子女入学（小学、初中）问题。 （6）配偶为毕业全日制硕士研究生的，以人事代理方式安排工作。 （7）来校工作后，学术成果达到有关要求的，按照《洛阳师范学院科研成果奖励办法》享受相应科研奖励。 三、人才引进工作程序 （一）公布招聘信息 洛阳师范学院人才引进政策及计划发布在洛阳师范学院网站（网址）和相关网站进行宣传。 （二）报名和资格审查 博士研究生可通过电子信箱向相关学院负责人投递个人简历（求职意向书），学院确定面试（试讲）时间并通知应聘博士前来面试（试讲）。 （三）面试（试讲） 面试内容为本专业领域的基础理论、基本知识和基本技能，面试（试讲）主要考察应聘人员的专业技术水平、课堂教学能力、学术研究潜力、思想政治表现和道德品质等方面的综合素质。 （四）体检 体检工作由我校组织实施。 （五）公示与聘用 体检、考察合格人员即为拟聘用人员。拟聘用人员名单在洛阳师范学院校园网公示后，采用备案制上报省教育厅和省人力资源和社会保障厅。 （六）聘用 依据《河南省人力资源与社会保障厅省直事业单位聘用人员通知》办理相关手续，工资待遇按河南省事业单位有关规定执行。 四、人才引进岗位、专业及人数 高端人才引进不受岗位、人数的限制。 高层次人才（博士研究生）引进岗位、专业及人数，详见附件《洛阳师范学院师资引进计划》。 五、考核管理 （一）学科带头人的考核 对学科发展、团队建设起到引领作用，在国内外本学科范围产生一定影响。3年进行中期考核，完成相关考核任务之一的，可以发放第二次购房补贴；6年终期考核，完成全部考核任务的，可以发放全部购房补贴。 （1）作为主持人以洛阳师范学院为第一单位获批国家级科研项目1项。 （2）理科类以第一作者在本学科SCI发表论文6篇以上，其中SCI一区2篇以上（或其中SCI一区1篇，SCI二区2篇以上）；人文社科类在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文6篇以上，其中2篇发表在我校学校认定的国家级A类或B类核心期刊上。 （3）获得省级以上学术荣誉称号或省级以上成果奖励获得者（国家级排名前五，省级独立或排名第一）。 （4）6年内获得教授专业技术职务。 （二）优秀博士的考核 3年进行中期考核，完成相关科研考核任务之一的，可以发放第二次购房补贴；6年终期考核，完成全部科研考核任务的，可以发放全部购房补贴。如在考核期以洛阳师范学院为署名单位获得国家级教学和科研成果奖，视为全部科研考核任务完成。 1.理科优秀博士 （1）作为主持人以洛阳师范学院为第一单位获批国家自然科学基金项目1项。 （2）以第一作者（洛阳师范学院为第一署名单位）在本学科SCI发表论文6篇以上（其中二区以上2篇），或在我校认定的国家级A类核心期刊上发表论文4篇以上。 2.工科优秀博士 （1） 作为主持人以洛阳师范学院为第一单位获批省部级项目1项(若主持国家级项目且具备下列两项中任一项的，视为达到终期考核要求)。 （2）以第一作者（洛阳师范学院为第一署名单位）在本学科SCI、EI源刊发表论文4篇以上（其中SCI二区以上2篇），或在我校认定的国家级A类核心期刊上发表论文3篇以上。 （3）作为第一发明人以洛阳师范学院为唯一的专利权人获得国家发明专利授权2项以上。 3.其他优秀博士 （1）作为主持人以洛阳师范学院为第一单位获批国家级科研项目或教育部人文社科研究项目1项。 （2）在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文6篇以上，或在我校认定的国家级A类或B类核心期刊上发表论文3篇。 4.应用学科博士可以按照上述考核标准考核，也可以6年终期考核横向联合项目到账经费达到300万元以上，3年中期考核取得一定研发成果或完成终期考核目标1／3的，可以发放相应购房补贴。 （三）享受优秀博士待遇的急需博士的考核 下列9个专业类别的急需博士，引进时享受优秀博士待遇：电子电气通信类，物联网工程，教育学，学前教育，旅游管理，电子商务，意大利研究，新闻与传播类，食品科学与工程。 享受优秀博士待遇的急需博士，3年进行中期考核，完成相关科研考核任务之一的，可以发放第二次购房补贴；6年终期考核，完成全部科研考核任务的，可以发放全部购房补贴。如在考核期以洛阳师范学院为署名单位获得国家级教学和科研成果奖，视为全部科研考核任务完成。 1.理科博士 （1）作为主持人以洛阳师范学院为第一单位获批国家自然科学基金项目1项。 （2）以第一作者（洛阳师范学院为第一署名单位）在本学科SCI发表论文4篇以上（其中二区以上2篇），或在我校认定的国家级A类核心期刊上发表论文3篇以上。 2.工科博士 （1） 作为主持人以洛阳师范学院为第一单位获批省部级以上项目1项(若主持国家级项目且具备下列两项中任一项的，视为达到终期考核要求)。 （2）以第一作者（洛阳师范学院为第一署名单位）在本学科SCI、EI来源期刊发表论文3篇以上（其中SCI二区以上1篇），或在我校认定的国家级A类核心期刊上发表论文2篇以上。 （3）作为第一发明人以洛阳师范学院为唯一的专利权人获得国家发明专利授权2项以上。 3.文科博士 （1）作为主持人（洛阳师范学院为第一署名单位）获批省部级以上项目1项(若主持国家项目或教育部人文社科研究项目视为达到终期考核要求)。 （2）在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文4篇以上，或在我校认定的国家级A类或B类核心期刊上发表论文2篇。 上述学科博士可以按照上述考核标准考核，也可以6年终期考核横向联合项目到账经费达到200万元以上，3年中期考核取得一定研发成果或完成终期考核目标1／3的，可以发放相应购房补贴。 （四）急需博士的考核 3年进行中期考核，完成相关科研考核任务之一的，可以发放第二次购房补贴；6年终期考核，完成全部科研考核任务的，可以发放全部购房补贴。如在考核期以洛阳师范学院为署名单位获得国家级教学和科研成果奖，视为全部科研考核任务完成。 （1）以洛阳师范学院为第一单位主持省部级以上科研项目(若主持国家项目或教育部人文社科研究项目视为达到终期考核要求)。 （2）人文社科类博士在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文3篇以上，或在我校认定的国家级A类或B类核心期刊上发表论文2篇；或在省级以上出版社出版学术专著，并在CSSCI来源期刊（不含扩展版）独立发表论文2篇以上；理工科类博士以第一作者（洛阳师范学院为第一署名单位）在SCI、EI发表论文4篇以上，或在SCI二区以上发表论文2篇以上，或在我校认定的国家级A类核心期刊上发表论文2篇以上。 引进的急需博士在终期考核时，如完成本学科优秀博士相应科研考核标准的，购房补贴按照优秀博士待遇标准发放。 ;
您好，您想问的是洛阳师范学院人事代理工资待遇怎么样吗？洛阳师范学院人事代理工资待遇好。洛阳师范学院人事代理工资是4013元每月，缴纳五险一金，上班时间是行政班，周末双休。所以洛阳师范学院人事代理工资待遇好。
教师人事代理考试真题
上教师官网上不就可以看到了a !
政治，经济，历史，公文，管理，地理，科技，生活常识，人文常识等等。
一、事业单位招聘考试历年真题试卷。二、事业单位招聘考试专业知识视频课程。三、事业单位招聘考试公共基础视频课程。四、事业单位招聘公共基础知识讲义和模拟题。五、事业单位招聘专业知识讲义和模拟题。六、事业单位招聘考试专项题库50套。七、事业单位招聘考试作文知识复习资料与题库。八、事业单位招聘考试行测知识讲义与题库。需要丢邮箱，我发给大家，我自己也是刚刚在 冬白瓜 里面下载的。
人事代理和在编教师的区别挺大的。
人事代理没有教师编制 ，不在体制内，领不到国家发的东西，只能领校方发的东西
在编教师有教师编制 ，在体制内，可以领国家和校方发的东西。
人事代理：
是指由 *** 人事部门所属的人才服务中心，按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务专案范围内，为多种所有制经济尤其是非公有制经济单位及各类人才提供人事档案管理、职称评定、社会养老保险金收缴、出国政审等全方位服务，是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。
在编教师：
所谓教师编制就是教育局帮你办好了一切手续，只要你不辞职，享受一切福利到终老，就是所说的铁饭碗。如果是非教师编制的，你的名字不在教育局，工资是学校发的，学校和你签合同的，不续约你就只能走人，工资福利都比编制的人少。
我国现在的行政编制是严格控制的，确切地说是有一定的编制的，哪个部门配备什么样的人、配备数量都是各级编制委员会统筹考虑的，因此在机关办公时而出现人事代理和在编的说法： 1，人事代理就是指掌管人事这个岗位暂时还是空岗，为了不耽误这方面的业务，就临时用一个人办理此项工资，我们把这项工作统称为人事代理； 2，在编就是掌管某项的工作人员有编制委员会确认的人员担当，我们把这项工作的人统称在编。
在编教师退休享受的是事业单位退休人员待遇，工资基本和在职人员差多少，甚至还要高嗯，人事搭理退休后是走社会保险养老保险。
人事代理是我国人事制度改革的产物，人事部最早于1995年开始推行，主要是为了降低用人单位的人力资源成本，简单说来就是将“单位人”变成“社会人”，实现人事关系管理与人员使用相分离，用人单位只管使用人，而将与人事相关的管理工作，如档案管理、职称评定、社会保险等委托给合法设立的人才中介机构处理。人事代理首先是在高校以及事业单位和没有人事权的外资企业中推行，随后慢慢的扩充套件到国有企业和其他单位。
在编的教师目前为止都算体制内的 由国家拨款发工资 人事代理的教师签的是劳务合同 属于第三方代理聘用了你 然后把你派到学校 没什么保障 对于学校方来说的话你就是临时工
在编教师是国家承认的教师，工资标准是由国家发放的，也就是是官方承认你是人民教师，属于事业编制，纳入地方财政支出工资，而人事代理则是用人单位和个人签订协议，人事代理仅限于在你的学校，离开学校基本外边不承认，但是人事代理可以帮你晋职称，你的工资也是学校自己给你发的，没有纳入地方财政支出，呵呵，别的基本都一样，人事代理也就是高阶临时工，所以还是鼓励大家能够取得在编教师的身份。分数给我吧，我回答的很详细的，不懂可以问我
人事代理是指按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务专案范围内，提供人才招聘、技术培训、保险缴纳、职称评定、用工关系管理等代理性人力资源服务。 事业编全称是事业编制，主要从事专业技术岗位或者工勤等岗位，无论是事业单位还是行政单位，这些岗位的工作人员都是事业编制，晋升的路线，如果是 *** 里的专业技术岗位大概是助理工程师、工程师等等专业不同职称也有所不同，工勤岗位主要是指工人，如司机，职称主要有初级工、中级工等等。事业单位人员编制一般为非公务员序列的事业编制，其经费一般由国家事业费开支。
1、在编教师就是刚考上就有编制。 2、特岗就有一些不同，有些省份特岗教师3年后会转编，有些则不会，但是会有其他的一些优待政策。
人事代理教师考试真题
政治，经济，历史，公文，管理，地理，科技，生活常识，人文常识等等。
这个的话还是看个人的选择吧，人事代理教师就是没有编制，但是享受的福利待遇跟在编老师是一样的。
一老师的作用
（1）教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。
(2)对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。
二如何提升自己
（1）自信，其实只是一种心态。需要的只是自己去发掘，并不需要过多繁杂的过程。只要对自己有信心，那么自己就肯定充满力量。不要过分的顾及别人，过分的去注意别人对自己的看法。要以无所谓、平常的心态去对待任何挫折。
（2）在新的工作环境下，可以向老员工请教，他们也会帮助你提供一些可以帮助你的建议或者是建议，这样，你慢慢地掌握了，能力就上升了。
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