公共基础知识听完不会做题：听得懂，就是不会做题，什么原因？怎么做？

听得懂，就是不会做，这是学生中的普遍现象。在他们看来，懂即是会，会即懂。殊不知“懂”和“会”之间还隔着孙悟空一个筋斗！大到做人，小到出行，道理谁人不懂，可真正做到的又有几人？做题如做人，懂道理与用所懂的道理去解决纷繁的实际问题，这是两码事。在实际教学中，经常遇到这样的学生：一听就懂，一看就会，一做就错。

1.一知半解的

自以为懂的，结论成立的条件，适用的范围，可能是一知半解的。

以数学为例，举例说明：

• 等腰三角形三线合一
• 勾股定理：a^2+b^2=c^2
• 对角线相等的四边形是矩形
• 方程2x^2+x+3=0的两根之和为-1/2，两根之积为3/2
• √4的算术平方根是2

这都是一些最基本的概念、定理，提起来学生们都再熟悉不过，道理都懂。请你自我检测一下，以上说法哪些对的？

告诉你，很遗憾，严格来说，没有一个是对的！

• 等腰三角形只有底边上的三线（高、顶角平分线、中线）合一，其腰上的三线不一定合一。只有等边三角形的每一条边上的三线合一。
• 勾股定理：在直角三角形中，两直角边a，b的平方和等于斜边c的平方。
• 对角线相等的四边形不一定是矩形。比如等腰梯形的两条对角线相等，等腰梯形不是矩形。
• 韦达定理，必须是在方程有实数根的前提下。判别式△=-23<0，此方程显然是没有实数根。
• √4的算术平方根是√2，不是2！√4=2，所以该题实际是求2的算术平方根。

2.知其然，不知其所以然的。

自以为懂的，可能只记住了现成的结论，并不知道这些结论到底是怎么来的。

以数学为例，举例说明：

• 直角三角形中，30°角的对边等于斜边的一半。
• 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。
• 三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半。
• 一元二次方程ax^2+bx+c=0的求根公式。
• 勾股定理

现成的结论，是前人总结归纳出来的。它不仅体现了前人的智慧而且蕴藏着丰富的数学思想。我们学习它，不仅是记住这些现成的结论，而且要弄清它的发生发展，掌握其中的数学思想，并借鉴它来解决实际问题。

听得懂。听，是一个接受信息的过程。信息来源于老师的讲解，是经过老师加工处理过的。作为接收端，即便百分百的接受到这些信息，如果不经过自身的消化吸收，信息流左耳进右耳出，当然不能固化为行为指导。懂，虽然是指听的程度，但是这只是一种很模糊的表达，说不清，道不明的自我感觉，所以做起题来要么磕磕碰碰、要么抓耳挠腮。

从听讲到做题，显然是一系列信息流动过程：收集信息、加工处理存储信息、提取信息。在这个过程中，必然伴随一系列感官的参与。最最重要的是理解感悟，这一环节是复杂的心理活动，是隐形的、不可见的，也是最容易忽视的。如题主所言，绝大部分同学就是这个环节出了问题。

1.主动型听讲

做好预习，带着疑问听讲，使得听讲更有针对性，提高听讲效率。没有预习的听讲，只能按着老师的预设进行，是属于被动型的听讲。如果没有自己的思考和疑问，这样的听讲对知识的掌握和理解是浅表层次的，是不深刻的，听讲效率也是不高的。课前做好预习提出疑问，通过听讲释疑解惑，辅以做笔记存储，这是属于主动型听讲，显然效率比前者要高得多！

2.适量的练习

练习是对听讲的效果的检验。通过练习取得以下几方面的作用：

• 对知识点的复习和巩固，基本技能的熟练和固化
• 发现存在的知识点空白和遗漏
• 培养题感，形成自己的解题风格
  
• 构建自己的知识系统，并逐步完善之

以教科书的配套的作业为例，一般教科书的配套作业分为三个层级：练习、习题、复习题。

课前预习、课中作业以练习为主，以知识点密铺为主，查缺补漏；课后作业以习题为主，熟悉基本技能，通过不断反复，加快技能固化；复习题，搭建知识系统，形成解题风格。

当然，这些作用的体现不可能一蹴而就，立竿见影，必须经过反复练习，靠一定练习量的积累。

3.及时反思总结

俗话说：熟能生巧。不经过反复练习，一巧难得。但一味盲目刷题，只重数量，不反思总结，也不能举一反三。练习本来就包括重复和反思，这是固化技能，形成能力必不可少的前提。但没有反思总结的重复，是一种机械的反复，它只能消磨兴趣，产生疲劳。只刷题不反思归纳总结，这是当下数学学习中的普遍存在的现象，值得反思。

由懂到会，听是基础，理解领悟是关键，适量练习是途径，反思总结是捷径。

大家好~我是江右老王，关注我，一起放飞自我。

听得懂，就是不会做。像这种问题，不单小孩子会这样，大人也会有这样的困惑。那是怎么回事呢？

老王曾经学ps的时候，听了一年多。不停同学的劝一直听，等到自己动手做的时候，发现一些简单的加工都不会。一些操作的先后顺序稀里糊涂的。不得不，又重新开始学，一遍学一遍练。后面很快就上手了。

到毕业后学建模的时候，有了这个经历发现每次听完老王就开始实操，总是比其他人快很多。而且头脑很清晰。

听只是在大脑里形成了一种思维一种理论，而做是实际操作。往往实际操作跟理论是有很大的差别。就跟去菜市场买肉，你要买一斤，屠夫可能一刀下去就是一斤。而让你去切的时候，你要很多刀才能切出一斤肉的重量来。

比如人们常说的带兵打仗，听就是理论，就是纸上谈兵，而做就是上战场，需要随机应变。要求是不同的，这一点认识清楚了。我们要解决问题也就相对变得简单起来。

我们伟大的领导人曾说过：实践是检验真理的唯一标准。

我们要学会实事求是，掌握到一个新的知识的时候，就要去使用看一看好不好用。在试用的过程中，掌握到它的不足以及应用的条件。也就是说我们在学习的时候，不但要把理论吃透，还要掌握如何应用。在学习上来讲，就是要不停的练习。在练习的过程中找出理论的不足，完善它的使用方法。

学习只是一味的听讲，而不去做练习，不去运用知识，这样的学习方法肯定是不行的。我们常说学习，就是把知识学过来，然后去做练习。只有这个过程走完了才能称为学习。否则只是学。

跟很多小朋友前段时间打王者荣耀一样，装备技能都一样，在玩游戏时，技能的先后顺序不同，你想上钻石和王者是很难的。老王当时玩这个游戏，那也是打了很多场才上钻石的。学习跟游戏一样。

老王分享到此结束！欢迎热评，点赞＋关注~

知识点还是未融会贯通，课后多温习，练多了题自然就会做了。

听到懂说明理解，理解也分级的

比如说，很理解，理解，有点理解，自己不一定能界定

以做数学题为例

很多人都对数学这门学科敬而远之，都感觉数学真的太难了，可是数学真的那么可怕吗？

其实我要告诉你，数学不但不可怕，而且很有趣！

可是，我们到底应该对数学报以何种态度，我们应该如何学习数学呢？如何体会到数学的乐趣呢？

正如同不少同学都会遇到这样的问题“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：

1、你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；

2、有的同学浅尝辄止，一个例题老师讲3种方法，他听懂一种之后就不再听其他解法了；

3、听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；

4、缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；

另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难，所以干脆不听，这样就失去了入门的过程，因此更没法深入。

我们都想学好数学，但“既然想学好，为什么没学好？”

学好数学的必要条件：习惯好；基础好；方法好。这叫做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。

一、好习惯

好习惯是取得优秀成绩的必要条件，可以事半功倍。什么是好习惯呢？

（1）勤奋

手勤：多记（课堂笔记、好题、好解法、错题本）、多做（练习）、多总结（知识总结、方法总结）.

眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本.

耳勤：听讲仔细.

嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患.

脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么？

其中最重要的是动手和动脑。

（2）深入

对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的？解题中怎么使用？对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的？哪种方法更好？

“会”有不同的层次：

知识：知道→理解→记住→会用→推广

解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新

（3）严谨

数学是最严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。

（4）其他

a、戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具。

b、不找借口：成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。

忠告：学习是自己的事情，任何人都不能包办代替！家长、老师是厨师，只能把饭菜做得更好吃，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有效果。

所以，作为学生，要认识到自己在学习中的地位；作为家长，要注意你主要应该做的是调动孩子的积极性，孩子自己动起来了，才会有好的成绩。

二、好基础

（1）基础知识要扎实，想提分必须有本钱

举个不太恰当的例子，这就象经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。所以，你若有20分的基础，提高100%，才到40分。

提几点建议：

a、自我弥补：小学或初中的，可以自补，年龄增长了，智力提高了，过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。

b、个别指导：对于高中的知识，可以找老师有针对性的进行指导。但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。

c、资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。

我经常告诉学生，基础知识不是万能的，没有基础知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知识点没掌握，则100%不会解题。

（2）下苦功走出恶性循环

良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快

恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢

一旦进入恶性循环，学生是很苦恼的。一般解决恶性循环的办法就是“恶补”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。通过一段时间的努力，逐渐形成良性循环，以后问题变会变得很容易。特别是过去好，忽然变差的那种，这样很管用的。

三、好方法

1、预习很重要：往往被忽略，理由：没时间，看不懂，不必要等。预习是学习的必要过程，还是提高自学能力的好方法。

2、听讲有学问：听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。

3、做好错题本：每个会学习的学生都会有。最好再加个“好题本”。发现许多同学没有错题本，或者是只做不用。这样学习效果都不好。

4、用好课外书：正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。

5、注意总结和反思：知识点、解题方法和技巧、经验和教训

6、接受数学思想方法的指导：要注意数学思想和方法的指导，站得高，才能看得远

不知你不公共基础知识听完不会做题会做什么题，要是你的爆破工程题，会做的人不多，我更不会