教育类专业公共基础知识：老师您好，请问教育全球化主要表现有什么呢？＜br／＞＜br／＞我在百度上搜了一下，但是没有找到结果。＜br／＞＜br／＞＜br／＞谢谢老师。

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教育全球化是指世界范围内的理念、发展进程和机构影响当地教育的政策与实践。主要表现：
(1)教育的国际贸易化
世界贸易组织WTO成员方对教育服务贸易的承诺意味着教育是一种可以带来丰厚利润的商品，因此教育贸易化越来越成为一种世界趋势。“也就是说教育的国际贸易化使教育开始变成一种准销商品，使知识走向商品化。现如今无论是在国家内部还是在全球市场上，尤其是在美国和澳大利亚两个国家，他们的教育（特别是高等教育）已经教育类专业公共基础知识成为一种巨大的出口产业，给它们带来了丰厚的利润。
(2)教育的产业经营化
在教育国际贸易化的影响下，世界各国政府已经认识到了教育的巨大经济效益，他们开始把教育作为一项产业来经营，让教育服从市场的指挥，同时还下放办学权利，鼓励学校能自主面向市场，允许学生自由选择教育、学校适当赢利。虽然教育的产业化遭到了许多人的质疑和反对，中国政府亦是如此（尽管教育部明确反对教育产业化的态度），但是1992年国务院颁布的《关于加快第三产业发展的若干规定》提出了将教育列为第三产业，并且强调教育应以产业式体制，坚持“谁投资，谁受益”的发展原则，这不正是将教育作为产业化来经营的重要体现吗？除此之外，在我国，教育产业化最初还只是表现在择校生上，后来就逐渐演化成为名校办分校、上学高收费及择校班了。
(3)教育的权力分散化
教育全球化使教育领域的放权和去中心化已成为一种全球趋势和新的管理模式。这种模式深深影响了瑞典等国家，使他们不得不重新认识教育、国家和市场之间的关系。某种意义上说，教育是一项公共事业，公共事业的决定者应该是公民而不是市场中的消费者，如果把教育的权利完全下放给某个市场、企业或者个人，那么不免会引起我们担忧，因为尽管教育信赖市场是一种进步，但不是所有的教育问题都能够通过市场来解决，所以教育全球化趋势下，我们应该协调好教育、政府和市场之间的关系。
由以上主要特点还可以衍生出教育全球化背景下教育的以下特点。
首先，课程改革节奏加快，“有用知识”被重新界定。“全球化”趋势的加剧使人们不得不思考“什么知识最有价值？”、“学校应该教什么？”、“学校应该放弃什么？”所以过去十年间，课程改革的节奏加快了、力度也加大了，英语、计算机、经济学、管理学、金融学等越来越成为学校备受关注的课程。
其次，学校开始引进企业家文化。把企业家文化引进学校校园是国际组织倡导的一项教育政策，以后并被许多国家所采纳，因为某些政府和教育决策者把教育视为全球化时代提高国家在全球中竞争力的一种有力工具。尤其是把教育办学权力下放市场以后，学校的经营和管理更多了企业文化的气息。

参考资料：
王静. 教育全球化视域下当代中国学校教育价值反思[D].曲阜师范大学,2012.

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